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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“潤(rùn)、爽、柔、炫耀、怯、綻、飾、曝、涉”等生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)一種景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.出示一組春的圖片，師：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、師：春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。(學(xué)生自由介紹)
3、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢？(雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)
三、品詞析句，欣賞美景
1、輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。(教師板書(shū))
小路小草小白菊鳳蝶兒……
2、雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物�。≌�(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀，寫感受
(2)同桌交流
(3)大堂交流
△小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
△小草：新綠師：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
△小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透
理解“綻透”(看圖片)
指導(dǎo)朗讀
△鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,
在和花兒說(shuō)著悄悄話呢;
有的_____________________,
________________________;
有的._____________________,
________________________;
3、美讀詩(shī)歌的第一自然段
4、雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢？(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……)
你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？
師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻，
在泥路上來(lái)回穿梭，
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂(lè)地問(wèn)候著;
______________，
______________，
______________，
______________;
四、學(xué)習(xí)第二自然段
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)
五、小結(jié)
這一堂課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來(lái)寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情，出發(fā)！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握多音字“曝”。
2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文描述想象雨過(guò)天晴的畫面。能說(shuō)出自己看過(guò)雨后天晴的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的場(chǎng)景和畫面。
2.理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1.唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。（板書(shū)課題，談感受，介紹作者）
2.今天，我們一起來(lái)跟隨詩(shī)人戴望舒的腳步，欣賞雨后的世界。
二、梳理內(nèi)容，整體感知課文
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握多音字“曝”。
�。�1）指導(dǎo)識(shí)字正音。強(qiáng)調(diào)多音字“曝”在文中讀pù，是陽(yáng)光照曬的意思。
�。�2）理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
2.指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)歌大致內(nèi)容。
�。�1）教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？
例：含苞欲放
三、深入研讀，欣賞美景
1.自由朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物，用橫線把景物名稱畫出來(lái)。指名反饋。（板書(shū)：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒……）
2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的`印象？
5.雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真應(yīng)該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）
6.讀了詩(shī)人描寫天晴后的句子后，你們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
（擬人）
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2.說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象，模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
教學(xué)板書(shū)
在天晴了的時(shí)候
走走泥路：溫柔
小草：新綠
小白菊：綻透
鳳蝶兒：閑游
看看新陽(yáng)、溪水、云
教學(xué)反思
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想象畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。通過(guò)最大限度地讀，在個(gè)性化的朗讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言。
當(dāng)然，在教學(xué)中也有不如意的地方，比如對(duì)于文本挖掘的不夠深，這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)，有很多詩(shī)句都蘊(yùn)含著很深的意境；有很多詞語(yǔ)挖掘的不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等詞，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩(shī)人用詞的絕妙。在今后的教學(xué)中我會(huì)多磨、多練，努力使自己的教學(xué)走向完美。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中的自然清新的畫面。體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)閱讀詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫面，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。
