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九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 1
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：講音樂(lè)故事
1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了知音的故事你有什么感想？讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。
二、欣賞塤曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、介紹歌曲背景。
2、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵。
這是唐代非常著名的一首差別詩(shī)，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱，稱(chēng)為"陽(yáng)關(guān)三疊"。前兩句，點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。初春的早晨，一場(chǎng)細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤(rùn)清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩(shī)中柳色的"柳"與留戀的"留"諧音，更表達(dá)出詩(shī)人對(duì)好友元二的依依惜別之情。后兩句寫(xiě)在送別的酒席上，詩(shī)人勸他多飲幾杯，因?yàn)閺奈汲俏餍谐隽岁?yáng)關(guān)，再不會(huì)遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽(yáng)關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實(shí)際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。詩(shī)中把深沉的情感融入平淡的話(huà)語(yǔ)中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的'名句。
3、初聽(tīng)感受音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生回答全曲意境。
4、分段欣賞、分析，感受詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的完美藝術(shù)效果。
5、音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)吹奏樂(lè)器--塤
塤是我國(guó)特有的閉口吹奏樂(lè)器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥(niǎo)獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
傳統(tǒng)的塤多為卵形塤，現(xiàn)在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀(guān)，工藝精細(xì)。
三、唱歌
1.先聽(tīng)歌曲范唱或錄音《陽(yáng)關(guān)三疊》；。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌，全班集體演唱。
四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 2
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞和解讀《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛音樂(lè)文化的思想感情。
二、通過(guò)聆聽(tīng)欣賞不同表演形式的《陽(yáng)關(guān)三疊》和自己親身哼唱其中的音樂(lè)片斷，充分體驗(yàn)藝術(shù)歌曲詩(shī)詞、旋律、伴奏完美結(jié)合的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己獨(dú)特的視角去評(píng)價(jià)音樂(lè)。
三、通過(guò)比較，讓學(xué)生更深地去體會(huì)在表現(xiàn)送別場(chǎng)景這一特定內(nèi)容上，《陽(yáng)關(guān)三疊》和其它音樂(lè)藝術(shù)形式有什么不同之處。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入新課。
播放民族器樂(lè)曲，學(xué)生進(jìn)入課堂。
蘇軾的詞———離別（送別）的藝術(shù)作品———齊唱《送別》
導(dǎo)詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規(guī)律，而人的悲歡離合則是人類(lèi)生活中一種司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象。作者借這兩句詞來(lái)抒發(fā)自己和胞弟蘇轍的離別之情�！叭松怨艂x別，執(zhí)手看淚眼”，漫漫人類(lèi)歷史，人們演繹了無(wú)數(shù)個(gè)悲歡離合的故事，而古今中外用來(lái)表現(xiàn)離愁別緒的藝術(shù)作品也是屢見(jiàn)不鮮。我們今天的音樂(lè)課就是和離別的話(huà)題有關(guān)系。下面請(qǐng)大家共同演唱《送別》。
二、進(jìn)行新課。
剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學(xué)堂樂(lè)歌。其實(shí)在我國(guó)古代有很多類(lèi)似題材的藝術(shù)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一首唐詩(shī)。
１、播放、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)播放。
不知道這古樸淡雅的音樂(lè)是否幫助我們打通了時(shí)空隧道，勾起我們對(duì)巍巍唐朝文學(xué)藝術(shù)大家們的回想。
�。�、讓學(xué)生自主簡(jiǎn)介這首詩(shī)的產(chǎn)生背景和王維的生平。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：王維是一個(gè)多才多藝的人。他不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且對(duì)佛經(jīng)有研究，所以后人推尊他為“詩(shī)佛”。他還擅長(zhǎng)繪畫(huà)，蘇軾贊美他的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（欣賞課件中的王維山水古畫(huà)）。他自己也說(shuō)：“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師”。除此之外，王維還特別精通音樂(lè)。關(guān)于他精通音樂(lè)還有很多傳說(shuō)和典故。正因?yàn)槿绱�，有人說(shuō)王維的許多詩(shī)歌很合音律，詩(shī)的意境特別適合用音樂(lè)去表達(dá)。
在以上過(guò)程中，播放小提琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)。
提問(wèn)：這首詩(shī)主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）
由王維原詩(shī)所表達(dá)的情感過(guò)渡到具有更多情感內(nèi)容的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。
過(guò)渡詞：說(shuō)到情感，應(yīng)該講所有的藝術(shù)都能表達(dá)情感。但是，各種藝術(shù)在表達(dá)情感的方式上是各不相同的，表達(dá)情感的深度和層次上有時(shí)也是有所區(qū)別的。所以才有古人如下一說(shuō)：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！睉�(yīng)該說(shuō)王維的這首詩(shī)在抒寫(xiě)離別之情方面已經(jīng)夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩(shī)表達(dá)的意境更深，抒發(fā)的感情更濃、更真切，對(duì)它進(jìn)行了新的藝術(shù)加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。
�。场⑿蕾p《陽(yáng)關(guān)三疊》
知識(shí)點(diǎn)：“琴歌”——是指在古琴?gòu)椬嘞乱鞒囊环N音樂(lè)表演形式。
“三疊”——三段�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》分為上下兩個(gè)闋。上半闋將王維的原詩(shī)分別反復(fù)詠唱三遍，故稱(chēng)三疊。下半闋是后人增加的三段長(zhǎng)短句詩(shī)詞，分別補(bǔ)綴在原詩(shī)的后面。
先聽(tīng)蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生可以跟著哼唱。
設(shè)置問(wèn)題：
⑴合唱與獨(dú)唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點(diǎn)？藝術(shù)表現(xiàn)力如何？（音色更加豐富，力度強(qiáng)弱對(duì)比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因?yàn)檫@些音樂(lè)要素恰到好處的運(yùn)用，才使作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力，把情感渲染的更充分。）
�、品侄涡蕾p，結(jié)合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側(cè)重點(diǎn)？
４、師生共同賞析三疊中的部分片斷。
�。ǎ保\析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩(shī)詞內(nèi)涵。
第一句是開(kāi)始句，稱(chēng)作“起”句，旋律以級(jí)進(jìn)的.形式進(jìn)行，音樂(lè)情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，為營(yíng)造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續(xù)了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱(chēng)之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進(jìn)），但更多的`是變化和對(duì)比。前半句小三度的下行，使音樂(lè)更加深沉，這一句可稱(chēng)之為“轉(zhuǎn)”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應(yīng)，故可稱(chēng)之為“合”句。
知識(shí)點(diǎn)：“起、承、轉(zhuǎn)、合”是舊時(shí)寫(xiě)作詩(shī)文的結(jié)構(gòu)
章法，也是我們音樂(lè)創(chuàng)作的重要手法之一。
