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一年級語文教案

時間：2022-08-24 09:20:33 一年級語文教案我要投稿

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一年級語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文教案

一年級語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�、矊W(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母?

　　請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　�、磳�(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認(rèn)形。

　�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的`?

　�、仓该f，師板書：aoouiu

　　(三)讀準(zhǔn)音。

　�、边@幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　�、膊粫x的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　�、醋x讀四聲。

　�、僮杂勺x→同桌指讀。

　�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　�、凵鷺�(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　�、苌鷺�(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。

　�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”;錯了，就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu);

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游;

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(五)音節(jié)練習(xí)。

　�、薄癮oouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

　　出示：z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you

　　l—ou→louy—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?

　　①根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。

　�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們?

　　jjiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

　　xxiao

　　(六)書寫練習(xí)。

　�、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。

　　⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　(七)擴展練習(xí)。

　�、弊鲆艄�(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　�、茖懲炅艘阉匆黄�。

　�、峭瓿珊蠖硕苏�。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→z ao s ao bao

一年級語文教案2

　　【教材分析】

　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

　　【教學(xué)重點】

　　在相互的'交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】獎勵物品作業(yè)本、PPT。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

　　1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?

　　(預(yù)設(shè)答案：我說你做)

　　2.猜一猜：

　　(1)發(fā)令的小朋友在說什么?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?

　　(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)

　　(4)這到底是為什么呢?

　　(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)

　　二、游戲鍛煉聽說要求。

　　1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?

　　(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

　　(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

　　2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

　　(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;

　　三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價，對組員的動作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，發(fā)獎品;

　　另外組進(jìn)行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

　　三、課堂小結(jié)，活動延伸。

　　1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

　　2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進(jìn)行獎勵，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

一年級語文教案3

　　人教版第十一冊《游子吟》是唐朝詩人孟郊所吟的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，教者設(shè)計了一堂網(wǎng)絡(luò)課，經(jīng)嘗試，收到了較好的效果。

　　片段一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗

　　師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。

　�。ㄟM(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“指導(dǎo)欄”出示全詩，教者配樂朗誦）

　　在這首詩中，孟郊采擷了一個怎樣的生活場景呢？請大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，進(jìn)入“寫一寫”欄目，把這一場景描繪出來。

　　生：（通過網(wǎng)絡(luò)讀、看、寫；教者播放琵琶古曲）

　　課始，教者精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗。

　　片段二：欣賞交流，加深心靈體驗

　　師：已經(jīng)發(fā)表的同學(xué)請欣賞其他同學(xué)的作品，你特別欣賞誰寫的，請有感情朗讀，呆會兒可以向同學(xué)推薦，最好說說欣賞的理由。

　　生：（很投入地讀著其他同學(xué)的網(wǎng)上作品。）

　　師：慈母燈下縫衣的那一幕令詩人永志難忘。誰來為大家推薦描寫感人的作品？

　　生1：我覺得王欣寫得很感人�！耙晃伙柦�(jīng)風(fēng)霜的慈母，坐在微弱的燈光前，為自己疼愛的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀(jì)大了，眼睛花了，手腳不靈活了，可為了兒子，母親還是費勁地穿著針，一次不行兩次，兩次不行三次……直到穿進(jìn)為止。母親為了兒子，用不靈便的手，細(xì)致地縫著一件件衣物，縫得那么仔細(xì)，一針一線，毫不馬虎�？蓱z天下父母心！兒子在一旁看著，眼睛濕潤了……”

　　生2：李仕婷寫得也很好�！耙粋€夜晚，母親細(xì)心地為兒子縫制明天出行的衣物，她說：‘兒啊，你明天就要遠(yuǎn)行，娘不能幫你什么，就為你把破了的衣服縫一縫，記住，在路上要多加小心，注意身體，冷天要多加點衣服，別凍著，不要惦記我！’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā)，穿針的手在微微顫抖著，那樣細(xì)心、妥帖，縫了一針又一針，那縫在衣服上的每一針，不僅是花花綠綠的.線，還是一個慈祥母親對兒子深切的關(guān)懷、愛意，一絲一縷的愛溢滿一針一線之中，都傾注著那偉大的母愛�！彼胂竽赣H的語言雖然樸素但很感人。