2.展開(kāi)同學(xué)之間的交流，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動(dòng)手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的.畫面，激發(fā)情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ排c介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）
（二）出示課題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過(guò)天晴了的時(shí)候你們都想做些什么？
（三）學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。
（四）過(guò)渡：我國(guó)詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺(jué)
�。ㄒ唬┏踝x課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來(lái)。（展示課件）
�。ǘ┲该中」�(jié)朗讀課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，了解大致內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習(xí)提示）
�。ǘ┌鄡�(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書(shū)。
（三）老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧課文
�。ㄒ唬├首x全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)文中描寫了哪些景物？
�。ǘ┙處熯^(guò)渡：這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景吧。
二、品味語(yǔ)言，想象畫面
（一）指名讀第一節(jié)。思考：通過(guò)詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）
�。ǘ┳x自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。（指導(dǎo)朗讀）
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺(jué)讀一讀。
�。ㄎ澹┠懔粜倪^(guò)雨后天晴的景色嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。┙處燑c(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們?cè)谟旰筇烨绲臅r(shí)候出去走走，體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句，豐富積累
�。ㄒ唬┳杂烧b讀，思考：詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)文？
�。ǘ┧鸭鑼懘笞匀幻谰暗脑�(shī)歌、美文來(lái)讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)按排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的.生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
�。�1）小組討論。
�。�2）相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
�。�4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)悟泥人擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)人的生字，掌握7個(gè)要求回寫的生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”，自主積累詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)、形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫自然的情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，輕松愉快的假期已經(jīng)結(jié)束了，在暑假里下了好幾場(chǎng)雨，我很想知道在天晴了的時(shí)候你都干什么了？
生：出去玩兒。
師：那你有沒(méi)有注意過(guò)清新的空氣，雨后的萬(wàn)物？
生：下過(guò)雨后，花朵開(kāi)得格外漂亮。
師：你真是細(xì)心觀察的好孩子。今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“雨巷詩(shī)人”戴望舒，我們共同分享一下這位詩(shī)人在天晴了的時(shí)候去干什么。
我們首先來(lái)結(jié)識(shí)這位“雨巷詩(shī)人”。
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
三、再讀課文
1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、深入研讀，欣賞美景
引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，讓我們一起跟隨作者來(lái)到雨后那清新潤(rùn)澤的郊外小路。作者在天晴了以后，走在郊外的小路上，看見(jiàn)了系列景物，
1、文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來(lái)。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）
3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀，結(jié)合詞語(yǔ)，想象畫面。
�。�1）雨后的泥路涼爽又溫柔（結(jié)合涼爽和溫柔理解）。
師；怎么理解涼爽和溫柔（體會(huì)擬人修辭）。
師：雨后天空放晴，會(huì)讓人感覺(jué)清涼很多，雨水又像母親一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物，它也擁有如同母親一樣溫柔的情懷。
�。�2）小草洗凈了灰塵和污垢，像在夸耀自己。（結(jié)合炫耀、塵垢理解）
師：你見(jiàn)過(guò)雨過(guò)天晴的小草嗎？在作者的眼里有什么不同？（體會(huì)擬人的修辭）
生：運(yùn)用了擬人的手法
師小節(jié)：這里作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，不但寫出了小草的干凈碧綠，而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢，仿佛在夸耀著自己。指名感情朗讀。
�。�3）天晴了，低垂了頭的小白菊小心地、緩緩地迎者陽(yáng)光，一瓣瓣地舒展綻開(kāi)，開(kāi)到極度。（結(jié)合詞語(yǔ)膽怯、綻透理解）
師：默讀描寫小白菊的句子，說(shuō)一說(shuō)你能體會(huì)到什么？