讓學(xué)生共同演唱以上四句。
下半闋開(kāi)始就是八度跳進(jìn)，音樂(lè)情緒趨向激動(dòng)，與上半闋旋律的平穩(wěn)進(jìn)行形成對(duì)比。
問(wèn)題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別）
（２）共同賞析第二疊下半闋。
問(wèn)題：第二疊主要渲染的是什么情感？（“淚沾巾”——憂(yōu)傷）
（３）共同賞析第三疊下半闋和尾聲。
問(wèn)題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待）
尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆）
�。�、評(píng)價(jià)
（１）讓學(xué)生對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》發(fā)表自己的看法，要求是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪”。自己意見(jiàn)可以針對(duì)任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時(shí)代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。
�。ǎ玻┻@首歌在唐代非常流行，可以說(shuō)它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當(dāng)中流傳更盛。許多詩(shī)人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩(shī)句。如：
“不堪昨夜先垂淚，西去陽(yáng)關(guān)第一聲。”——張祜
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)�！薄钌屉[
“最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌�！薄拙右�
同時(shí)播放管子演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
�。ǎ常┻@首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實(shí)已很遙遠(yuǎn)，似乎談不上具有任何的時(shí)尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過(guò)于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因?yàn)榍楦惺侨祟?lèi)精神生活中永恒的主題。
６、知識(shí)鏈接和創(chuàng)作
�。ǎ保﹪@“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家聯(lián)想有關(guān)古詩(shī)詞，當(dāng)然這些古詩(shī)詞要和音樂(lè)有關(guān)系。
教師的準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語(yǔ)言是不能解釋音樂(lè)的，但音樂(lè)是可以用語(yǔ)言來(lái)描繪（描述）的。用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪抽象的音樂(lè)，我覺(jué)的白居易的《琵琶行》堪稱(chēng)一絕。
（２）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉米约合矚g的形式來(lái)表現(xiàn)“送別”或“離別”的場(chǎng)景，體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感。
�。ǎ常﹪@“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家回想以往學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的有關(guān)音樂(lè)作品。教師的準(zhǔn)備：《送別》李叔同詞奧德威曲 《送別》——
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 3
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：講音樂(lè)故事
1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了知音的故事你有什么感想？讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。
二、欣賞塤曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、介紹歌曲背景。
2、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵。
這是唐代非常著名的一首差別詩(shī)，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱，稱(chēng)為"陽(yáng)關(guān)三疊"。前兩句，點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。初春的早晨，一場(chǎng)細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤(rùn)清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩(shī)中柳色的"柳"與留戀的"留"諧音，更表達(dá)出詩(shī)人對(duì)好友元二的依依惜別之情。后兩句寫(xiě)在送別的酒席上，詩(shī)人勸他多飲幾杯，因?yàn)閺奈汲俏餍谐隽岁?yáng)關(guān)，再不會(huì)遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽(yáng)關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實(shí)際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的.地方一切平安。詩(shī)中把深沉的情感融入平淡的話(huà)語(yǔ)中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。
3、初聽(tīng)感受音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生回答全曲意境。
4、分段欣賞、分析，感受詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的`完美藝術(shù)效果。
5、音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)吹奏樂(lè)器--塤
塤是我國(guó)特有的閉口吹奏樂(lè)器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥(niǎo)獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
傳統(tǒng)的塤多為卵形塤，現(xiàn)在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀(guān)，工藝精細(xì)。
三、唱歌
1.先聽(tīng)歌曲范唱或錄音《陽(yáng)關(guān)三疊》；。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌，全班集體演唱。
四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 4
教材分析：
本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂(lè)鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的精品。這首琴歌感人至深，可謂風(fēng)靡唐朝，而且是戶(hù)戶(hù)吟誦的“流行歌曲”,千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱(chēng)“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，與詩(shī)詞相互輝映，珠聯(lián)璧合，充分展現(xiàn)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷和留戀的誠(chéng)摯情感。
學(xué)情分析：
由于現(xiàn)代社會(huì)人的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與古代人差別較大，加之流行音樂(lè)對(duì)古典音樂(lè)的沖擊，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長(zhǎng)的古曲，從而導(dǎo)致他們對(duì)于古代音樂(lè)文化的興趣漸漸缺失，難以體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的博大精深。在本課教學(xué)中我將使用看、聽(tīng)、賞、唱等多種手段，輔以多媒體等教具，讓學(xué)生體驗(yàn)并感知音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受古代音樂(lè)文化之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、 知識(shí)與技能：對(duì)比欣賞合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》上下闕，體會(huì)作品的'不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋。
3、 過(guò)程與方法：使用實(shí)踐、對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)音樂(lè)情緒的分析，感受琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》所表達(dá)的離別之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱中體驗(yàn)歌曲上下闕音樂(lè)情緒，通過(guò)對(duì)比感受不同。
教學(xué)用具： 多媒體系統(tǒng)教學(xué)課件 歌譜電子琴
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo) 入：課前播放現(xiàn)代流行歌曲視頻MTV《穿越》，以穿越的話(huà)題形式進(jìn)入
教師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》第一段
1.蘊(yùn)含的詩(shī)名?作者？
2.了解創(chuàng)作背景和歷程
新課賞析：
千古絕唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
感受中國(guó)唐代歌曲的藝術(shù)魅力
1、《陽(yáng)關(guān)三疊》的簡(jiǎn)介
2、初步聆聽(tīng)合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》：
a.歌曲從旋律和詩(shī)詞角度的風(fēng)格特點(diǎn)?
b.“三疊”出現(xiàn)的位置和全曲的曲式結(jié)構(gòu)?
