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大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案1
一、說(shuō)教材：
《圖形變變變》是鳳凰康軒教材大班上冊(cè)幼小銜接課程數(shù)學(xué)(秋天的故事)第11頁(yè)的一課時(shí)，內(nèi)容是不同形狀不同顏色的平面圖形組成的兩座小房子。通過(guò)讓幼兒觀察比較，能夠根據(jù)各種平面圖形的特征說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱。能在組合圖案中找出各類圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)。并能運(yùn)用各種圖形拼出多種圖案。在觀察辨別組合圖中的各種平面圖形，拼圖，圖形與實(shí)物對(duì)應(yīng)等活動(dòng)中，增進(jìn)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，逐步建立圖形守恒觀念，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，其中有探索認(rèn)知部分，也有動(dòng)手操作部分，目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
四、說(shuō)教法
本節(jié)課主要是通過(guò)幼兒觀察，動(dòng)手操練來(lái)掌握?qǐng)D形的特征。
五、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法，討論法和動(dòng)手操作練習(xí)法。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。
(引起幼兒上課的注意力。)
(二)談話導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
(吸引幼兒的眼球。)
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論，老師，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
(讓幼兒通過(guò)自己的觸覺(jué)，親自感受正方形的特征。)
2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。
(通過(guò)幼兒觀察，討論，師幼共同不同圖形的'特征。)
(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤(pán)子。
(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(讓幼兒在比較中認(rèn)出圖形，檢測(cè)對(duì)圖形特征的掌握情況。)
(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，辨別圖形中的不同圖案。)
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?
(鼓勵(lì)幼兒大膽，親自動(dòng)手找圖形。)
2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。
(鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。)
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
(幼兒說(shuō)，老師記錄每種圖形的數(shù)量，也可讓幼兒記錄結(jié)果。)
4、老師再一次不種圖形的特征。
(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?
1、大樹(shù) 2、小房子 3、小花
4、太陽(yáng) 5、小魚(yú) 6、小雞
(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?
(檢測(cè)幼兒對(duì)圖形的掌握情況，并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)每種圖形的數(shù)量。)
(2)、集中展示。
(提示幼兒快速記住圖案的組成圖形，增強(qiáng)幼兒的記憶力。)
(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(讓幼兒通過(guò)自己粘貼、操作練習(xí)來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的不同特征。)
(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。
(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)
(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圖形的掌握情況。)
(八)、老師：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?
幼：自由回答。
師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
(點(diǎn)題)
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。
(九)、教學(xué)延伸：
小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依铮@或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?
(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)
大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3.發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友，你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
二、動(dòng)手操作折圖形。
1.師：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對(duì)折。提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢? 幼：長(zhǎng)方形。
看，老師再來(lái)變一變，又變成什么呢?
幼：三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
師：小朋友，剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師：你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。
2.師：長(zhǎng)方形寶寶也要變身了，大家一起來(lái)幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范，表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。
師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的'快。
幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。
4.老師小結(jié)小朋友真能干，通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望，正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動(dòng)手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請(qǐng)小朋友想一想?拼一拼，圖形也會(huì)變身，并且變的會(huì)更加神奇，你想當(dāng)魔術(shù)師嗎?
三、運(yùn)用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)�拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么?
教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師：小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師：我們還可以拼出很多的圖形，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)拼的好看，拼的東西多，我們來(lái)比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié)：今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害!
五、活動(dòng)延伸：
小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!
