七年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》1
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) ：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的`再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟 ：
1、導(dǎo)入 ：可由前兩課自然導(dǎo)入 ，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入 。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫(xiě)一首短詩(shī)，題目為《我眼中的》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)。
9、作業(yè) ：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
七年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》2
教學(xué)內(nèi)容
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)《語(yǔ)文》、《人教版》七年級(jí)上冊(cè)。本詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)，對(duì)許多事物充滿好奇，敢于展現(xiàn)自我。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)喜歡上新的語(yǔ)文課，在“我學(xué)習(xí)、我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè)”中成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
注意營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，采取角色朗讀。通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，加深對(duì)詩(shī)的理解，逐步提高學(xué)生對(duì)文學(xué)欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)和VCD碟片。
2、唐詩(shī)宗詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
教學(xué)目標(biāo)
1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、感悟鄉(xiāng)村秋景的生命和靈性。
3、學(xué)會(huì)觀察，能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
4、用審美的眼光打量我們的周圍，從中尋找一種快樂(lè)和幸福，并充分地享受它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)新。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄤ浺魴C(jī)播放《人生幾度秋涼》的主題曲）
師：（微笑著）寒來(lái)暑往，四季更替。你們已經(jīng)歷十幾回這種周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗(yàn)一定給你們留下許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷不同，你們對(duì)四季的感受也千差萬(wàn)別。一年中，你們最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
�。▽W(xué)生互動(dòng)交流，氣氛活躍）
師：春的生機(jī)，夏的盎然，冬的壯觀。那么，秋呢？（它是何種景觀）今天，我們走進(jìn)何其芳的課題（板書(shū)）：秋天
二、誦讀課文，整體感悟
1、教師配樂(lè)范讀課文（借助背景音樂(lè)《秋日思雨》及課文畫(huà)面，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)的情感和美感。
2、學(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)放聲自由朗讀課文。
3、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的讀詩(shī)情況。
三、研讀和賞析
師：朱自清筆下的江南春天，風(fēng)和日麗，山青山綠。老舍的水墨畫(huà)——濟(jì)南的冬天，陽(yáng)光朗照，水色天空。天涼好個(gè)秋！現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的秋天是蕭落或成熟，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
�。▽W(xué)生默讀，小組討論，教師巡視點(diǎn)撥）
生：這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村秋景圖，沉浸其中，你會(huì)仿佛看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天；是游戲在漁船上的秋天；是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天；是充滿詩(shī)意的秋天！
師：觀察與感悟能力不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)。（掌場(chǎng)響起）
（學(xué)生情趣激起，紛紛舉手回答）
生：詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一節(jié)詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà)。
生：三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面，構(gòu)造了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。
師：很好，敢于發(fā)表不同的看法，分析得有理有據(jù)。那么，這三節(jié)詩(shī)如何概括三幅圖畫(huà)呢？
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜景歸漁圖，還有……
生：少女思戀圖！
�。▽W(xué)生哈哈大笑）
師：哇！概括的`非常準(zhǔn)確。佩服、佩服、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想像的思維，試試用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪這三幅圖畫(huà)。
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D——清晨朝露未希的時(shí)候，農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷……
生：霜晨歸漁圖——清晨的江面還彌漫著泠冷的霧氣，可以感受到此許的涼意……
生：少女思戀圖——原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩聲陣陣傳來(lái)……
師：置身畫(huà)面，令人流連忘返。太棒了！
生：這首詩(shī)與朱自清的《春》一樣，行文中運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)。
師：何以見(jiàn)得？
生：“伐木聲飄出幽谷”從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出幽谷的深、靜。“稻香”從嗅覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
生：詩(shī)歌從多種感官角度出發(fā)，比喻、擬人互相融合，表現(xiàn)出一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
師：同學(xué)們能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這是一種很好的思維方法！
本詩(shī)在用語(yǔ)上也富有特色，值得品味，請(qǐng)同學(xué)們從中找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞或句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（學(xué)生用筆在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)。片刻，大部分同學(xué)都舉手想發(fā)言）
生：“輕輕搖著歸泊的小漿”“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
