祝福高一語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的祝福高一語文教案，希望對大家有所幫助。

祝福高一語文教案1

　　教學目標

　　１、識記Ａ、關(guān)于《彷徨》Ｂ、“煙靄”等詞語

　　２、理解、分析

　�。痢⒗斫庑≌f創(chuàng)作的社會背景

　�。�、根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　　Ｃ、分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　�。摹⒌箶⑹址ǎ◤�(fù)習）

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　預(yù)習

　�。薄⒉檎蚁嚓P(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況

　�。�、讀2——3遍課文

　　第一課時

　　一、導入

　�。薄⒘斜砘仡欀袑W課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁

　�。�、關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　�。�、魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。�、1924年前后的歷史：辛亥革命1911年五四運動1919年

　　二、整體感知，梳理情節(jié)

　　１、這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

　�。病⑿≌f采用什么記敘順序

　�。场⒁允裁礊榫�索

　�。�、這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

　　５、給你感受最深之處是什么？說一點理由。

　�。�、列出情節(jié)提綱

　　明確：

　　１、祥林嫂

　　魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、

　　柳媽

　　我

　�。ú恍韬芫�確，旨在訓練學生理清人物關(guān)系的能力）

　�。�、倒敘

　　３、我的見聞感

　　４、四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的.魯鎮(zhèn)由此輻射

　　短篇小說的時空安排

　�。�、見板書

　　三、通過人物描寫分析人物命運與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　　１、簡述她的主要生活經(jīng)歷

　�。�、小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析。

　　“畫眼睛”－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的〉

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良、安分、溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　　－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運

　�。�、是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　練習：從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學要點

　�。薄⒗斫庑≌f的環(huán)境描寫

　�。病⒎治鲂≌f的主題

　　教學過程

　　一、討論：從上節(jié)課的課后練習“從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)”

　　參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢

　　旨在引導

　　學生把握文的一些容易忽視的信息

　　二、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點拔：關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　　１、文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象描繪目的何在？

　�。�、研讀第一次祝福景象的描寫

　　此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞？

　�。ǘ紱]多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此女人，男人）

　�。�、作者描寫魯四老爺?shù)臅�房有什么特征，屋如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確：

　�。�、沉悶壓抑的氣氛

　�。�、封建的風俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）

　�。�、保守虛偽反動

　　三、研讀“冬季日短”一節(jié)

　�。薄⑦@段景物描寫的作用是什么？

　�。�、為什么說祥林嫂是玩物？

　�。场⑷绾卫斫狻皠t無聊生者不生——————”

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激。

　　四、研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　明確：

　　１、在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　　２、對于中心的表達上與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

　　五、總結(jié)性討論

　�。�、小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？

　�。�、情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　�。隆⒎饨▌萘νㄟ^祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性

　　２、柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。�、奚落祥林嫂的傷痕

　�。�、同情她卻給她增加了痛苦

　�。�、“我”是一個怎樣的形象？

　　Ａ：“我”與魯四老爺

　�。拢骸拔摇钡恼f不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負責任的含混之辭

　　“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。

　　“我”是具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。

祝福高一語文教案2

　　教學目標

　�。保�識記

　�。粒�關(guān)于《彷徨》

　�。拢疅熿\等詞語

　�。玻�理解．分析

　�。粒�理解小說創(chuàng)作的社會背景

　　Ｂ．根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　�。茫�分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　�。模�倒敘手法（復(fù)習）

　　教學設(shè)想

　�。保�此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。

　�。玻�由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。

　�。常�文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學

　�。粒�小說的環(huán)境描寫

　�。拢�人物性格形象

　　Ｃ．小說的主題，人物形象的意義

　�。矗�此文是現(xiàn)代文學作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓練利用上下文推斷詞義的能力

　　５．三課時

　　教學過程

　　布置預(yù)習

　�。保�查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況

　�。玻�讀２－３遍課文

　　第一課時

　　一．導入

　�。保�列表回顧中學課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　�。玻�關(guān)于彷徨及的創(chuàng)作背景

　�。粒�魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。拢�１９２４年前后的歷史

　　辛亥革命１９１１ 五四運動 １９１９

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保�這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

　　２．小說采用什么記敘順序

　�。常�以什么為線索

　�。矗�這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

　�。担�給你感受最深之處是？說一點理由

　�。叮�列出情節(jié)提綱

　　明確：

　　１祥林嫂

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓練學生理清人物關(guān)系的能力

　�。玻�倒敘

　�。常�我的見聞感

　�。矗�四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn) 衛(wèi)家山 賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn) 由此輻射

　　短篇小說的時空安排

　　5．見板書

　　三．通過人物描寫分析人物命運與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　�。保�簡述她的主要生活經(jīng)歷

　�。玻�小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析

　　畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　�。�－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運

　�。常�是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習

　　從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　七、板書設(shè)計

　　情節(jié) 內(nèi)容 順序

　　序幕 景象與魯四老爺

　　結(jié)局 祥林嫂突然死去 倒敘

　　開端 初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展 被賣改嫁

　　高潮 再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲 景象和我的感受

　　第二課時

　　教學要點

　�。�、理解小說的環(huán)境描寫

　�。玻�分析小說的主題

　　教學過程

　　一、討論上節(jié)課的課后練習一

　　參考角度：Ａ、沒有名字 Ｂ、小十歲的丈夫 Ｃ、工錢

　　旨在引導學生把握文的一些容易忽視的.信息

　　二．小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點拔：

　�。保╆P(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　　２）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

　　１．文中幾處寫景象，三處景象的描繪目的何在？

　　研讀開頭一節(jié)

　�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？

　�。茫�四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里

　　２．研讀第一次景象的描寫

　�。�、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

　　都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

　　女人，男人

　�。常�作者描寫魯四老爺?shù)臅�房有什么特征，層如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確總結(jié)

　�。保�沉悶壓抑的氣氛

　�。玻�封建的風俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　　３．保守虛偽反動

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　�。保�這段景物描寫的作用是？

　　２．為什么說祥林嫂是玩物？

　�。常�如何理解則無聊生者不生------

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　點拔

　　Ａ、在結(jié)構(gòu)上

　　Ｂ、對于中心的表達上

　　明確：

　�。潦孜埠魬�(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

　　五．總結(jié)性討論

　　１．小說為什么題 為，而不是祥林嫂？

　　Ａ情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　　Ｂ封建勢力通過殺害祥林嫂，她死于中，強烈的對比，增強悲劇性

　�。玻�柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。粒�奚落祥林嫂的傷痕

　�。拢�同情她卻給她增加了痛苦

　　３．我是一個怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　　Ｂ：我的說不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負責任的含混之辭

　　我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我 的軟弱性

　　具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　�。保�完成課后練習六

　�。玻�自選角度，寫一則讀書筆記

　　七、作業(yè)

　　反聵及校正

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