生：作者寫小白菊膽小運(yùn)用了擬人的手法。
師小節(jié)：是啊，就連再嬌小、再膽怯的小白菊都會(huì)在陽(yáng)光中綻放自己最美的一面，可見(jiàn)生命的力量真是讓人折服。指名感情朗讀。
（4）鳳蝶在陽(yáng)光下煽動(dòng)它美麗的翅膀。（結(jié)合詞語(yǔ)書(shū)頁(yè)、曝著理解）
師：這里的書(shū)頁(yè)指什么？（體會(huì)比喻修辭）
師小節(jié)：美麗的鳳蝶不但像人們一樣自在悠閑，而且它那美麗的.翅膀又像裝飾了美麗色彩和智慧的書(shū)頁(yè)。一切在作者的眼里真是詩(shī)情畫意，誰(shuí)能讀出鳳蝶的美麗。指名感情朗讀。
師總結(jié)：通過(guò)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谟旰蟪跚缭谛街锌吹降拇笞匀坏拿利惥吧缟砼R其境，為什么作者能寫出這么美的詩(shī)文？
生：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人的表達(dá)手法。
生：因?yàn)樵?shī)人心思細(xì)膩，熱愛(ài)大自然。
師總結(jié)：作者運(yùn)用細(xì)膩的心思，懷著親近自然，熱愛(ài)生活的的情感，雖然并沒(méi)有直接描寫，但是運(yùn)用了擬人、比喻手法，賦予景物以生命，讓我們感覺(jué)到“小路、小草、小白菊、鳳蝶……”都是鮮活的、有生命的。怎么不讓我們身臨其境呢？
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？（結(jié)合詞語(yǔ)陰霾、暈皺理解）
3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
2、結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。（重點(diǎn)）
3、嘗試創(chuàng)作，寫一寫《在天晴了的時(shí)候》，科大附中校園的樣子。（難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
自古以來(lái)，連綿不斷的雨常常會(huì)引起詩(shī)人們感傷的情緒，有一位詩(shī)人，名叫戴望舒，在一個(gè)下著雨的日子，寫下了這樣一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
這首詩(shī)名叫雨巷，戴望舒在詩(shī)中寫盡了自己內(nèi)心所有的哀怨與無(wú)奈，他也因這首詩(shī)獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。而當(dāng)雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光似乎能夠沖散所有的陰霾，詩(shī)人在這樣的日子里，也寫下了一首詩(shī)，名叫——在天晴了的時(shí)候。今天就讓我們一起跟著詩(shī)人戴望舒，看看天晴的時(shí)候是什么樣子。
二、指導(dǎo)朗讀
1、師配樂(lè)范讀。
學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的生字，圈一圈你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)后的感受。（自由自在、悠閑、舒暢……）
出示詩(shī)中生詞，請(qǐng)生帶讀，師相機(jī)正音。（提示“暈皺”，想象畫面）
2、六位同學(xué)配合讀，要求正確、流利地朗讀。
其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們哪里讀得好，哪里可以讀得更好。
3、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充押韻——ou。
4、再請(qǐng)六位同學(xué)，根據(jù)剛剛的點(diǎn)評(píng)提示，爭(zhēng)取讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感、韻律美。過(guò)渡：這六位同學(xué)不僅自己沉浸其中，也把我們拉進(jìn)了詩(shī)的畫面中。如果要給這幅畫起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字呢？——雨后天晴圖
三、整體感知
1、雨后天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，詩(shī)人向大家發(fā)出了怎樣的召喚呢？
�。ò瀹嬕粭l小徑）
2、小徑中，有很多美景讓詩(shī)人神往，你看見(jiàn)了哪些美景？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)景物）
四、討論交流
過(guò)渡：的確，在天晴了的時(shí)候，有很多美景令人陶醉，尤其是第一小節(jié)，作者的語(yǔ)言詩(shī)意又優(yōu)美。
（一）討論：在第一小節(jié)中，你最喜歡詩(shī)人筆下的哪種景象？說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生討論，自由分享感受，師相機(jī)補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下表示景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
1、泥路（涼爽又溫柔是雨后泥路帶給詩(shī)人的一種——感受，怎么才能讀出這種感覺(jué)呢？這就是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一，通過(guò)幾個(gè)字，就可以想象出當(dāng)時(shí)的畫面、詩(shī)人的活動(dòng)。）
2、小草（“炫耀”表現(xiàn)小草充滿孩子氣，天真可愛(ài)的樣子，經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力。你能讀出小草的孩子氣嗎？）
3、小白菊（疊詞和擬人手法并用，寫出了小白菊小心翼翼開(kāi)放的樣子；“綻透”一詞很有畫面感，“綻”是過(guò)程，“透”是結(jié)果——開(kāi)得飽滿、惹人喜愛(ài)；小白菊本來(lái)很膽怯，但有了雨水了滋潤(rùn)，它變得自信、向上。你能讀出小白菊這前后的變化嗎？）
4、鳳蝶（使用比喻，把翅膀比喻成智慧書(shū)頁(yè)，表現(xiàn)鳳蝶閑游的狀態(tài)。怎么樣讀出這種自在的狀態(tài)呢？）
（二）思考：詩(shī)人沿著小徑，一路欣賞，一路沉醉，他忍不住再次向大家發(fā)出召喚，他又說(shuō)——到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候。
這時(shí)候，詩(shī)人希望我們?cè)趺礃幼咭蛔吣�？——赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。
自己再讀一讀這兩句話，你有什么感受？——語(yǔ)言簡(jiǎn)短，節(jié)奏跳躍。
這樣的語(yǔ)言能夠自然而然的`讓我們感受到詩(shī)人的心情——愉悅歡樂(lè)。他希望全身心投入，與自然親密接觸。
讓我們帶著愉悅的情緒，一起朗讀詩(shī)歌最后一小節(jié)。
“云也在閑游”，除了云以外，還有誰(shuí)在“閑游”。
�。ㄈ﹪L試背誦
沐浴在陽(yáng)光下的世間萬(wàn)物都在閑游，讓我們帶著這閑適的心情，美美的朗讀這首詩(shī)。
合上書(shū)，我們想象畫面，嘗試根據(jù)提示把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
五、創(chuàng)作詩(shī)歌
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的雨后小徑讓我們看見(jiàn)美，感受到美，其實(shí)我們的校園，也一樣美。昨天剛下了一場(chǎng)春雨，那么今天，天晴了，我們?cè)摰叫@里去走走。