活動(dòng)反思：
《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．在觀察、比較、操作中進(jìn)一步感知正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形等圖形的基本特征，發(fā)現(xiàn)幾種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并嘗試用語(yǔ)言描述。
2．感受圖形變化的多樣和有趣，產(chǎn)生觀察、探究圖形的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形或長(zhǎng)方形紙人手一張，剪刀、小盤(pán)子人手各一份
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形
1．說(shuō)說(shuō)正（長(zhǎng)）方形的特征
師：看一看你的這張紙，它是什么形狀的？正方形是什么樣子的？（四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大）長(zhǎng)方形呢？（有四條邊，相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)；四個(gè)角一樣大）
2．操作驗(yàn)證
師：你有什么辦法證明你的這張紙是正方形（長(zhǎng)方形）的呢？
引導(dǎo)幼兒用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證紙的形狀。
（二）圖形變一變
1．變一變正方形（長(zhǎng)方形）
�。�1）用折一折的方法，嘗試將正方形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變成正方形。
�。�2）交流“變”的方法。
�。�3）將折去部分的紙剪下，放到盤(pán)子里。
�。�4）再次變一變，將正方形（長(zhǎng)方形）變回原來(lái)的形狀。（直接折和剪）
2．變一變其它圖形
�。�1）說(shuō)一說(shuō)用折的方法，正方形（長(zhǎng)方形）還可以變成什么圖形。
�。�2）引導(dǎo)幼兒先折后剪，將正方形（長(zhǎng)方形）變成兩個(gè)三角形、兩個(gè)梯形。
�。�3）交流“變”的方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的主要特征，辨識(shí)梯形。
3．幼兒說(shuō)說(shuō)自己還想變的新圖形，根據(jù)情況簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)菱形等圖形，激發(fā)幼兒變圖形的興趣。
�。ㄈ﹫D形拼一拼
1．?dāng)?shù)一數(shù)：一共變出了多少圖形？每種圖形有幾個(gè)。
2．嘗試用變出來(lái)的圖形拼一樣?xùn)|西或一幅圖，并交流。
3．將變出來(lái)的圖形拼合成一開(kāi)始的正方形（長(zhǎng)方形）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：今天你們玩得開(kāi)心嗎？一張看起來(lái)沒(méi)有用的廢紙 ，可以讓我們玩圖形拼一拼、變一變的游戲。以后當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候，你可以找一張紙來(lái)玩一玩，像今天這樣剪圖形、拼圖形，也可以……
幾何圖形的學(xué)習(xí)，從小班到大班，從幼兒園到小學(xué)，都有相關(guān)的內(nèi)容。不同之處在于，認(rèn)識(shí)的深度，對(duì)幼兒的思維要求有所不同。同樣，小、中、大班幼兒認(rèn)識(shí)圖形也有一個(gè)過(guò)程：
●小班：能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，但他們不是從形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照，所以幼兒會(huì)把圓形說(shuō)成太陽(yáng)，正方形說(shuō)成是手帕。
●中班：能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形以及長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形和梯形，且能逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒，不受圖形的大小、擺放位置的影響，正確地辨認(rèn)圖形；能對(duì)相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系；對(duì)平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性。
●大班：能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”，從而進(jìn)行正確的判斷；能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系，如：長(zhǎng)方形與三角形、梯形之間的組合關(guān)系。
一、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的思考
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過(guò)程，在看看、折折、剪剪中進(jìn)一步豐富有關(guān)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形基本特征的直觀經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛辛诵�、中班的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，到了大班階段，已不僅僅局限于辨認(rèn)圖形。一方面，我關(guān)注了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如觀察、比較等探索圖形特征，另一方面，引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圖形的特征，語(yǔ)言是思維的外殼，所以這也是一個(gè)幫助幼兒梳理思維的過(guò)程。這對(duì)幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的。
二、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的說(shuō)明
1．力求“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”。“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的追求 ，本次活動(dòng)我也盡量做到這一點(diǎn)�；顒�(dòng)中提供給幼兒的就是一張紙（而且是廢紙），一把剪刀，幼兒在玩“圖形變變變”的`游戲中獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。我推崇自然、融洽的教學(xué)氛圍，以整合理念為指導(dǎo)，自然滲透多種對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西。如：傾聽(tīng)的習(xí)慣、按要求操作的習(xí)慣、有序的操作習(xí)慣、多角度思考的習(xí)慣、環(huán)保的理念等，讓幼兒在豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，能力得到發(fā)展，習(xí)慣得到培養(yǎng)。