深入感受體驗(yàn)作品：
3、聆聽(tīng)作品第一段： 上闋和下闋的場(chǎng)景聯(lián)想
4、在學(xué)唱中體驗(yàn)感受上下闕的音樂(lè)情緒對(duì)比
5、同音異奏：
1.認(rèn)識(shí)了解三種中國(guó)古代樂(lè)器（古琴塤 二胡）
2.三種樂(lè)器分別演奏《陽(yáng)關(guān)三疊》對(duì)比體驗(yàn)不同音色
3.依據(jù)喜好感覺(jué)，選擇個(gè)人喜歡哪種樂(lè)器？
拓展探討傳承：
作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，在流行歌曲漫天飛的現(xiàn)狀下，有什么好的方式把古代歌曲藝術(shù)傳承下去？
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。
2、熟練唱、奏，掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、熟唱、奏歌曲的主題旋律。
2、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)的人們的生活環(huán)境。
難點(diǎn)：“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、葫蘆絲、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生音樂(lè)問(wèn)好
3、師：（多媒體出示畫(huà)面）請(qǐng)同學(xué)們回答：這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)期的一種什么樣的場(chǎng)景？（生答）
師：如果要你為這幅圖畫(huà)配上一首古詩(shī)，你會(huì)選擇哪一首？（學(xué)生討論回答，例如：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！被颉昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！被颉澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！保�
師：同學(xué)們積累的古詩(shī)詞真不少！我們常說(shuō)古代詩(shī)與歌是不可分割的，現(xiàn)在假設(shè)一部電影中有這樣一段場(chǎng)景需要配樂(lè)，而你是電影的音樂(lè)總監(jiān)，你會(huì)選擇一首什么風(fēng)格的曲子為這樣的場(chǎng)景及古詩(shī)配樂(lè)了，（老師播放《陽(yáng)關(guān)三疊》《春游》）在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。（學(xué)生想、答）
二、學(xué)習(xí)新課
1、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的為畫(huà)配選的音樂(lè)就是中國(guó)古代音樂(lè)的代表作品《陽(yáng)關(guān)三疊》，今天我們就要學(xué)習(xí)根據(jù)唐詩(shī)改變的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》， （教師版書(shū)：《陽(yáng)關(guān)三疊》）
2、師：大家看到《陽(yáng)關(guān)三疊》這四個(gè)字，有什么疑問(wèn)嗎？（生介紹“陽(yáng)關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去思考、解答。教師補(bǔ)充）
3、教師補(bǔ)充圖片：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)古陽(yáng)關(guān)圖片的感受。
4、那么究竟這首古代琴歌是怎樣表達(dá)對(duì)陽(yáng)關(guān)的情感呢？首先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)中之情。（學(xué)生一起隨音樂(lè)朗誦，教師范讀，學(xué)生再有感情朗讀一遍）
5、同學(xué)們，唐詩(shī)本身的情感就極具感染力，那么唐詩(shī)入歌，又會(huì)有怎樣的效果呢？接下來(lái)讓我們分小組用葫蘆絲學(xué)吹《陽(yáng)關(guān)三疊》的主旋律，并吹邊學(xué)唱歌詞，體會(huì)唐詩(shī)入歌的魅力。教師到各小組指導(dǎo)。
�。�1）分小組范吹《陽(yáng)關(guān)三疊》，自己小組評(píng)價(jià)，其他小組評(píng)價(jià)
（2）教師范吹《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律， 師問(wèn)：這首歌曲的旋律有個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家仔細(xì)讀譜，有什么疑問(wèn)嗎？（生答）（分小組討論，由五個(gè)音組成，不唱的旋律部分都加了括號(hào)。）對(duì)，第一點(diǎn)，由五個(gè)音組成，稱(chēng)為五聲調(diào)式，這是中華民族音樂(lè)的特點(diǎn)；第二點(diǎn)不唱的旋律部分加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的`時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
�。�3）學(xué)生第一遍齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意樂(lè)句的呼吸和速度。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)！教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的演唱充滿(mǎn)了真情實(shí)感，在這一段歌詞中，共有上闕和下闕兩句，大家覺(jué)得它們的情緒要表達(dá)一樣嗎，怎樣處理會(huì)更加合適呢？學(xué)生發(fā)言。
�。ǎ矗⿲W(xué)生第二遍齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意音樂(lè)的表達(dá)，特別是上、下句的情感對(duì)比。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：我從大家的歌聲中捕捉到了一種淡淡的憂(yōu)傷和離愁之姑情，說(shuō)明同學(xué)們從心理上已經(jīng)接納了作品。我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹(shù)，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫(huà)面呀！
6、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
�。ǎ保┻吢�(tīng)邊思考：共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？由此可見(jiàn)，“三疊”是什么涵義了吧？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？你覺(jué)得在樂(lè)曲的表達(dá)中，是悲傷的情緒多一點(diǎn)呢還是留戀的情緒多一點(diǎn)呢？王維的原詩(shī)與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（創(chuàng)作背景可做選項(xiàng)）
�。�2）對(duì)，除了王維的原詩(shī)四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩(shī)的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。那么古代表達(dá)這種離別之情的詩(shī)句有那些了。接下來(lái)我們也把這首作品進(jìn)行三度創(chuàng)作，課前給大家布置了作業(yè)，請(qǐng)大家分小組展示課前準(zhǔn)備的創(chuàng)作作品。
三、拓展與延伸
１、在古琴由《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生以小組為單位，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由創(chuàng)編情景劇、改編器樂(lè)、演唱等形式。
２、聽(tīng)賞古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
為了深切體會(huì)這種情感，請(qǐng)同學(xué)們欣賞古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解古代琴歌。請(qǐng)學(xué)生回答表達(dá)離別之情的詩(shī)詞或散文等。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)
�。薄⑼ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？
�。�、你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)）
