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一年級數(shù)學教案《左右》（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學教案《左右》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學教案《左右》 篇1
教學目標
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2．通過學生參與多種形式的教學活動，使學生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4．培養(yǎng)學生運用“左、右一的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5．結(jié)合被學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學重難點
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準備
課件。
教學過程
一、感知自身的左右
1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。
師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？
2．體驗左、右。
�。╨）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
�。�2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
�。�3）說一說。
師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
�。�4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧
自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
�。�5）生說。（要求學生摸著說）
�。�6）揭示課題。
3．小游戲。
聽口令，做動作：
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1．找一找。
（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？
�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學是誰？從右往左數(shù)，第個同學又是誰？
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？
�。�4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學？
�。�5）全班交流。
2．解決生活中的實際問題。
（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的.路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
�。�2）學生展開討論。
�。�3）計算機演示結(jié)果。
�。�4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
�。�1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？
�。�2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
�。�3）全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認識。
（l）師生齊舉左手。
�。�2）師與生演示：
老師的右手搭在同學的哪只肩上？
老師的左手搭在同學的哪只肩上？
學生的右手搭在老師的右肩上。
學生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在對面同學的右肩上。
自己的左手搭在對面同學的左肩上。
�。�4）全班齊做。
3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。
�。�1）判斷：上樓、下樓的同學都是向右邊走的嗎？
�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
�。�3）匯報：計算機演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要向右走，按次序走。
四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用
1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。
2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
五、師小結(jié)，全課結(jié)束
一年級數(shù)學教案《左右》 篇2
教學目標：
1、通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。
3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領(lǐng)會左右的意義。
教學重點：
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
在活動中體會左右的.相對性。
教學準備：
課件，卡片
教學設(shè)計：
一、自學、認識
游戲?qū)耄?/strong>
上課時，老師對同學們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒右唬�
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）
活動二：通過左和右介紹自己
師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學們真了不起，能說出這么多。
活動三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？
2、師：說明游戲規(guī)則：
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪�？凑l反應最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現(xiàn)會更精彩。
二、參與實踐
探究學習物體的左右位置與順序。
師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）
讓學生獨立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個？
生：從左起，西瓜是第3個。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋果是第幾個？
生：從右起，蘋果是第2個。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？
三、再認識，體驗
動手擺
師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個是△，第三個是○。
看一看，說一說
�、磐阑ハ嗾f一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？
�、浦该f感悟左右的相對性
師：現(xiàn)在教師和學生都舉起右手。
師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
練習
一年級數(shù)學教案《左右》 篇3
教學內(nèi)容：
教材第10頁主題圖以及“做一做”。
教學目標：
知識與技能：
�。�1）學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。
（2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。
過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。
教學難點：
在具體情景中體會“左、右”的相對性：
教學方法：
引導探究法。合作探究法，交流討論法。
教學過程：
一、初步認識“左”和“右”
�。�1）活動一：認識漢字“左”“右”。
①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對？
出示漢字：左、右
�、诮處煟赫l認識這兩個字？認識的同學請把手舉得高高的。
�、劢處煟耗銈冋姘簦∧敲炊嗤瑢W都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？
�。�2）活動二：介紹自己的左手和右手。
�、俳處熖釂枺赫l來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
�。�3）活動三：“找朋友”游戲。
�、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥眩旅嬖蹅兙蛠碚乙徽疫@些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好？
�、诮處熣f明游戲規(guī)則：
我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。
�、鄯拧墩遗笥选返囊魳�。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
�。�4）活動四：找位置。
�。�5）過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。
師迅速擺好三種水果。
①看見什么了？
�、谡埾裎疫@樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的'左邊有什么？右邊有什么？
�。�5）活動五：找同學家。
過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（出示圖片）
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他
二．進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的
三．
�。�1）活動一：討論。
�、僦该麑W生和老師一起玩“拍手”游戲。
�、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗�，到底誰做錯了？
�、郯涯銈兊挠沂峙e起來，判斷一下我們倆誰做得對。
�、転槭裁�？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。
�。�2）活動二：幫一幫。
�、俪鍪緢D片：上學路口
教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？
�、谥该麑W生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。
（3）活動三：上下樓梯。
①出示圖片：少年宮。
②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
�、壅归_討論。
�、軐W生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
a．提問：他們都是靠右邊走的嗎？
b．提問：（問親自體驗上下樓的同學）你們都是靠右走的嗎？
那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？
�。�4）活動四：找球。
游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。
教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。
三、課堂小結(jié)
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
一年級數(shù)學教案《左右》 篇4
教學目標：
1、使學生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．
3、在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．
重點難點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右．
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨瑤熒餐�，并做拍手動作）
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認識左右
�。�1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