2．充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
本活動(dòng)一共有四個(gè)層次，每個(gè)層次的設(shè)計(jì)都考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第一層次是辨識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長(zhǎng)方形的特征，二是用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證。我采用先說(shuō)正方形再說(shuō)長(zhǎng)方形的方法，主要是考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，正方形的特征比長(zhǎng)方形的特征容易描述，在描述完正方形特征后再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征并比較兩者的異同也比較自然。而驗(yàn)證圖形是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在分享同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上，幼兒學(xué)習(xí)正確的驗(yàn)證方法，從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的，還要?jiǎng)邮直纫槐�、試一試�！?/p>
第二層次是正方形變長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變正方形，然后再反過(guò)來(lái)變回原來(lái)的形狀。這樣設(shè)計(jì)一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，另一方面給了每個(gè)幼兒都有嘗試兩種變法的經(jīng)歷。很明顯正方形變長(zhǎng)方形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很容易，而長(zhǎng)方形變正方形就有點(diǎn)難度，這里還是用了同伴資源，讓幼兒相互學(xué)習(xí)變的方法，在“變”中進(jìn)一步感知圖形的基本特征。
第三層次是“變一變其它圖形”，主要是變?nèi)切魏吞菪�。這一步相對(duì)前面幾步有所放開(kāi)，只要求幼兒用“先折后剪”的方法，變出除正方形、長(zhǎng)方形以外的圖形。其實(shí)這次“變”并不是很難，而難就難在操作的要求上 ，有一些孩子習(xí)慣拿剪刀隨意剪，而今天恰恰要求他們先折后剪，讓圖形更加標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“變式”的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)是一重點(diǎn)，將一個(gè)梯形變?yōu)閮蓚�(gè)梯形就是對(duì)其特征的鞏固。
第四層次是匯總數(shù)數(shù)圖形的種類和數(shù)量，嘗試用變出的圖形紙拼圖，在拼圖過(guò)程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙，一方面給幼兒一種成功和有趣感，另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系。活動(dòng)結(jié)束前，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張廢紙的用途，滲透環(huán)保理念。
3．關(guān)注幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣的培養(yǎng)
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒按要求規(guī)范操作是很重要的，所以我也比較強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：“我們今天玩的這個(gè)游戲每一步都會(huì)有不同的要求，不聽(tīng)清楚的話你可能會(huì)玩不下去，所以一定要認(rèn)真聽(tīng)清要求哦�！�
大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)已知圖形特征進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固；
2、初步學(xué)會(huì)將圖形折疊、分割、拼擺，使其圖形發(fā)生變化；
3、引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上，通過(guò)聯(lián)想畫(huà)成簡(jiǎn)單的物體，并表現(xiàn)出其主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：魔術(shù)袋一只（內(nèi)裝圖形寶寶卡片）、幾何圖形圖片若干
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)袋里找圖形寶寶
1、有個(gè)魔術(shù)師非常粗心，他掉了一個(gè)魔術(shù)袋，被老師我撿到了，我們一起來(lái)看看里面到底藏著什么秘密？
2、依次出示袋中的物品（幾何圖形），讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱和特征；
3、講講生活中還有哪些這樣的物品？
二、變魔術(shù)
1、想一想正方形能不能變成三角形、小正方形、長(zhǎng)方形；
2、幼兒討論將紙折疊，剪開(kāi)變?yōu)楦鞣N圖形，將剪開(kāi)的圖形再拼成其他圖形；
3、正方形可以變，那其他圖形也能變嗎？（鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，將剪出來(lái)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行重新組合，變成新的圖形，并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽表述。
三、超級(jí)魔術(shù)師
1、出示一張圓形圖片，“變變變，變出不同的什么呀？”（兔子），提問(wèn)：“咦，剛才老師把什么變成了什么？是怎么變成的'？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)添畫(huà)，變成另外的圖形）
2、引導(dǎo)幼兒自己想象創(chuàng)新，將老師準(zhǔn)備的一些圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，并進(jìn)行評(píng)析。
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