同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠(chéng)摯的琴歌，已經(jīng)打開(kāi)了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽(tīng)、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲吧！人生難得是歡聚，惟有別離多！
最后讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
1、作為一節(jié)參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽課例，課前充分的準(zhǔn)備是必不可少的。也可能正是因?yàn)闇?zhǔn)備的太充分了，感覺(jué)上課時(shí)太容太多，備學(xué)生的情況還不夠，導(dǎo)致在突發(fā)
情況時(shí)，我在處理一些問(wèn)題是還不夠靈活。
2、在讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及展示時(shí)，我自己感覺(jué)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力還不夠信任，應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任、鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)在更好的環(huán)境中得到提高和更多的鍛煉。
3、在體會(huì)音樂(lè)感情時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的理解略顯得比較蒼白，盡管課堂的氛圍比較活躍，但學(xué)生思考深層次及生成的思考比較少，還不夠到位。
4、對(duì)于在課堂上部分沒(méi)有帶器樂(lè)的同學(xué)的關(guān)心不夠，應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，讓這部分同學(xué)也能更多的融入到集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受、體驗(yàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)及民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注。
2、能用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿(mǎn)友愛(ài)的情感演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，體會(huì)歌曲憂(yōu)傷、惜別的情緒。
3、結(jié)合王維的詩(shī)《送元二使安西》，理解歌曲中所表現(xiàn)的對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、唱準(zhǔn)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》中附點(diǎn)音符、切分音符的時(shí)值及八度音程，從相關(guān)音樂(lè)要素中體會(huì)歌曲憂(yōu)傷、惜別和期待的情感。
2、體驗(yàn)并表現(xiàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)。
教材分析
《陽(yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的歌曲。原來(lái)詩(shī)是：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！比殖扇蠖�，用同一種曲調(diào)變化演唱三次，所以稱(chēng)為“三疊”。歌曲的情感細(xì)膩、豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情誼。特別是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了對(duì)友人無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，分別升入不同的中學(xué)。在這六年中，同學(xué)們朝夕相伴，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)悲傷。不久，我們將面臨人生中的一次離別。也許，很多同學(xué)在今后忙碌的學(xué)習(xí)中就沒(méi)有機(jī)會(huì)再相見(jiàn)。你有沒(méi)有想過(guò)，如果你和好友分別，你會(huì)以什么樣的方式寄托你的思念呢？（通信、發(fā)郵件、打電話(huà)、點(diǎn)歌等。）
2、師：你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢？（《友誼地久天長(zhǎng)》音頻）
二、情感體驗(yàn)
1、師：你們說(shuō)得很好。其實(shí)古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂(lè)作品。今天，我們一同來(lái)欣賞一首描寫(xiě)友誼的古曲，請(qǐng)你聽(tīng)后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（《陽(yáng)關(guān)三疊》音頻）
2、師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
三、誦讀歌詞
1、講述歌詞的來(lái)源。
師：這段歌詞的前一部分實(shí)際上是來(lái)自一首唐詩(shī)，你們知道這首唐詩(shī)是誰(shuí)的.什么作品嗎？
師：這位同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。這首詩(shī)在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)，是唐代詩(shī)人王維的名篇《送元二使安西》。唐朝時(shí)，為詩(shī)配樂(lè)進(jìn)行演唱十分盛行，很多古詩(shī)都被合樂(lè)而唱，《陽(yáng)關(guān)三疊》也是其中之一。原詩(shī)描繪了怎樣的情節(jié)呢？（《陽(yáng)關(guān)三疊》動(dòng)畫(huà)）
2、討論“三疊”。
師：我想再問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為《陽(yáng)關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢？請(qǐng)大家進(jìn)行討論。（學(xué)生討論，允許各抒己見(jiàn)。）
師：同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大
段，由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊。教材中選用的是一部分，也就是其中的一疊。陽(yáng)關(guān)是一個(gè)地名，所以歌曲叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，曲中還有一個(gè)地名──“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)曲》。
3、分析歌詞。
師：歌詞部分比原詩(shī)要長(zhǎng)，我們來(lái)看后面部分的歌詞，“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。
師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)之情�！伴L(zhǎng)途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口！“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，千辛萬(wàn)苦”，“歷歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。
4、合樂(lè)誦讀。
師：現(xiàn)在，我們合著音樂(lè)的旋律完整讀一遍歌詞，注意每一句強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣和聲音上強(qiáng)弱的變化。
四、聽(tīng)唱結(jié)合，學(xué)唱歌曲（《陽(yáng)關(guān)三疊》歌曲學(xué)習(xí)）
1、聽(tīng)唱法學(xué)唱曲譜。（強(qiáng)調(diào)每句旋律走向上的強(qiáng)弱變化，注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏，注意唱滿(mǎn)句尾兩拍的時(shí)值，注意“遄行”句八度音程的音準(zhǔn)，第二個(gè)“遄行”比第一個(gè)多了一拍（生唱）；唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號(hào)，通過(guò)力度變化表現(xiàn)對(duì)友人的關(guān)切之情。）
2、教師有感情地范唱歌曲。（提示學(xué)生注意體會(huì)歌曲中憂(yōu)傷、惜別和期待的情感。）