�。�2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學生活動，尋找身體上的左右）
提問：誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的`好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？ 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）
二、探索交流，解決問題
1、游戲：聽口令做動作
師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。
師說學生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個孩子是誰？
三、整理應用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論（教師參與聽取信息）
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
一年級數(shù)學教案《左右》 篇5
教學內(nèi)容：
課本60—61頁（認識自身“左右”—體會“左右”相對性—解決實際問題）
教學目標：
1、知識與技能：認識“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
2、過程與方法：通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動、生生互動的學習，使孩子認識到“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
3、情感與價值：用生活中有關(guān)“左右”的真實場景激發(fā)孩子的學習興趣，使他們在學習生活中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學難點：
認識“左右”的相對性。
教具準備：
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學具準備：
各式文具
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來學習“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請舉手�。ㄉe手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）
你會用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的`身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師：認識了這些好朋友，咱們就來活動活動吧！
游戲：看誰反應快
師：伸出你的左手來，伸出你的右手來，雙手拍拍放下來；
伸出你的右手來，伸出你的左手來，雙手拍拍放下來；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來越快）
5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說說你的左邊是誰，右邊呢？左邊有幾個同學，右邊呢？你在誰的左邊，在誰的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報）
6、解決生活中的左右問題（動態(tài)課件演示：找家）
師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝�，可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎？是幾號樓呢�?/p>
二、聯(lián)系生活實際、體驗“左右相對性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當兩個人面對面站著的時候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個問題要請教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
�。�1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對，都是靠的右邊走。（為什么）爭論
師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
�。�2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實際操作、確定左右
1、擺一擺（書61頁第2題）
學生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學書。（一個學生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報擺法）
2、數(shù)一數(shù)（動態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因為數(shù)的不一樣。
生2：一個從左邊數(shù)，一個從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學生找）
生：老師在第二排左數(shù)第6個，右數(shù)第8個
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學生用具體的方位詞來猜大王在哪個位置。如：在第1行的左數(shù)第2張
四、實際運用、解決問題
1、師：我們做個游戲好嗎？請5個小朋友站隊表演，其余孩子當評委。
你們5個人分別說說自己的位置。
現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求站隊，找準自己的位置站好。（要求略）
2、小評委說說誰的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。
3、師：小評委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實驗小學校門口）
學生齊呼：校門口
師：呆會，你們的爸爸媽媽回家的時候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過馬路時媽媽該小心點）
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說說你學會了什么。
2、你能用今天學的知識來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，
穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準備下課了，請全班小朋友站起來，用手向父母揮揮手，說聲再見！
六、教后反思
《左右》選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊。本課是實驗教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動來激發(fā)學生的學習興趣，在活動中領(lǐng)會左右的意義，從而發(fā)展學生的空間觀念。因此本課整個教學活動貫穿于一個個有趣的游戲活動和具體情景之中，讓學生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動下學習數(shù)學。另外空間觀念的發(fā)展對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務教育階段重要的學習內(nèi)容。教學過程主要分為三個層次：認識自身的“左右”——體會“左右”的相對性——解決實際問題。
《左右》這一課是在學習了前后、上下的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是通過有趣的具體活動來激發(fā)學生的學習興趣，使學生領(lǐng)會“左右”的意義。所以我在教學中緊緊圍繞“左右”這個中心，遵循一年級兒童以形象思維為主，好奇，好動的特點，讓學生在豐富多彩的數(shù)學活動中學習。如：聽口令做動作、學具操作、用眼觀察、動腦思考、解決生活中的問題，讓學生在玩中學、學中玩。課上所有學生都爭著表演、體驗，每個學生都體會到了成功的喜悅，使學生的身心得到健康的發(fā)展。在教學本課難點“左右相對性”時，師生共同體會“方向相對，左右相反”，具有知識性、活動性和趣味性，成功的突破了教材的難點。
另外，我根據(jù)所教學這個班學生的實際經(jīng)驗和認知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習適當提前，在教學中也取得了不錯的效果。
一年級數(shù)學教案《左右》 篇6
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育教科書數(shù)學》一年級上冊P10《左右》。
二、教學準備：
課件、節(jié)奏音樂。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸蹲笥摇贰读x務教育教科書數(shù)學（人教版）》一年級上冊的教學內(nèi)容�！稊�(shù)學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
�。ǘ⿲W生分析：這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）學習目標：
1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學生用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
（三）重、難點
重點：在具體情境中，正確理解左右的含義。
難點：運用左右的.知識解決生活中的數(shù)學問題。
四、教學流程
1．通過猜謎語，激發(fā)學生興趣
提問：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜是什么？
回答：雙手。
2．區(qū)別自己身體的左右
�。�1）區(qū)別左右手
引導學生觀察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。
提問：
�、偻瑢W們每天寫字畫畫用的是哪只手？舉起來揮一揮手。
②你在做什么事情時需要用到右手？做什么事情時需要用到左手？
③請小朋友把你的左手伸出來搖一搖。
總結(jié)：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情
（2）認識左右
提問：
我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？
鼓勵學生嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
小結(jié)：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。
3．游戲：我說你做
舉起你的右手；舉起你的左手
抬起你的右腳；抬起你的左腳
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4．鞏固練習
�。�1）按要求擺學具。
請同學們拿出學具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問題：尺子的左邊有（），右邊有（）；尺子在（）的左邊，在（）的右邊。
（2）聯(lián)系實際生活。
提問：請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
鼓勵學生改變自己站的方位，區(qū)分左右。
5.小結(jié)
同學們這節(jié)課學到了什么知識？請和大家一起分享。
你認為什么是“左”？什么是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
一年級數(shù)學教案《左右》 篇7
教學目標：
1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學重、難點：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學方法：
游戲、實踐
教具準備：
課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、感知自身的左右
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
�。�5）揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
4、拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1、找一找。
�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？
�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個同學是誰？從右往左數(shù)，第二個同學又是誰？
