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保護(hù)生物的多樣性教案

時(shí)間：2023-04-03 12:14:57 生物教案我要投稿

保護(hù)生物的多樣性教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的保護(hù)生物的多樣性教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

保護(hù)生物的多樣性教案

保護(hù)生物的多樣性教案1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí)，還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，在他們參與社會(huì)時(shí)，才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

　　二、教材分析

　　就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來(lái)分析，前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過(guò)一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是，保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。

　　2. 能力目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；

　�。�2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

　�。�2）健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

　�。�3）通過(guò)展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

　　四、教學(xué)策略

　　本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫(xiě)好發(fā)言提綱等。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過(guò)角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在辯論和協(xié)商過(guò)程中，形成保護(hù)白頭葉猴的方案，并形成書(shū)面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　程序教學(xué)是過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

　　教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)

　　前準(zhǔn)備①為什么要保護(hù)生物多樣性？保護(hù)生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系？

　�、诒Ｗo(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問(wèn)題？你如何處理這些問(wèn)題之間的復(fù)雜關(guān)系？

　　布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預(yù)習(xí)新課, 小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示。

　�、诮巧缪菡邔�(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性，在小組收集、整理資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。

　　入同學(xué)們，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無(wú)限的憧憬和期待，然而，你想過(guò)沒(méi)有：有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來(lái)物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護(hù)生物的多樣性呢？今天，我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。思考：

　　為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

　　如何保護(hù)生物多樣性? 把保護(hù)生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來(lái)。

　　料①利用多媒體展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。

　�、诒Ｗo(hù)生物多樣性的措施之一：建立自然保護(hù)區(qū)。展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)廣西保護(hù)白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫(huà)，引出白頭葉猴的內(nèi)容，并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。

　�、趶陌最^葉猴的現(xiàn)狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來(lái)越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來(lái)制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動(dòng)的壁畫(huà)為切入點(diǎn)，通過(guò)壁畫(huà)的信息資料，學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過(guò)小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。

　　分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過(guò)觀看真實(shí)的錄象片，體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

　　通過(guò)對(duì)白頭葉猴的現(xiàn)狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素：

　�、佼�(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來(lái)了威脅；

　�、诒Ｗo(hù)野生動(dòng)植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任；

　�、垡恍┩但C者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

　�、墚�(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當(dāng)?shù)氐?孩子得不到應(yīng)有的教育；

　�、菝鎸�(duì)種種復(fù)雜的問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣m然傾向保護(hù)白頭葉猴，但顯得愛(ài)莫能助。

　　辯論協(xié)商

　　角色扮演出示辯論和協(xié)商的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

　　強(qiáng)調(diào)：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個(gè)角色的利益來(lái)談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

　　學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。①在辯論協(xié)商過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人；

　�、凇敖巧缪荨钡幕顒�(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái)，從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性；

　�、弁ㄟ^(guò)激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　師生總結(jié)

　　達(dá)到共識(shí)

　　針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象，思考：你制定的保護(hù)方案哪些被采納了，哪些沒(méi)有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。①有的學(xué)生一定會(huì)想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農(nóng)民就會(huì)背井離鄉(xiāng)，白頭葉猴會(huì)被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過(guò)錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下，建立了自然保護(hù)區(qū)，并健全了法制，改善了農(nóng)民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

　�、谕ㄟ^(guò)觀看錄象，體會(huì)潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)生物多樣性的重大意義，呼吁保護(hù)生物多樣性的全球意識(shí)。

　　實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法，進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步交流，達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

　　附：[學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言]

　　白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動(dòng)物的生存權(quán)利是平等的。人類沒(méi)有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。

　　農(nóng)民：我們農(nóng)民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無(wú)法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢，有時(shí)還得養(yǎng)個(gè)豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護(hù)白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺(jué)得我們生活不下去了。

　　科學(xué)家：作為科學(xué)工作者，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護(hù)白頭葉猴這種瀕危動(dòng)物。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標(biāo)本。但是在研究保護(hù)白頭葉猴的過(guò)程中，也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來(lái)越多的人了解白頭葉猴，保護(hù)白頭葉猴。而且，我們也可以進(jìn)行募捐活動(dòng)，最好能籌備一些資金來(lái)建立一個(gè)保護(hù)白頭葉猴的保護(hù)區(qū)。

　　政府官員：對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作，并協(xié)助科學(xué)工作者對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育，同時(shí)，要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭(zhēng)奪生存資源的問(wèn)題。可以撥款凈化水質(zhì)，挽留師資，讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見(jiàn)白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開(kāi)，作為采石場(chǎng)了，我們會(huì)下令盡快關(guān)掉這個(gè)采石場(chǎng)的。