3、學(xué)生用“Wu”隨琴聲哼唱旋律。（教師指導(dǎo)，注意歌唱的狀態(tài)，半打哈欠的狀態(tài)、氣息的支撐、嘴唇放松、音色優(yōu)美、注意樂(lè)句的呼吸，1─2遍）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用流暢圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲。
�。ㄌ崾荆骸傲隆卑凳倦x別在即，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，故唐詩(shī)宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時(shí)帶有依依惜別之情。）
5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：這首名曲從古至今一直被傳唱，經(jīng)久不衰，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，給你留下印象最深的是哪一句，或者你最喜歡哪一句，音樂(lè)的曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這首歌曲表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)非常復(fù)雜的情感變化。你覺(jué)得都有什么樣的情感，又是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的呢？比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面，請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
6、跟伴奏演唱。
師：帶著剛才分析的感受與總體的音樂(lè)風(fēng)格──低沉的音調(diào)、稀疏的節(jié)奏、緩慢的速度，讓我們跟伴奏聲情并茂地來(lái)歌唱一遍。（《陽(yáng)關(guān)三疊》伴奏音頻）
五、拓展音樂(lè)文化視野
1、分組討論。
師：下面請(qǐng)大家分小組討論古詩(shī)《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？可以從以下幾個(gè)方面思考：
�。�1）詩(shī)節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。
（2）詩(shī)韻律與歌曲旋律。
（3）古詩(shī)與歌曲的情感表達(dá)。
2、小結(jié)。
師：在我國(guó)古代，詩(shī)詞與音樂(lè)是有密切聯(lián)系的，很多詩(shī)詞都是合樂(lè)而唱。在《史記·孔子世家》中說(shuō)，“詩(shī)三五百篇，孔子皆弦歌之�！笨梢�(jiàn)，我國(guó)古代的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》都是用樂(lè)器伴奏著歌唱的，但音樂(lè)早已失傳了。
所以，本課學(xué)習(xí)的歌曲中，詩(shī)是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)的靈魂。誦讀詩(shī)句時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)的韻律和情感；演唱歌曲時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)中的文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受歌曲的意境美、音樂(lè)美和藝術(shù)美。古詩(shī)和歌曲雖然都表達(dá)了離別之情，但不同的藝術(shù)形式在表達(dá)情感的深度和層次上也不盡相同，當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心中動(dòng)了情感，就用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)語(yǔ)言不足以表現(xiàn)情感時(shí)，音樂(lè)就產(chǎn)生了，所以說(shuō)音樂(lè)產(chǎn)生于語(yǔ)言的盡頭。
六、加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)
1、對(duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。（《陽(yáng)關(guān)三疊》合唱音頻）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？（教師可提示：加入各個(gè)聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音樂(lè)的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細(xì)膩了。）
2、心有靈犀──音樂(lè)游戲。
師：現(xiàn)在，大家回憶這六年來(lái)，同學(xué)們?cè)?jīng)共同走過(guò)的日子，用我們的心去感受彼此的友誼，玩一個(gè)“心有靈犀”的游戲：每個(gè)同學(xué)給自己最好的朋友寫(xiě)一句你最想對(duì)他說(shuō)的話(huà)，可以是對(duì)朋友的批評(píng)和鼓勵(lì)，可以是曾經(jīng)發(fā)生的小事，也可以是你一直不敢直接對(duì)他說(shuō)的話(huà)。前面寫(xiě)清朋友的名字，但落款不要署名，大家寫(xiě)好投到“友誼心聲”的箱子里。老師抽著念，憑著朋友之間的心有靈犀，請(qǐng)你的朋友猜猜，體會(huì)彼此的友情。（播放歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》音頻）
3、跟伴奏演唱。
教師：最后，大家拉起手來(lái)，一起演唱歌曲，在友誼的歌聲中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》伴奏音頻，教師可指揮。）
七、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受、體驗(yàn)了古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿(mǎn)友愛(ài)的情感演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，讓我們體會(huì)到了歌曲憂(yōu)傷、惜別的情緒。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 7
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、思考、分析，使學(xué)生明白“三疊”的含義
2、通過(guò)情景表演，讓學(xué)生體會(huì)友人離別之情
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生知道中華民族調(diào)式“五聲調(diào)式”中的商調(diào)式和羽調(diào)式
2、熟悉《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉歌曲的主題旋律
教學(xué)難點(diǎn)：
了解五聲調(diào)式
一、導(dǎo)入：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦
a、作品：唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》
b、教師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介作者，作品，并解釋詩(shī)歌大意
2、用音樂(lè)來(lái)表達(dá)詩(shī)意
教師自彈自唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》前四句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受詩(shī)歌和音樂(lè)的不同渲染力，導(dǎo)入新課《陽(yáng)關(guān)三疊》
二、新授
（一）欣賞全曲，感受思考：
1、歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？
2、歌曲為何取名為《陽(yáng)關(guān)三疊》？有什么含義？
�。ǘ┓侄钨p析：
欣賞一疊
1、聆聽(tīng)一疊，分析、感受詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)效果
2、教師彈唱，學(xué)生模唱（唱歌譜）
a、上闋：五聲音階商調(diào)式
b、下闋：五聲音階羽調(diào)式
3、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱
4、歌唱一疊（分角色表演）
欣賞二疊、三疊
1、感受二疊、三疊，找出與一疊旋律不同之處，并試唱。
2、試唱歌曲高潮樂(lè)句：“載馳骃，載馳骃“一句、
3、說(shuō)說(shuō)三疊所表現(xiàn)出的不同情感
�。ㄈ┓謩e欣賞塤、古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、說(shuō)一說(shuō)：合唱版和演奏版的《陽(yáng)關(guān)三疊》帶給你哪些不同的感受？
