六年級語文教案：積累運用六

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的六年級語文教案：積累運用六，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級語文教案：積累運用六1

　　教學目標：

　　1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。

　　2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

　　3、通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

　　4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

　　課時安排：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄗx讀背背、閱讀）

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

　　2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

　　3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

　　4、多種方式練習背誦。

　　二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

　　1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

　　2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

　　3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

　　因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的'事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

　　4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

　　第二課時

　�。�口語交際）

　　在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

　　一、觀摩、瀏覽。

　　評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

　　三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

　　二、小結(jié)推薦，全班評選。

　　1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

　　2、在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：

　�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

　�。�2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

　�。�3）字跡工整。

　�。�4）裝訂整齊，美觀。

　�。ㄔu選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）

　　三、交流體會，介紹經(jīng)驗。

　　“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

　　請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

　　學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

　　第三課時

　�。�習作指導）

　　一、閱讀“習作提示”，明確習作要求。

　　這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

　　引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

　�。�1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

　�。�2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……

　�。�3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

　　（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

　　二、認真構(gòu)思，想好再寫。

　　大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

　　歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

　　三、動筆寫信，完成初稿。

　　老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

　　第四課時

　�。�習作講評）

　　一、典型初稿評議，引導修改。

　　信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

　　對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

　　宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

　　二、認真修改，謄抄。

　　同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了�，F(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

　　三、寫好信封，裝封郵寄。

　　把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

　　教學反思

　　語言的積累在語文教學中十分重要,只有積累了大量的語言,才能充分表達自己的所見、所聞、所感。教師在重視語言的積累中，不能只讓學生摘抄、識記，應該引導學生在理解課文內(nèi)容的過程中，設計幾個簡單的問題，讓學生積累語言，讓學生體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多才的語言活動中，激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。

六年級語文教案：積累運用六2

　　教學目標：

　　一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

　　二、 閱讀練習。

　　三、 想象作文。

　　教學重點：

　　寫出童年的趣味。

　　教學時間： 四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 回憶四字成語，背誦。

　　1、 教師點字，全班成語。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

　　3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《四字成語》。

　　1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、 學生齊讀。

　　3、 教師講述與成語相關的故事。

　　4、 學生自由討論。練習背誦默寫。

　　5、 檢查。

　　第二課時

　　一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、 你能回憶童年趣事？

　　2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

　　二、 閱讀短文《大雪之后》。

　　1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2） 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、 學生自由討論小孩子的樂趣。

　　第三課時（辯論）

　　組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

　　在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好?

　　2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

　　3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

　　第二步，自選觀點，分組準備。

　　1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”�？隙ㄒ庖姙椤罢�方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

　　2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的.經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

　　論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學生早戀……

　　第三步，展開辯論，暢所欲言。

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