　　生3：我認(rèn)為謝家曄寫得簡潔明了，富有詩意�！澳赣H坐在破舊的毯子上，忽明忽暗的燈光那邊，淚水已模糊了正在讀書的游子的眼睛。母親年事已高，看不清針眼，筋脈突兀的手已感覺不到針刺的隱痛。游子雖然捧著書，卻已無心看書。母親的一針一線都是那么令人感動，那么令人心酸……”

　　師：同學(xué)們很會欣賞。誰能毛遂自薦，讓大家來欣賞你的生花妙筆。

　　生：（略）

　　師：同學(xué)們的描寫都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來形容母親的雙手，史凱云設(shè)想這是“寒風(fēng)凌厲的夜晚”，周志宏想象“母親累得腰酸背疼”，陳韻致說母親是“淚眼昏花”……的確，詩人行前的此時此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動了每一個讀者的心弦，催人淚下。

　　借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，每個學(xué)生直接進(jìn)入交流區(qū)域，一展風(fēng)采。上傳后，人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗。

　　片段三：發(fā)掘人文內(nèi)涵，豐富精神體驗

　　師：母愛之厚博難以為報。孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們上資料室看一看，人們在哪些情況下用上了這句話。

　　生：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資料室，看四篇文章。）

　　交流：

　　生1：夢話在母親節(jié)給母親送禮物時用上了這句話，表達(dá)自己感恩的心情。

　　生2：唐仲英獎學(xué)金獲得者，在獲得獎學(xué)金之后，主動帶領(lǐng)其他同學(xué)開展愛心工程之后說的。

　　師：這是回報社會的肺腑之言。

　　生3：北京大學(xué)美國華盛頓地區(qū)校友會的校友說的，他們發(fā)動校友為母校捐款，同時組織了百年校慶喜慶會。

　　師：讀讀文中的句子。

　　生3：“誰言寸草心，報得三春暉�！本杩铍m然不多，但也表達(dá)了游子的拳拳心意。我們在母校的所學(xué)所得是我們終生受用不盡的財富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強大動力。我們唯愿祖國明天更強大，北大未來更美好。

　　生4：“誰言寸草心，報得三春暉，偉大祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國�！边@是留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時的發(fā)言。

　　師：人們在表達(dá)自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句。也許在下一個母親節(jié)，也許在你離開母校的時候，也許在你為國爭光的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——

　　生：（異口同聲）“誰言寸草心，報得三春暉�！�

　　詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神的語言�！罢l言寸草心，報得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因為其中包含著的對慈母的頌揚，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過網(wǎng)絡(luò)提供的作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗。學(xué)生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會更加持久更加內(nèi)在。

　　片段四：設(shè)計課外延伸，激發(fā)生命體驗

　　師：課后，希望大家到資料室提供的網(wǎng)站上去開闊視野，這里都是關(guān)于母親的主題。下節(jié)班隊課我們就開展“唱給媽媽的歌”主題活動，好不好？

　　生：Ye！（非常高興）

　　新課程強調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識”。因此，教者立足課內(nèi)，注目課外，在結(jié)束課堂教學(xué)之時，巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機械的技能訓(xùn)練，沒有功利的占有知識的目的，有的只是激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊活動課上，有的同學(xué)追溯了母親節(jié)的來歷，有的向大家介紹名人眼中的母親，有的朗誦了歌頌?zāi)赣H的詩歌散文，有的深情地獻(xiàn)上頌揚母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切，源于學(xué)生自主地從文化精品中汲取營養(yǎng)，審美的愉悅深入主體的心靈，激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗。

　　總的來看，在本課的教學(xué)中，教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式加以變革，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，實踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生精神世界”的初衷。

一年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

　　2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　4．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

　　難點

　　了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

　　課時安排 2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　出示課文插圖。

　　1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

　　2．請學(xué)生完整地敘述圖意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

　　注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！坝稹笔莾蓚€“習(xí)”。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的'情景。）用“可愛”說一句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　　（2）質(zhì)疑解疑。

　　①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

　　②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？

　�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭

　　二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2．重點指導(dǎo)：

　　歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍�。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

　　第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

　　第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

　　第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

　　四、做找朋友的游戲。

　　布置作業(yè)

