小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！
多美的花啊�。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？
（二）揭題
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗��！ò颜n題補(bǔ)充完整）
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。ǘ╇x開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、出示生字詞語(yǔ)卡片
�。�1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）
2、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文，你知道了什么？
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
�。A(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
�、俾沟艿芡锵У貙�(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
1、（課件出示下列句子）
�、倜倒迓爻槌鲋l，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
②花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2、你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎？
理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂(lè)吧！
3、體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門前卻看不到一朵玫瑰花）
此時(shí)此刻，你有什么感受？
4、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下三句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。）
�。�1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無(wú)奈）
�。�2）一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。（焦急、盼望）
�。�3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）
5、體會(huì)小鹿一朵花也沒(méi)看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
�。ǘ�、研讀課文5-8自然段，讀悟結(jié)合
1、可鹿弟弟為什么后來(lái)又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？讀讀5、6自然段，你讀懂了什么？
2、交流
（1）為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。
�、冱S鶯飛來(lái)了，黃鶯在對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
②哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
③微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
（2）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。
課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說(shuō)：“（）”
�。�3）小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿也感到了快樂(lè)。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒(méi)有白栽、高興）
�。�4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
（5）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂(lè)、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂(lè)。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂(lè)吧！
五、作業(yè)：
1、書寫生字
（1）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢？
我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？
�。�2）這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)�！拔ⅰ弊肿⒁馐裁�？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來(lái)寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
（3）學(xué)生書寫生字
2、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會(huì)想到些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽？
高興←沒(méi)有白栽？
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