小學六年級語文教案《賣火柴小女孩》

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學六年級語文教案《賣火柴小女孩》，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　本組課文有4篇課文，它們都有著鮮明的人物形象，人物的不同的命運，其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話，講述了一個賣火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

　　二、教學目標

　　1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

　　4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。

　　三、教學重、難點

　　1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

　　2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、說教法、學法

　　嘗試讓學生先自學后教的理念，并運用“問題引導，當堂訓練”的方法，抓住主線——“小女孩的命運”，讓學生提出問題，并在讀中悟出道理，學會運用各種方法（如：抓住關鍵詞句理解句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，學習虛實結合的寫法等），讓學生閱讀文本后敢于表達自己的見解，并能縱橫聯(lián)系學語文，做到讀、寫結合。

　　六、說設計理念

　　培養(yǎng)學生自學能力，讓學生會提問，并用“問題引導，當堂訓練”的方法，讓學生“以讀為本”，說、議結合，悟出文章所蘊含的思想感情，并采用單元整合，體會表達方法。

　　七、教學流程：

　　第二課時

　　一、復習舊知，感受女孩的悲慘命運

　　二、圍繞中心，提出疑問

　　1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最

　　后兩部分，提出問題。

　　2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起

　　走向新年的幸福中去。

　　學生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸�！笔鞘裁春�義，小女孩真的得到幸福了嗎？

　　三、感情朗讀，體會“幸�！�

　　1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

　　2．學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶

　　2．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。

　　課件出示：小女孩特別（），渴望（），就幻想到（）

　　4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來

　　四、感情朗讀，體會現(xiàn)實

　　1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

　　出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

　　2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。

　　3．比較句子：

　�。�1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰

　　來了�。�2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

　�。ㄖ攸c比較第一次和第五次的擦燃火柴時小女孩的心理歷程）

　　體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！痹谒劳鲋校�在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。

　　五、回顧全文，總結寫法與讀法

　　1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。小女孩那含淚的微笑，悲慘的幸福，難道僅僅是天冷造成的嗎？回顧一下，我們是如何走進這個童話世界

　�。ㄓ懈星槔首x、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）

　　2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆�？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普

　　通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。）

　　4．配樂有感情地朗讀最后兩段。

　　5．對比《凡卡》一課，說說和此文的異同。

　　六、拓展延伸，學習寫作

　　1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來�；蛘呖蓱z的

　　凡卡也行。

　　2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

　　安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行�！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘

　　《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？

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