1、出示雨后校園的圖片，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。師生交流
2、請(qǐng)學(xué)生選擇幾處校園中的景物，仿照這首詩(shī)的形式，嘗試寫詩(shī)。可以選擇其中一小節(jié)仿寫，有能力的同學(xué)也可以全部仿寫。
3、分享學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)。
六、教師寄語(yǔ)
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天這堂課，我們跟著詩(shī)人戴望舒一起通過(guò)詩(shī)歌之美，感受生活之美，世界之美，正如單元導(dǎo)語(yǔ)中的那句話——詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
教學(xué)反思
本課是一篇生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的美麗。執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生剛開(kāi)始有的拘束，逐漸放開(kāi)、自然，能夠跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這堂課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，能夠背誦全詩(shī)，并能結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。尤其是最后的寫詩(shī)環(huán)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)，大家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，很多同學(xué)寫得都很出彩，幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也比較精準(zhǔn)。
這堂課也有不足之處，如在交流感受的時(shí)候，我的引導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多，更像是主導(dǎo)課堂，沒(méi)有把課堂交給學(xué)生，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，部分語(yǔ)句通過(guò)符號(hào)的方式標(biāo)注停頓、重音，略顯生硬等等。需要不斷聽(tīng)優(yōu)秀老師的課堂、點(diǎn)評(píng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和對(duì)文章的把握。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、活潑，情趣盎然的小詩(shī)。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，作者細(xì)膩的心思，巧妙的語(yǔ)言，讓人讀起來(lái)回味無(wú)窮。因此在教學(xué)這一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的感情，細(xì)細(xì)品讀，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，真正感悟到作者筆下大自然的美好與神奇。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。
2.搜集戴望舒的相關(guān)資料和作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.查閱作者資料，閱讀戴望舒的小詩(shī)《雨巷》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受。
2.用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻暢想，引入新課
1.今天，我們先欣賞一段視頻(雨后天晴的自然景色)。
2.雨后你想做什么，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?
3.詩(shī)人戴望舒寫了這樣的一首詩(shī)《天晴了的時(shí)候》，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
5.誰(shuí)來(lái)介紹一下你了解到的作者?
戴望舒：我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，其代表作是《雨巷》，因此被人稱為“雨巷詩(shī)人”。
設(shè)計(jì)意圖：視頻引入，由直觀的畫面展開(kāi)暢想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自由朗讀課文，字音要讀正確，句子要讀流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)：炫耀、污垢、膽怯、曝著陽(yáng)光、赤著腳、涉過(guò)溪流、暈 皺。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，提醒“怯”的讀音是qiè;“曝”的讀音是pù。
(3)齊讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
三、深入研讀，欣賞美景
1.指名讀，想一想：詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)
2.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。
小徑，小草，小白菊，鳳蝶兒。
3.雨過(guò)天晴，一切都是新的，小徑，小草，小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊。想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?
預(yù)設(shè)
(1)小徑：涼爽又溫柔。
(2)走在這樣涼爽又溫柔的小徑上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢?
(3)小草：新綠。
(4)小草已經(jīng)沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是生機(jī)勃勃的，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(5)小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。想象小白菊綻放的情景，描述一下。指導(dǎo)學(xué)生邊想畫面邊朗讀。
(6)鳳蝶兒：自在閑游(看圖片指導(dǎo)朗讀)。
4.雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了詩(shī)中的這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?
(螞蟻、小鳥(niǎo)……)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
5.孩子們，你們的想象豐富極了，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二三節(jié)。(齊讀)
6.天晴了的時(shí)候，走在小徑上，是一種怎樣的景象?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受誦讀詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
四、品味詩(shī)句，總結(jié)全文
雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!