　　1．連一連。

　　2．看拼音寫詞語。

　　3．搭配詞語。

　　機靈的樹苗

　　翠綠的小鳥

　　蓬松的羽毛

　　3．按課文內(nèi)容回答問題。

　�。╨）清晨，林中誰最快樂？

　�。�2）清晨，林中誰最活躍？

　　（3）清晨，林中誰來得最早？

　　4．造句。

　　可愛

　　快樂

　　5．說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向?qū)W講鳥類趣聞。

一年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

　　5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

　�。�1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

　�。�2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

　�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

　�。�4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的`歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓(xùn)練。

　　（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設(shè)計：

　　7、小小的船

一年級語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

　　2、認(rèn)識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田格里的范字寫字。

　　4、會讀指定的詞語。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

　　教學(xué)重點：

　　“山、石”的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

　　二、整體感知。

　　打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┳R記。

　　1、學(xué)習(xí)：山。

　�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的'象形字，進(jìn)一步認(rèn)識生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）

　�。�2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認(rèn)識新筆畫“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）

　　2、學(xué)習(xí)：石。

　　（1）看圖認(rèn)識“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）用“石”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　3、學(xué)習(xí)：土。

　　（1）看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）用“土”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　4、學(xué)習(xí)：田。

　�。�1）看圖認(rèn)識“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）用“田”字組詞或說一句話。

　　（3）按筆畫記字形。

　　5、學(xué)習(xí)：人。

　�。�1）看圖認(rèn)識“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）用“人”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　課中休息：找朋友

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。

　　1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。

　　第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。

　　第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

　　石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。

　　第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。

　　第三筆“豎”，寫在豎中線上。

　　第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

　　3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　4、學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。

　　5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

　　四、練習(xí)。

　　課件演示：數(shù)筆畫。

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)。

　　寫生字。

一年級語文教案7

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。

　　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的'？掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

　　2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

　　2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1.提出初讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)每個字音。

　　（2）畫出本課的生字。

　　2.說說課文寫了一個什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

　　（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　�。�2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　　（1）自讀課文，思考：

　�、倌莻€小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

　�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

　�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

　　1.第四自然段。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

　　（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2.第五自然段。

　�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。

　�。�2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）討論：

　�、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢？

　�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。

　　④“幾下子”告訴了我們什么？

　�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　�、偎抉R光為什么要砸缸？

　　②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

　�。�5）小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3.第六自然段。

　�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

　�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文。

　　1.指名朗讀。

　　2.看圖復(fù)述故事。

　　3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)

　　第2題。

　　1.卡片出示兩組句子：

　�。�1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

　�。�2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。

　　2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

　�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

　�。�2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

　　1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠

　　亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

一年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。

　　聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草，

　　一歲／一枯／榮。

　　野火／燒／不盡，

　　春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感知詩的意境。

　　先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。

　　最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

　　3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的'樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長。

　　榮：茂盛。

　　4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。

　　5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．班內(nèi)交流。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成。

　　火：獨體字，注意筆順。

　　吹：左右結(jié)構(gòu)。

　　又：獨體字，兩筆寫成。

　　六、板書設(shè)計

　　1 草

　　教案點評：

　　古詩《草》，課文概述了野草的特點，贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學(xué)生容易理解。教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，突出生字學(xué)習(xí)和背誦課文的教學(xué)重點，同時，通過質(zhì)疑、解疑加深學(xué)生對古詩句的理解。板書設(shè)計簡潔明了。

一年級語文教案9

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的`特點；認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、看課件，師語言描述。

　　春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。

　　二、初讀。

　　1、過渡：

　　春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！

　　2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查：

　　（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　�。�2）同桌互讀，幫助正音。

　�。�3）去拼音，開火車讀。

　　（4）齊讀。

　　三、感悟。

　　5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　6、聽音樂（播放臺風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。

　　7、交流：你見過臺風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？

　　看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會。多厲害的臺風(fēng)、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

　　8、臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？

　　9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）

　　（1）學(xué)習(xí)桃子梅子西瓜。

　　（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。

　　你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。

　　小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出水果

　�。�2）學(xué)習(xí)蟈蟈青蛙知了。

　　聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。

　　青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。

　　蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？

　　知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。

　　齊讀一行詞。

　　小結(jié)：這份禮物是--動物。

　　（3）學(xué)習(xí)葵花茉莉荷花。

　　出示圖：在這個美麗的大花園中，你認(rèn)識誰呀？

　　讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的花。

　　齊讀一行詞。

　　小結(jié)：歸納出--花

　　10、出示全文。

　　夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。

　　2、你最先記住了哪個生字？指名說。

　　3、范寫、學(xué)生練寫。

一年級語文教案10

　　教學(xué)要求

　　正確掌握音節(jié)的聲調(diào)；區(qū)別形近字；鞏固句子的概念，能把句子說完整；鞏固學(xué)過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

