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初三化學教案酸堿與指示劑作用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的初三化學教案酸堿與指示劑作用,希望能夠幫助到大家。
一、教材分析:
本節(jié)知識是第十單元課題1的內(nèi)容,我將本課題分為5個課時,分別是《酸、堿與指示劑的作用》,《常見酸的特性》、《酸的化學性質(zhì)》、《常見堿的特性及堿的化學性質(zhì)》、《溶液導電性》,本次說課內(nèi)容為第1課時《酸、堿與指示劑的作用》,這節(jié)課通過實驗酸堿與指示劑作用,了解酸堿與指示劑作用顏色的變化,掌握酸堿的區(qū)分方法及基本特點,使學生掌握鑒定酸堿性的方法,對后面的學習有著重要的基礎性作用、對于講敘酸堿化學性質(zhì)的相似性起好鋪墊。
二、教學目的:
1、培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析問題、總結(jié)知識能力。
2、掌握酸堿的區(qū)分方法。
3、培養(yǎng)學生的知識銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。
4、培養(yǎng)學生實驗推理論、理論指導實驗能力。
三、說課重點、難點:
1、重點:酸堿與指示劑作用。
2、難點:酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。
四、教學方法:實驗法、推理法、啟發(fā)式教學、講練結(jié)合
五、教學過程:
為了讓學生對酸堿有初步的認識,我對本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整,將溶液的導電性先作了講解,讓學生了解了什么是酸堿鹽,這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認識。
復習提問:什么是酸、堿,
結(jié)合所學知識引入新課:在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅,在溶液中碳酸、氨水分別以H+、co32-、NH4+、oH-形式存在,那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用?電離出的陽離子全是H+是酸,電離出的陰離子全是oH-是堿,從定義中是否隱含著酸、堿在化學性質(zhì)是存在著一定的相似性?通過提問、假設讓學生帶著問題進入新課,使學生課程學習目的明確化。
講敘新課:實驗[10-1],要求學生觀察實驗并記錄現(xiàn)象。在實驗過程中要求學生觀察好,記錄好,并做好對比,組織學生分組討論,從對比,分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論,啟發(fā)引導出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì):酸的共點是電離出的陽離子全部是H+,堿的共點電離出的陰離子全部是oH-,酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在,與指示劑作用時,酸呈現(xiàn)的顏色變化相同,堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同,這說明了什么?探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì),并在腦海中初步形成酸堿在化學性質(zhì)方面存在一定的相似性。
六、板書:
1、指示劑能驗證物質(zhì)的酸堿性。
2、
物質(zhì)指示劑
紫色石蕊溶液
無色酚酞溶液
酸
變紅
不變色
堿
變藍
變紅
3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+,oH-與指示劑的作用。
練習:練習冊P39,同步演練B13題。
作業(yè):探究實驗、練習冊
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