生：我認(rèn)為“游戲”這個(gè)詞有點(diǎn)不太妥。因?yàn)榍锾焓窃?shī)意、浪漫情調(diào)，“游戲”大煞風(fēng)景。
生：我不是這樣認(rèn)為！“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人在漁船上游戲，并不在乎打多少魚(yú)，而是在感受秋天，游戲秋天。
師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？
（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）
需要補(bǔ)充其它的沒(méi)有？
生：“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出少女的情懷。
師：秋天是人間收獲的季節(jié)，你們注意觀賞過(guò)秋天的景象嗎？印象中的秋景與這首詩(shī)是否一樣？年輕的你們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋的感悟嗎？用你的口或你的手去追求你心中的“秋之舞”。
生：秋天，金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)。農(nóng)田里五谷豐登！香蕉掛滿枝頭，西紅柿個(gè)個(gè)似小燈籠等，真是爽快之極。
生：春天固然美麗，但秋天更有魅力！請(qǐng)聽(tīng)古詩(shī)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮�！�
生：落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
生：揮手告別/你是夏的使者/落葉/今日的離失/是明天的燦爛與成熟。
師：說(shuō)得太好！生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。除本詩(shī)之外，還有以秋為內(nèi)容的詩(shī)文么！
生：秋風(fēng)秋雨愁煞人
生：宋玉的“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木，搖落而變衰�！�
生：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很到位，真正進(jìn)入角色�！肚锾臁愤@首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面、創(chuàng)造一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫(xiě)的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍。
今天的課上得較好，不僅在于我們讀懂這首詩(shī)，更重要的是大家能帶著自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有獨(dú)特感受和獨(dú)到見(jiàn)解。這種大膽的探索精神，是提高語(yǔ)文能力的根本，希望大家在這方面再做努力！
課后反思
這節(jié)課結(jié)束了，可我的心卻難以平靜。課上，學(xué)生對(duì)秋的感悟與暢想，深深地震憾了我。
如果不是親臨課堂，我難以相信，處于農(nóng)村的學(xué)生有如此敏捷活躍的思維，如此流暢生動(dòng)的文筆。
我深深感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，不分區(qū)域，不分年級(jí)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做一次“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”式的開(kāi)放式的鑒賞。
課下，有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：美文，美景、畫(huà)意、詩(shī)情，課堂中我的心幾乎要飛起來(lái)，我搶著發(fā)言，搶著把我對(duì)詩(shī)的理解和感悟說(shuō)出來(lái)，與大家共享。
還有一位學(xué)生寫(xiě)道：下課了，可我的心仍沉浸在那個(gè)美麗的世外桃源，那幽谷，那農(nóng)舍、漁舟……至今仍在我的腦海中，飄繞不去。
學(xué)生的收獲和有所感悟是對(duì)教師最大的激勵(lì)。面對(duì)著那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心。我想，那種禁錮學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史舞臺(tái)了。
在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，以智慧作漿，理想作帆，載著學(xué)生去尋求知識(shí)，放飛心靈。
七年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……(這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí)
四、出示目標(biāo)
1、整體感知詩(shī)歌的三幅圖畫(huà)， 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、品味詩(shī)歌精妙的語(yǔ)言。
3、積累與拓展。
五、朗讀課文 ，感知內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音
[要求]
a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
2、生自由朗讀課文，思考：
(1)、自讀全詩(shī)，找出各詩(shī)節(jié)的中心句。
(2)、根據(jù)各詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加 上小標(biāo)題。
(3)、本詩(shī)通過(guò)一
幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村
秋景圖，表達(dá)了作者什么樣的.思想感情?
六、品味語(yǔ)言：
1、齊讀第一節(jié)(農(nóng)家豐收?qǐng)D)，
分組討論：
�、賹�(xiě)了哪
兩個(gè)場(chǎng)景?
�、凇坝墓确ツ尽敝袕�
哪幾個(gè)角度寫(xiě)的?
�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)豐收之景的語(yǔ)句。
④用了什么修辭手法?表達(dá)了什么情感?
2、自讀第二節(jié)(霜晨歸漁圖)，思考：
①找出具有秋天特征的詞語(yǔ)。
�、谡页鼍哂袧O家生活特征的詞語(yǔ)。
�、蹪O人的活動(dòng)是怎樣的?
�、軓谋竟�(jié)詩(shī)中可以看出漁人怎樣的生活狀況。
3、自讀第三節(jié)(少女思戀圖)，討論：
�、偕倥壑锌吹绞�?
�、谀裂蚺肼�(tīng)到而沒(méi)有聽(tīng)到的是什么?
�、勰裂蚺肟吹蕉鴽](méi)有看到的是什么?
�、� “夢(mèng)寐”一詞如何理解?
七、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)熟記下列詠秋的詩(shī)句：
1、停車坐
愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
3、落霞與孤鶩齊
飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。 本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何!
7、待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
八、拓展延伸：
閱讀《秋景》，比較《秋天》和《秋景》的異同。
秋 景
美國(guó) 狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛(ài);
漿果的面頰多么豐滿，
玫瑰在郊外盛開(kāi)。
楓樹(shù)扎著
華麗的絲巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴了一枚胸花。
九、欣賞：詩(shī)歌朗誦
我為少男少女們歌唱
【七年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》】相關(guān)文章：
七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教案01-25
七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教案02-24
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案11-02
七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教案(精選15篇)01-27
七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教案(實(shí)用)09-20