　　課前準(zhǔn)備

　　字詞卡片、小黑板

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　點擊放大

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)二》的內(nèi)容。板書：（復(fù)習(xí)二）

　　二、練習(xí)第一題：把聲調(diào)相同的字寫在一起

　　1．指名讀題目，講清題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　出示卡片：歲。指名認(rèn)讀。說說”歲“是怎樣拼出來的，這個音節(jié)是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在后面的括號里寫出”歲“字。

　　出示卡片：采。指名認(rèn)讀。說說”采“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在后面括號里寫”采“。

　　3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應(yīng)的聲調(diào)后面的括號里。

　　4．訂正。讀一讀每個聲調(diào)后面所填寫的字。

　　三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語

　　1．指名讀題目。

　　2．出示小黑板：

　　人（）

　　入（）

　�。�1）指名讀這兩個字。

　�。�2）說說這兩個字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）

　　（3）口頭組詞。

　　人：工人、人民、人口。

　　入：入口、加入、出入。

　　3．用同樣的方法練習(xí)后兩組的形近字。

　�。�1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鉤，后面的寫法不同。

　　口頭組詞：

　　兩：兩個、兩只、兩頭、兩天。

　　雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。

　�。�2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點“。

　　口頭組詞：

　　鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。

　　烏：烏云、烏鴉、烏黑

　　4．把用熟字組成的詞寫在書上的`括號里。

　　答案：

　　人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）

　　入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）

　　四、練習(xí)第三題：看圖，把句子說完整

　　1．指名讀題，講清題目要求。

　　2．觀察第一幅圖。

　　提問：

　　這幅圖畫的是什么地方？（草原）

　　草原上有什么？（草原上有綠草和羊群）

　　草原怎么樣？（草原很大，一眼望不到邊。）

　　3．觀察第二幅圖。

　　提問：

　　這幅圖畫的是什么？（夜晚的天空）

　　天上有什么？（天上有月亮和星星。）

　　月亮什么樣（又大又圓、又圓又亮、像個銀盤）

　　4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要說成完整的句子，可以仔細(xì)地看看圖，看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個句子可以怎樣說。

　　五、練習(xí)第四題：把學(xué)過的古詩背給家長聽

　　1．指名讀題。

　　2．你能把學(xué)過的古詩先背給老師和同學(xué)們聽聽嗎？（指名背誦）

　　3．提出要求：回家要把學(xué)過的古詩背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。

　　六、練習(xí)第五題：讀一讀

　　1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：這首小詩有兩節(jié)，注意兩節(jié)之間停頓要稍長一些。）

　　2．指名讀。要讀得正確、流利。

一年級語文教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎?

　　2、活動：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

　　3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課<看菊花>(板書課題：看菊花)

　　4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點絨絨的感覺?退遠(yuǎn)一點看一看，像什么?(噴頭、刷子)

　　5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀?(公園)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

　　2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎?(開心)

　　3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)

　　4、集體評價

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

　　理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

　　2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!

　　3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)

　　4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

　　5、小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)

　　6、我們一起美美地讀讀它們。

　　(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　(評價：你們讀得真美!)

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　1、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?

　　2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……

　　(課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……

　　(課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書：多)

　　3、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4、我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

　　哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。

　　理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

　　1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　2、老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎?

　　3、站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

　　4、課間操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢，不怕冷……)

　　7、你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

　　8、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

　　9、誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

　　理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去�！�

　　1、來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢?

　　2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)

　　2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

　　3、學(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

　　4、指名讀，注意“一點兒”兒化

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)

　　2、師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!

　　3、讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

　　六、拓展

　　1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的.菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢?(形狀，味道)

　　2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起!

　　3、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么?

　　4、是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。

　　(一朵花的背后寫著“聽”)

　　(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)

　　b、找朋友(聽說，聽話，打聽，)

　　c、你打算記住這個字?