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
�。�3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？
�。�4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？
�。�5）全班交流。
2、解決生活中的實際問題。
�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
�。�2）學生展開討論。
�。�3）計算機演示結(jié)果。
（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？
�。�2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
�。�3）全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認識。
�。�1）師生齊舉左手。
�。�2）師與生演示。
老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？
學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。
�。�3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。
自己的左手搭在對面同學的左肩上。
�。�4）全班齊做。
四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用
1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室
2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結(jié)，全課結(jié)束。
《左右》教學反思
陽溝小學呂敬琴
“左、右”的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的`目標是讓學生通過有趣的活動領(lǐng)會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學的重難點），體會左、右的相對性（教學的難點）。為了讓學生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。老師組織學生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，使他們在玩中學，樂中悟。
一年級數(shù)學教案《左右》 篇8
活動一：用“左右手”感知自身的左右
師：小朋友們好，今天誰有信心上好這一節(jié)課？請舉起你的小手。
�。�1）感知左右手
師：看看你舉起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？
平時我們常用右手（左手）作哪些事？
師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越來越聰明。
�。�2）體驗自身左與右
師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？
誰來說一說？
�。�3）游戲
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸
左耳，右手摸右耳
活動二：體驗相對
師：我舉起的是右手嗎？（右手、面對面）
我們面對面的站者，因為方向相對，舉起的右手就會相反。漫游魔法王國
情況分析：已有了粗淺的幾何概念，這一階段的學生能正
確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標：
1、通過對比，讓學生感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動學生的思維、想象能力，發(fā)展學生的觀察力。
3、激發(fā)學生探索的欲望。
活動方法：以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。
活動準備：
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
活動過程：
�。ㄒ唬㈤_始部分：教師帶學生做手指游戲，集中學生的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好�！保ń處熥鍪痉叮骸澳髷n，放開；捏攏，放開；小手背起來�！�
�。ǘ�、中間部分：用游戲的方式讓學生認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們
看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘
密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
�。�1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看
是什么？”
摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？
問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)學生說出）
�。�2）、再念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸�！�
當學生摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。
�。�3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、
有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）
�。�4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
�。�5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；
三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
�。�1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請學生找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫�，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的'本領(lǐng)大。
�。�2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學生分別找出
各種圖形。
3、游戲：小動物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈N小動物）小朋友們，你們看都是誰��？”
幼：
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。”
“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”
�。ń處熌M小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意��？”
幼：
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給學生）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學生把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓學生把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓學生把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了�！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）
�。ㄈ�、結(jié)束部分：讓學生鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰��？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學生說出圖形的名稱）。
師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！�?/p>
活動延伸：
1、讓學生把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓學生在日常生活中找出其他的圖形。
一年級數(shù)學教案《左右》 篇9
活動目標：
情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。
能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
活動準備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動過程：
一、導入。
通過游戲，學生復習以自我為中心區(qū)分左右。
師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對學生）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊�。�2次）
2、出示木偶（面對學生）判斷其左右是誰。
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀�。�3次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過游戲，學生進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片，學生觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的.，我們一起來找一找，好不好�。�
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、學生分組與面對面的學生判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、學生到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？
生：陳羽凡！
師：大家說對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實際，應用左右。
師：今天我們學習了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！
一年級數(shù)學教案《左右》 篇10
活動目標：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：學生已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：大一點的毛絨玩具兩個。
活動過程：
一、游戲：摸一摸，導入活動。
1、 教師說學生做，看誰做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學習以客體為中心區(qū)分左右。
�。ㄓ螒蚍�、講述法來解決重點）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位學生和教師面對面站立互相握手。
討論：當兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？
小結(jié)：面對鏡子的.時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰站的對。
�。ㄓ螒驇椭鷮W生區(qū)分以客體為中心的左右解決難點）
1、請個別學生按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位學生站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
�。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度，鞏固學生已有經(jīng)驗）
1、鼓勵學生正確區(qū)分物體的左右。
在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導學生說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、學生按規(guī)則進行競賽。
全班學生分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵學生與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
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