2、認(rèn)識(shí)吹奏樂(lè)器“塤”
塤是我國(guó)特有的閉口吹奏樂(lè)器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的'地位，塤的起源與先民的`勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥(niǎo)獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
3、認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器“古琴”
中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。20世紀(jì)初，為區(qū)別西方樂(lè)器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱(chēng)作"古琴"。至今依然鳴響在書(shū)齋、舞臺(tái)上的古老樂(lè)器。
三、拓展
1、從古至今，從友情到親情
a、主觀(guān)意識(shí)的淡化
b、交通、通信的發(fā)展
�。ㄊ謾C(jī)、平板成為人們生活中的主流，回到家，玩微信，打游戲，淡化與朋友、與家人的溝通，聊天——請(qǐng)珍惜現(xiàn)在的生活，請(qǐng)珍惜親人、朋友和身邊人。）
2、提前設(shè)定情景，班內(nèi)推舉學(xué)生進(jìn)行情景表演
�。ㄅ笥阎g離別場(chǎng)景）
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 8
一、教材分析：
1、 分析教材的地位和作用：
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。了解古琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生，學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)有一定的了解，學(xué)習(xí)之后能夠自覺(jué)地尋找和學(xué)習(xí)古代音樂(lè)。
2、 教材的內(nèi)容：介紹了古代音樂(lè)，古代音樂(lè)是很悠久，可以流傳到今有它值得學(xué)習(xí)應(yīng)用的道理，可以是可以古為今用，用它來(lái)調(diào)節(jié)氣氛情緒，頤養(yǎng)情操。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了古代音樂(lè)之后，學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)有進(jìn)一步的了解，知道怎樣來(lái)應(yīng)用古代音樂(lè)，豐富我們的學(xué)習(xí)生活。
�。�2）通過(guò)多樣的方法使過(guò)程豐富起來(lái)，欣賞、演唱、故事表演、講故事等來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。
�。�3）感受音樂(lè)的美好，討論學(xué)習(xí)古代音樂(lè)的意義。培養(yǎng)實(shí)事求是和一絲不茍的態(tài)度。
4、 重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法
重點(diǎn)：讓學(xué)生加入學(xué)習(xí)古代音樂(lè)的行列，會(huì)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，懂得欣賞分析古代音樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分辨古代音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)，能說(shuō)出它們的異同。
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法、討論法、綜合歸納法
二、學(xué)情分析：
從知識(shí)掌握程度來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)知道了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，如何欣賞分析歌曲音樂(lè)、識(shí)譜視唱。
從學(xué)習(xí)能力來(lái)看，學(xué)生能很好地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行欣賞和表演。
從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生能從具體思維到抽象思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特殊到一般。
三、教法分析：
指導(dǎo)、分析、欣賞、演唱、故事表演、講故事合作探究
四、教學(xué)資源分析：
課件
五、教學(xué)理念分析：
以音樂(lè)為本的學(xué)科綜合，轉(zhuǎn)變教師的角色，以學(xué)生為主教師只是起到帶領(lǐng)作用，不滿(mǎn)堂灌。以學(xué)生的學(xué)為主，教為輔。
教學(xué)過(guò)程：
一）唱歌
1、請(qǐng)同學(xué)朗誦詩(shī)句
2、歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、隨著錄音學(xué)唱。
4、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短。
5、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。全班集體演唱。
6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了歌曲的感受，展現(xiàn)了什么意境？
7、請(qǐng)隨錄音演唱歌曲。
8、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。分組演唱，比一比哪一組唱的最好。
認(rèn)識(shí)樂(lè)器：古琴、琵琶、二胡
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，分析歌曲，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解，以此加深對(duì)古代音樂(lè)的了解。通過(guò)比賽調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生在比賽中加深對(duì)歌曲的熟悉程度。
二）故事表演：
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演情景劇
設(shè)計(jì)一個(gè)地方為客棧，有一個(gè)伙計(jì)一個(gè)老板，兩位友人一起聊天依依惜別，全班唱起《陽(yáng)關(guān)三疊》 設(shè)計(jì)一些臺(tái)詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演和演唱，更加深歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的理解和應(yīng)用，為課堂增添趣味性。
三）音樂(lè)欣賞《流水》
1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的`故事嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會(huì)講，教師就講）
“知音”的`故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山�！乐驹诹魉娮悠谠唬骸笱蠛�，若江海�！浪�，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也�！惫视懈呱搅魉�
3、同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答給以評(píng)價(jià)，主要以肯定為主指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出友情的可貴。
4、欣賞古琴曲《流水》
1）音樂(lè)作品簡(jiǎn)介：通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
2）欣賞音樂(lè)（片段1）
3）討論：聽(tīng)了《流水》有什么感受？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古代音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的異同。
設(shè)計(jì)意圖：這首古代音樂(lè)有它獨(dú)特的魅力，我們?cè)谛蕾p后可以感受到它的力量，這是一把簡(jiǎn)單的古琴的效果，說(shuō)明古人的智慧和技術(shù)達(dá)到一定的水平。讓學(xué)生聽(tīng)后能發(fā)出這樣的感嘆。
四）活動(dòng)：
1.聽(tīng)聽(tīng)哪些是古曲。
播放幾首音樂(lè)：古曲《梅花三弄》《陽(yáng)春白雪》《漁樵問(wèn)答》《胡茄十八拍》中間穿插《幻想交響曲》《秘密的庭院》《二泉映月》《喜洋洋》《藍(lán)色的多瑙河》讓學(xué)生判斷哪些是古曲。
2.如何把古典音樂(lè)變成流行音樂(lè).