　　六、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1.共享課程資源，樹(shù)立開(kāi)放的課程觀

　　課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等），更是師生共同探求新知的過(guò)程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。

　　2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位

　　本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。

　　3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

　　通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，從而加強(qiáng)STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

　　不足之處：

　　對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問(wèn)題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。

　　七、點(diǎn)評(píng)

　　“角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)獨(dú)具特色的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。編者將這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式安排在“保護(hù)生物多樣性”一節(jié)中，其設(shè)計(jì)思想是開(kāi)放生物課程資源。依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與義務(wù)、尊重與責(zé)任的并存。為此，教師精心設(shè)計(jì)了這一情趣盎然，別開(kāi)生面的“角色扮演”活動(dòng)。特點(diǎn)如下：

　　1．以史實(shí)為依據(jù)，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程

　　當(dāng)前生物資源的危機(jī)已是迫在眉睫，如何讓青少年切實(shí)地感受到面臨著的危機(jī)呢？教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”為線索，開(kāi)展一系列的收集資料、口頭表達(dá)、激情辯論、協(xié)商建議等活動(dòng)。當(dāng)教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國(guó)生物多樣性保護(hù)基地的研究生們，在中國(guó)廣西崇左經(jīng)過(guò)六年艱難曲折地對(duì)白頭葉猴的研究與保護(hù)的錄像片段之后，各小組學(xué)生利用圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報(bào)，師生們深深地為科學(xué)家對(duì)生命熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)保護(hù)生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認(rèn)識(shí)。

　　2．以情感為動(dòng)力，感悟科學(xué)魅力

　　教師通過(guò)介紹科學(xué)家對(duì)白頭葉猴的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)“怎樣保護(hù)白頭葉猴呢？白頭葉猴與當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處？當(dāng)?shù)卣畬?duì)保護(hù)白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢？”等問(wèn)題的思考。學(xué)生們帶著問(wèn)題，以自己感興趣的話題為基礎(chǔ)選擇承擔(dān)相應(yīng)的角色，撰寫(xiě)“角色”報(bào)告和發(fā)言稿。

　　課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動(dòng)默契，始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。

　　3．以探究為契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源

　　保護(hù)生物多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。如果有機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”，親身體驗(yàn)下科學(xué)家、當(dāng)?shù)卣畬?duì)白頭葉猴的保護(hù)措施，那將對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。

　　教師將本�？萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護(hù)基地考察實(shí)踐活動(dòng)的錄像資料引入課堂，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到共享的益處，深切地體會(huì)保護(hù)生物多樣性所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，體驗(yàn)參與社會(huì)決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。

保護(hù)生物的多樣性教案2

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問(wèn)題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒(méi)有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。

　　【學(xué)情分析】

　　在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問(wèn)題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及原因。

　　2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。

　　3.說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過(guò)宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛(ài)護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

　　2.樹(shù)立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作Powerpoint演示文件。

　　學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　流程

　　內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　明確主題

　　提出問(wèn)題

　　情景創(chuàng)設(shè)

　　播放MTV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》

　　引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。

　　學(xué)生欣賞歌曲

　　《一個(gè)真實(shí)的故事》，

　　思考其內(nèi)涵。

　　對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論

　　以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。

　　選擇問(wèn)題

　　合作研究

　　信息展示

　　請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的'問(wèn)題。

　　指導(dǎo)各小組板書(shū)各自的問(wèn)題及關(guān)鍵信息。

　　課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的多樣性”，請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問(wèn)題。

　　各組長(zhǎng)將本組的問(wèn)題和關(guān)鍵信息板書(shū)在黑板上，與大家共同分享。

　　表達(dá)交流

　　解決問(wèn)題

　　生物多樣性面臨的威脅

　　及

　　原因

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

　　對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過(guò)程及得出的結(jié)論，

　　與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。

　　各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。

　　課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　開(kāi)展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。

　　師生互動(dòng)

　　形成結(jié)論

　　保護(hù)

　　生物

　　多樣

　　性的措施

　　觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽(tīng)他們的表達(dá)交流。

　　組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。

　　強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。

　　學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。

　　其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。

　　增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建 “問(wèn)題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。

　　聯(lián)系實(shí)際

　　拓展應(yīng)用

　　角色扮演

　　觀看學(xué)生的“角色扮演”。

　　“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”

　　學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。

　　讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中，提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。

　　獨(dú)特生物

　　精彩中國(guó)

　　打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國(guó)”的網(wǎng)頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。

　　展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。

　　學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。

　　學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)進(jìn)行投票。

　　讓學(xué)生查看投票結(jié)果。

　　風(fēng)采

　　展現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。

　　學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

　　技能訓(xùn)練

　　執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥(niǎo)類的足，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的推測(cè)理由。