請(qǐng)你用最美的聲音來(lái)誦讀全詩(shī)。
我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，這個(gè)周末，你想去哪里呢?我們可以模仿這首詩(shī)的寫法，把觀察到的景象寫下來(lái)。試試吧。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并寫下自己的感受。如，你看到路邊的小草，看到漲了水的小河……
設(shè)計(jì)意圖：美的意境，美的畫面，研讀之后用美的'聲音來(lái)展現(xiàn)，理解了詩(shī)歌，感染了學(xué)生的情緒。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，學(xué)習(xí)仿寫，進(jìn)一步理解詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
在天晴了的時(shí)候
走走泥路溫柔看看新陽(yáng)
小草新綠溪水
小白菊綻透林中
鳳蝶兒閑游云
教學(xué)反思
本課是一首生動(dòng)，富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。讀中品味語(yǔ)言，想象畫面，用自己的聲音來(lái)展現(xiàn)所感受到的美，孩子們可以把自己無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述的感受展現(xiàn)出來(lái)，這也是一種理解。在學(xué)到“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想象小白菊綻放的情景。學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描繪了一幅充滿童趣的小白菊綻放圖。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生的聲音，語(yǔ)速，甚至眼神都能讓我們感受到小白菊的綻放。另外，合理地利用多媒體，通過(guò)圖片、音樂(lè)的烘托，學(xué)生更容易走進(jìn)詩(shī)的意境，感受大自然的美。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
能夠正確理解并朗讀課文《在天晴了的時(shí)候》。
學(xué)會(huì)通過(guò)描寫人物、環(huán)境等元素來(lái)刻畫人物形象。
通過(guò)朗讀和閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自然，關(guān)愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文，了解故事情節(jié)。
通過(guò)描寫人物、環(huán)境等元素來(lái)刻畫人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)描寫人物、環(huán)境等元素來(lái)刻畫人物形象。
學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和閱讀課文，培養(yǎng)閱讀理解能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師播放一段美麗的天空，讓學(xué)生感受天空的美麗。然后，教師詢問(wèn)學(xué)生，在這樣美麗的.天空下，人們會(huì)有什么樣的情感和想法？
二、閱讀理解
教師讀一遍課文《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生跟讀。
學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)和糾正。
學(xué)生討論故事情節(jié)，分析人物形象。
三、寫作練習(xí)
學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)人物，進(jìn)行描寫練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)揮，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫場(chǎng)景或人物。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)，相互提高。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)描寫人物、環(huán)境等元素來(lái)刻畫人物形象的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)愛(ài)生命。
五、作業(yè)布置
朗讀課文《在天晴了的時(shí)候》。
完成寫作練習(xí)。
六、課堂反思
教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
了解小說(shuō)《在天晴了的時(shí)候》的主要內(nèi)容和人物形象。
學(xué)習(xí)描寫自然景色的語(yǔ)言和手法，感受大自然的美好。
學(xué)習(xí)使用排比、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。
學(xué)習(xí)描寫自然景色的語(yǔ)言和手法。
學(xué)習(xí)使用排比、擬人等修辭手法。
培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放《在天晴了的時(shí)候》的.開(kāi)頭音樂(lè)，讓學(xué)生感受到故事中的情境和氛圍。
提問(wèn)：這個(gè)故事講述了什么？主人公是誰(shuí)？
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
分析小說(shuō)的主要情節(jié)和人物形象。
學(xué)習(xí)描寫自然景色的語(yǔ)言和手法，如：用形容詞和副詞來(lái)形容自然景色，用擬人的手法來(lái)描繪自然景色等。
學(xué)習(xí)使用排比、擬人等修辭手法，如：用排比句來(lái)強(qiáng)調(diào)主題，用擬人手法來(lái)形象化地表達(dá)情感等。
三、作業(yè)布置
讀完整個(gè)小說(shuō)，做好筆記，梳理主要情節(jié)和人物形象。
練習(xí)寫作，嘗試用描寫自然景色的語(yǔ)言和手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的感受。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。
要注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中感受到閱讀和寫作的樂(lè)趣。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中不斷拓展自己的視野和思維方式。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確朗讀課文，了解文中人物的思想和情感。
學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)到珍惜友情和關(guān)愛(ài)他人的重要性。
學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中人物的思想和情感。
學(xué)習(xí)珍惜友情和關(guān)愛(ài)他人的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
引入話題，介紹天晴的意義。
分享一個(gè)珍惜友情的故事。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友之間的.經(jīng)歷。
二、講授（20分鐘）
閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物。
理解人物的思想和情感，并回答相關(guān)問(wèn)題。
講解珍惜友情和關(guān)愛(ài)他人的重要性。
三、練習(xí)（15分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們共同解決文中提出的問(wèn)題。
讓學(xué)生們寫下自己與好朋友之間的經(jīng)歷，分享給同學(xué)們。
四、總結(jié)（5分鐘）
讓學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提醒學(xué)生們珍惜友情和關(guān)愛(ài)他人的重要性。
教學(xué)資源： 教材、投影儀、白板、筆和紙
教學(xué)評(píng)估：
課堂練習(xí)。
課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生們更加了解珍惜友情和關(guān)愛(ài)他人的重要性，并且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地解決問(wèn)題。但在課堂中也存在一些小組之間互動(dòng)不夠充分的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
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