S.H.E.《不想長(zhǎng)大》——莫扎特第四十交響曲
S.H.E.《Remember》——天鵝湖的場(chǎng)景音樂(lè)
神話(huà)《T.O.P.》——天鵝湖的場(chǎng)景音樂(lè)
楊丞琳《慶祝》——《愛(ài)的致意》
蔡依林《離人節(jié)》——《離別曲E大調(diào)練習(xí)曲》
周杰倫《夜曲》——《夜曲》
楊千嬅《少女的祈禱》——《少女的祈禱》
設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明可以古為今用，把古代音樂(lè)曲調(diào)旋律變成現(xiàn)代音樂(lè)也很好聽(tīng)。
五）討論：
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中國(guó)古曲音樂(lè)的意義，我們?cè)谏钪幸鯓影压诺湟魳?lè)古為今用更好的為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)古代音樂(lè)的意義，并懂得怎樣讓古代音樂(lè)為我們服務(wù)。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 9
今天我說(shuō)課的課題是人音版高中音樂(lè)鑒賞中的《陽(yáng)關(guān)三疊》一課，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析：
人音版音樂(lè)鑒賞中的第十四單元“文人情致”，分為兩部分。第一部分選擇了我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的代表性古琴曲，第二部分是琴歌。這些作品反映了我國(guó)古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，深沉蘊(yùn)藉、瀟灑飄逸，講究一種空靈的美感，品格高雅。本課選擇的是第二部分的琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》。為了讓學(xué)生更好地感受古代音樂(lè)原汁原味的韻味，本課的設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩伍_(kāi)發(fā)，選擇重點(diǎn)欣賞琴歌版《陽(yáng)關(guān)三疊》，而合唱版則作為對(duì)比進(jìn)行鑒賞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受并理解歌曲所表達(dá)的離別之情；喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)；
2、知識(shí)與技能：了解琴歌的概念；能分析琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)要素；對(duì)比欣賞合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋；
3、過(guò)程與方法：使用實(shí)踐、對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境；并能結(jié)合所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造性改編活動(dòng)；
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的分析，感受琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》所表達(dá)的離別之情；能吟唱上闋；
教學(xué)難點(diǎn)：
使用對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，開(kāi)展對(duì)作品改編的創(chuàng)造性活動(dòng)；
四、學(xué)情分析：
中國(guó)古代音樂(lè)因?yàn)殡x我們學(xué)生生活的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，容易讓學(xué)生望而生畏；因此在教學(xué)中，較側(cè)重興趣的激發(fā)與持續(xù)；使用實(shí)踐、對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境、情感；并開(kāi)展創(chuàng)造性改編活動(dòng)；
五、教法學(xué)法：
情景導(dǎo)入法、視唱法、討論法、吟唱法。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：（從學(xué)生熟悉的重大的事件相關(guān)內(nèi)容入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鋪墊學(xué)習(xí)氛圍）
1、播放：2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段（畫(huà)卷、古琴、現(xiàn)代舞作畫(huà)2分鐘）
提問(wèn)：在這個(gè)片段中使用了一件什么特別的樂(lè)器？
學(xué)生觀(guān)看片段并思考回答
本課在引入部分設(shè)計(jì)以舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中古琴演奏片段開(kāi)始，用美侖美奐的音樂(lè)與畫(huà)面，拉近古代音樂(lè)與現(xiàn)代的距離，誘發(fā)學(xué)生的'興趣，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點(diǎn)，為更進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ�、感受與體驗(yàn)：（重視音樂(lè)要素與情感表達(dá)的感受與探究）
1、引出古琴
師：我們的`古代音樂(lè)之旅就從剛才片中出現(xiàn)的樂(lè)器——古琴開(kāi)始；
2、琴歌概念；
3、欣賞：古代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》
要求：吟唱上闋并注意下闋對(duì)比上闋在音樂(lè)要素處理上、情感上有什么變化？
4、欣賞：合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》（王震亞改編）
討論：琴歌與合唱兩個(gè)版本在音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面有何不同之處？
這是音樂(lè)鑒賞的主體部分，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下感受作品，并對(duì)作品進(jìn)行理性的分析，深入了解本作品的各音樂(lè)要素的處理方式以及與情感表達(dá)的必然聯(lián)系，使得學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的同時(shí)了解古代音樂(lè)知識(shí)技能。這是本課的重點(diǎn)。
�。ㄈ�(chuàng)造與活動(dòng)（開(kāi)展創(chuàng)造性改編活動(dòng)，探討古代音樂(lè)文化的傳承）
1、觀(guān)看卞留念改編的《陽(yáng)關(guān)三疊》，（加入流行元素、多種音樂(lè)形式組合等）
辯論賽：這樣的改編好不好？
2、借鑒2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段（畫(huà)卷），分小組設(shè)計(jì)2010年廣州亞運(yùn)動(dòng)會(huì)的閉幕式片段，要求使用或改編《陽(yáng)關(guān)三疊》。
這是本課的拓展部分，也是設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)；我國(guó)古代音樂(lè)文化如何傳承本身就是現(xiàn)代的中國(guó)人應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)拓展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更深地在參與之中感受到古代音樂(lè)文化的價(jià)值與藝術(shù)魅力的保持與創(chuàng)新；同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己對(duì)傳承古代音樂(lè)文化的責(zé)任。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)，課后延伸
小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
肯定同學(xué)們的表現(xiàn)并要求同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注古代音樂(lè)文化并用自己的方式把它傳承下去。
這樣做可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)傳承古代音樂(lè)文化的責(zé)任。
七、教學(xué)反思：
1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果，學(xué)生一開(kāi)始就被吸引，并成功地引入到課題；確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對(duì)古琴做進(jìn)一步了解的興趣。
2、在感受與體驗(yàn)這一部分，兩次對(duì)比鑒賞層層深入：
通過(guò)吟唱上闋，對(duì)琴歌中上闋與下闋的音樂(lè)要素對(duì)比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏；反復(fù)吟唱所表達(dá)的無(wú)限眷戀與依依不舍之情等；
接下來(lái)是合唱版與琴歌版的對(duì)比，通過(guò)對(duì)音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對(duì)比鑒賞，學(xué)生能體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂(lè)文化的。
3、在創(chuàng)造與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，參與面也很廣，幾乎每個(gè)學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場(chǎng)面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準(zhǔn)確地闡述自己對(duì)古代音樂(lè)文化傳承的認(rèn)識(shí)，并很具說(shuō)服力。在創(chuàng)造性的改編活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個(gè)后面的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)課堂里學(xué)生妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。
4、不足之處在于對(duì)歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強(qiáng)一點(diǎn)。