　　學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。

保護(hù)生物的多樣性教案3

　　一，教材地位和作用

　　《生物的多樣性及其保護(hù)》這一課題是高中生物第九章第一節(jié)。雖然這部分內(nèi)容的知識(shí)只要求識(shí)記，但其對(duì)于學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解有著較為重要的作用。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物資源的自覺(jué)性等有著重要的意義。

　　二，教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)目標(biāo)：記住生物多樣性的價(jià)值——直接使用價(jià)值，間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值；記住我國(guó)生物多樣性概況——物種豐富，特有和古老物種多，經(jīng)濟(jì)物種多，生態(tài)系統(tǒng)多樣卻性面臨物種滅絕，種群萎縮及生態(tài)環(huán)境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來(lái)自人類的掠奪式開(kāi)發(fā)與環(huán)境污染；記住保護(hù)生物多樣性的方法——就地保護(hù)，遷地保護(hù)，加強(qiáng)教育與法制管理。

　　2，能力目標(biāo)：能根據(jù)具體實(shí)際制定保護(hù)生物多樣性的初步；能運(yùn)用生物學(xué)原理向群眾進(jìn)行環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的宣傳教育。

　　3，德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，幫助學(xué)生形成正確的審美觀及保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的自覺(jué)性。

　　三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：保護(hù)生物多樣性的方法與措施。

　　2，教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)具體環(huán)境條件制定具有可行性的環(huán)境與生物多樣性保護(hù)。

　　四，教材處理

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排1個(gè)課時(shí)。在教學(xué)中以豐富的圖片（包括我校參與環(huán)境與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)的過(guò)程及成果照片）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。以靈活多樣的思考題啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有效地記住相應(yīng)的知識(shí)，形成相應(yīng)的能力。

　　五，教學(xué)方法和手段

　　利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法，談話法，比較法，指書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，比較制定具體保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，正確的審美觀和保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的自覺(jué)性。

　　六，具體的教學(xué)過(guò)程

　　第一部分：導(dǎo)言

　　以黃土高原的形成及50年代末我國(guó)"除四害"的教訓(xùn)引出環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　第二部分：生物多樣性的價(jià)值

　　首先分析生物多樣性的三個(gè)層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以思考題啟發(fā)學(xué)生理解基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀的圖片展示生物多樣性在生活，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，環(huán)保及美學(xué)欣賞等方面的價(jià)值，最后用圖表對(duì)這些價(jià)值進(jìn)行歸納。

　　第三部分：我國(guó)生物多樣性概況

　　首先以豐富圖片展示并歸納我國(guó)生物多樣性的四個(gè)特點(diǎn)——物種豐富，特有和古老的物種多，經(jīng)濟(jì)物種多，生態(tài)系統(tǒng)多樣。再以豐富圖片顯示我國(guó)生物多樣性面臨物種滅絕，種群萎縮和生存環(huán)境破壞三個(gè)方面的威脅，指出這些威脅主要來(lái)自人口急劇增長(zhǎng)導(dǎo)致的掠奪式開(kāi)發(fā)與環(huán)境污染。暗示出保護(hù)生物多樣性保護(hù)的.根本措施在于走可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　第四部分：生物多樣性的保護(hù)

　　首先通過(guò)指導(dǎo)閱讀指明保護(hù)生物多樣性的主要措施有就地保護(hù)，遷地保護(hù)和加強(qiáng)教育與法制管理三個(gè)方面。接著以圖片展示我國(guó)的主要自然保護(hù)區(qū)及保護(hù)對(duì)象，我校移植的桫欏及我校發(fā)現(xiàn)，調(diào)查和保護(hù)桫欏資源的活動(dòng)。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的活動(dòng)中去。

　　七，對(duì)本課時(shí)的自我

　　本課的教材中列舉了大量野生生物和生態(tài)環(huán)境案例，這些生物和具體的環(huán)境多為學(xué)生所未見(jiàn)過(guò)或雖見(jiàn)過(guò)卻未認(rèn)真去觀察，體驗(yàn)的內(nèi)容。課件使用的大量圖片，將教材中只有文字的生物及生態(tài)環(huán)境變成活生生的視覺(jué)形象，使學(xué)生將枯燥的文字語(yǔ)言記憶變成形象與語(yǔ)言相結(jié)合的綜合記憶。易于記住和回放復(fù)認(rèn)。本校組織的環(huán)境與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)照片，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，在感情上容易產(chǎn)生共鳴。行動(dòng)上樂(lè)于參與。能較好地引導(dǎo)學(xué)生積極投身到保護(hù)環(huán)境與生物多樣性這一功在當(dāng)代，利在千秋的活動(dòng)中去。