以上就是我對(duì)本課的粗淺見(jiàn)解，請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝。
九年級(jí)音樂(lè)教案《陽(yáng)關(guān)三疊》 10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的一節(jié)以唱歌為主的綜合課——陽(yáng)關(guān)三疊，下面我將從教材分析說(shuō)起。
教材分析：
本課是人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“古曲新韻”中的教學(xué)內(nèi)容。古曲是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解中國(guó)悠久的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族自豪感有重要的作用�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》，根據(jù)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的琴歌，是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深，在唐宋曾有轟動(dòng)效應(yīng)，不僅聲名遠(yuǎn)播，而且成為家家弦歌、戶(hù)戶(hù)吟誦的“流行歌曲”，故千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱(chēng)“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復(fù)作為結(jié)束音，強(qiáng)化了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，與詩(shī)的主題十分吻合，充分表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷和留戀的誠(chéng)摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)誦讀王維的詩(shī)《送元二使安西》和演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，理解歌曲所表達(dá)的對(duì)友人那種無(wú)限關(guān)愛(ài)的誠(chéng)摯情誼；
（2）喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的`關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)。
2、知識(shí)與技能：
（1）了解琴歌的概念；
�。�2）能分析我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)要素和風(fēng)格特點(diǎn)，會(huì)有感情演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》第一疊；
�。�3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)，通過(guò)離別贈(zèng)詞、古曲新唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生珍重友誼的美好情操。
3、過(guò)程與方法：
�。�1）使用實(shí)踐、對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境；
（2）能結(jié)合所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱和欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，啟迪學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)的情誼，教育學(xué)生珍重友誼，培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、演唱時(shí)如何表現(xiàn)歌曲中憂(yōu)傷、惜別、期待的真摯情感。
2、“遄行、遄行”八度的大跳、附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
3、了解我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦古詩(shī)，感受離別情。
1、投影離別短片（播放錄像短片，配樂(lè)二胡獨(dú)奏《陽(yáng)關(guān)三疊》），學(xué)生觀(guān)看后談短片內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生描述一下影片表現(xiàn)了一種怎樣的情境呢？從哪里可以看出？你想到了哪些古詩(shī)或詩(shī)句？
2、學(xué)生吟誦關(guān)于送別的古詩(shī)句并給予鼓勵(lì)贊賞。
�。ǘ唐瑢�(dǎo)入，引發(fā)興趣，鋪墊氛圍：本課從一段關(guān)于古人送別的短片導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)了離別的情境中，進(jìn)而由離別詩(shī)發(fā)展為離別琴歌，環(huán)環(huán)相扣，誘發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點(diǎn)，為更進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)做好鋪墊。）
二、唱琴歌，抒發(fā)離別情
過(guò)渡：在我國(guó)古代，古詩(shī)與歌是不分的，詩(shī)即是歌，歌即是詩(shī)。那么古詩(shī)入歌又是一種怎樣的效果呢？下面老師就來(lái)模仿古人撫琴而歌，大家仔細(xì)聽(tīng)，看你能從老師的歌聲中聽(tīng)出熟悉的東西嗎？（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
1、初聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題。
教師邊彈古箏邊范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》第一疊。
學(xué)生聽(tīng)后回答。（有《送元二使安西》的詩(shī)句）
2、揭示歌名，并解釋“三疊”。
3、學(xué)唱旋律。
�。�1）講解旋律特點(diǎn)。
�。�2）初步視唱歌譜。
�。�3）根據(jù)學(xué)生情況解決難點(diǎn)。
A）66的八度大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏。
B）附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
C）重音記號(hào)的唱法。
�。�4）生跟琴哼鳴旋律。
4、練唱歌詞。
（1）理解下闕詞義。
師：歌曲根據(jù)旋律發(fā)展的需要，在詩(shī)的后面擴(kuò)充了一些歌詞。（投影詞）
學(xué)生齊讀。（遄行，遄行，長(zhǎng)途越渡關(guān)津，歷歷苦心宜自珍等）
教師帶領(lǐng)學(xué)生理解其大意（投影并指名讀）。
引導(dǎo)學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)朋友的不舍、無(wú)限關(guān)懷，及重視朋友間的友誼！
（2）齊唱歌詞：用歌聲來(lái)表達(dá)王維對(duì)朋友的留戀不舍與惆悵心情。
學(xué)生隨琴完整演唱歌曲。
點(diǎn)評(píng)：我能從大家的演唱中捕捉到一種淡淡的憂(yōu)傷和眷戀之情。
三、曲處理，升華離別情。
1、師生探討歌曲上闕和下闕在情感表達(dá)上的區(qū)別。
生欣賞后劃分上下闋。
2、練習(xí)上闕（情感表達(dá)：憂(yōu)傷的、深情的）。
3、練習(xí)下闋。
（1）練習(xí)兩個(gè)“遄行”。
�。�2）練唱結(jié)束句
4、有感情地完整演唱全曲（教師用古箏伴奏）。
學(xué)生變化形式演唱全曲。
�。ㄖ匾曇魳�(lè)要素與情感表達(dá)的感受與探究：這是音樂(lè)鑒賞的主體部分，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下感受作品，并對(duì)作品進(jìn)行理性的分析，深入了解本作品的各音樂(lè)要素的處理方式以及與情感表達(dá)的必然聯(lián)系，使得學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的同時(shí)了解古代音樂(lè)知識(shí)技能。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
四、拓延伸，借曲傳別情
拓展1：了解這首琴歌的影響
這首感人至深的琴歌我國(guó)民歌音樂(lè)的長(zhǎng)河中已流傳千年而不衰，在唐宋曾有轟動(dòng)效應(yīng)，成為家家弦歌、戶(hù)戶(hù)吟誦的“流行歌曲”。許多詩(shī)人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩(shī)句。
投影：
“最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌。”——白居易
“不堪昨夜先垂淚，西去陽(yáng)關(guān)第一聲�！薄獜堨�
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)。”——李商隱
�。ㄒ怨茏友葑嗟摹蛾�(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)）
拓展2：創(chuàng)編《新陽(yáng)關(guān)三疊》
學(xué)生創(chuàng)編歌詞并點(diǎn)評(píng)。指名1——2位學(xué)生，把編好的詞投影到屏幕上，老師或同學(xué)給伴奏，學(xué)生齊唱。
（由古代延伸到現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展創(chuàng)造性創(chuàng)編活動(dòng)：這是本課的拓展部分，也是設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生即將面臨畢業(yè)、離別，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、老師和同學(xué)的留戀之情，開(kāi)展創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更深地在參與之中，培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)。）
結(jié)束語(yǔ)：古人云：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”既然“此事古難全”，我們又怎能一味要求“天隨人愿”？既然“好男兒志在四方”，我們又豈能“兒女情長(zhǎng)”？當(dāng)離別到來(lái)時(shí)，讓我們?yōu)t灑地?fù)]一揮衣袖，高歌一曲，道一聲——“但愿人長(zhǎng)久，（師生齊）千里共嬋娟！”
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