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要關(guān)注孩子的心理健康
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)健康越來(lái)越重視了，但健康不單單指生理上的健康，世界衛(wèi)生組織的章程給健康的定義是：“健康是一種完全的、生理上的，心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)，不僅僅意味者沒(méi)有疾病或者不虛弱�！痹瓏�(guó)家教委副主任柳斌指出：心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心理行為有了問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，我們必須做好這項(xiàng)工作。
一、尊重學(xué)生人格是進(jìn)行心理健康教育的根本
蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。受到應(yīng)有的尊重是人類(lèi)個(gè)體基本的精神需求。教師如此，學(xué)生同樣如此。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“尊重的欲望是人類(lèi)天性的最深刻的沖動(dòng)”，中國(guó)俗話也說(shuō)，“好言一句三冬暖”，因?yàn)樽鹬啬芙o人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產(chǎn)生信賴感。因此，尊重每一個(gè)學(xué)生是我們做好教育工作的前提。我在教育教學(xué)過(guò)程中，一直本著尊重學(xué)生的原則，努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。精心呵護(hù)著一顆顆幼小心靈，不挖苦諷刺學(xué)生，不體罰學(xué)生也不變相體罰學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，班級(jí)中的事情與學(xué)生共同處理，不用命令的口氣與學(xué)生說(shuō)話，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我也給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。兩個(gè)學(xué)生鬧別扭，我一定要問(wèn)清原因，耐心說(shuō)教，公平公正的處理好學(xué)生間的煩煩索索事。因?yàn)槲抑溃?“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。教育無(wú)小事，事事皆教育。我認(rèn)為只要是學(xué)生的事，再小也是大事。公平公正地認(rèn)真處理好發(fā)生在學(xué)生身上的每一件小事，對(duì)學(xué)生的心理教育會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。有一次班級(jí)評(píng)選三好學(xué)生，用無(wú)記名投票的方法選舉的，當(dāng)宣布評(píng)選結(jié)果的時(shí)候，有一名男同學(xué)對(duì)其中一名女同學(xué)提出反對(duì)意見(jiàn)，他義正言辭地說(shuō)：我不同意李小當(dāng)三好學(xué)生，她上課有時(shí)不積極發(fā)言。但大多數(shù)的學(xué)生投了贊成票。理由是該生學(xué)習(xí)好，紀(jì)律好勞動(dòng)好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌。我贊成大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，李小同學(xué)被選為三好學(xué)生。這名男孩很不服氣，我怎么解釋他也聽(tīng)不進(jìn)去。我怕他心理上產(chǎn)生陰影，影響他的未來(lái)，放學(xué)后我進(jìn)行了家訪，把這件事跟他媽媽說(shuō)了，希望家長(zhǎng)配合我解開(kāi)他的心結(jié)，他媽媽聽(tīng)了笑著說(shuō)：一個(gè)二年級(jí)的小孩懂什么事，不用管他。我解釋說(shuō)：可能因?yàn)檫@件小事他會(huì)認(rèn)為我不尊重他的意見(jiàn)，或者認(rèn)為我不公平，在他幼小的心靈深處可能就埋下一顆怨恨的種子，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，以后不聽(tīng)老師的話，或者不愿意學(xué)習(xí)了，影響到將來(lái)。他媽媽聽(tīng)我說(shuō)的在理，就同我一起跟他談了人無(wú)完人的道理，雖然你在學(xué)校表現(xiàn)很好，有時(shí)候你在家里也犯錯(cuò)誤呀，他媽媽舉例說(shuō)服了他，幫他解開(kāi)心結(jié)。尊重就是要以人為本。只要我們對(duì)學(xué)生做到了尊重，就為心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。
二、把心理健康教育融會(huì)到每一個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中
在我們從事的所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，有學(xué)生參與的活動(dòng)，就有心理活動(dòng)產(chǎn)生，只要我們用心挖掘、精心設(shè)計(jì)教育方案都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在專題課教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘心理教育因素，根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以及我校小班化教學(xué)的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把心理健康教育融匯在每一個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中。教學(xué)中利用多種手段，例如：圖片、視頻、實(shí)際操作演示、學(xué)生表演、小組議一議等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到最佳的教育效果。即使在思品課、數(shù)學(xué)語(yǔ)文課，以及日�；顒�(dòng)課，也可以滲透心理健康教育內(nèi)容，在尊重教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，寓心理健康教育于豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中。在日常教育活動(dòng)中，抓住問(wèn)題作為教育契機(jī)開(kāi)展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng)。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有懈怠的表現(xiàn)，就針對(duì)這一現(xiàn)象召開(kāi)以 ‘勤奮’為題的班隊(duì)會(huì)。讓學(xué)生收集一些有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的故事。如“頭懸梁錐刺股”、“鐵杵磨針’’ 聞雞起舞”等，讓學(xué)生從中受到教育，心理得到震撼。在平時(shí)的班級(jí)管理中充分利用我們身邊的一些實(shí)例也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，如：學(xué)生每天的值日工作，有的學(xué)生任勞任怨，不怕苦不怕累，盡職盡責(zé)，而有的學(xué)生敷衍塞責(zé)，拈輕怕重，怕臟怕累，對(duì)這樣的學(xué)生要加強(qiáng)教育，教育時(shí)要樹(shù)那些能吃苦耐勞的學(xué)生為榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，這樣目標(biāo)更加貼近學(xué)生的生活，更具體親切，更能激發(fā)學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生一種向上的思想。榜樣學(xué)生也從中認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，因此產(chǎn)生“我也能行”的熱情。隨著時(shí)光的流逝，學(xué)生的完美人格逐漸形成�？傊灰覀冏鰝�(gè)有心人，就能把心理健康教育融會(huì)到每一個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。
三、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo) 提高心理素質(zhì)
我精心呵護(hù)一顆顆幼小的心靈，避免讓他們的心理受到傷害，但孩子的心理素質(zhì)的培養(yǎng)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的影響。平時(shí)我們要細(xì)心觀察，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的心理有問(wèn)題了，一定要認(rèn)真分析問(wèn)題的原因，用愛(ài)去撫平受傷的心靈。因?yàn)?amp;qut;洛林塔爾效應(yīng)&qut;告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。
我教過(guò)一個(gè)這樣的孩子，她與眾不同，性格孤僻，每天都陰著臉，不和同學(xué)說(shuō)話，每天都獨(dú)來(lái)獨(dú)往。如果誰(shuí)碰她一下，她就會(huì)狠狠進(jìn)行報(bào)復(fù)。我課上表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，下課她就會(huì)找人的麻煩。情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，常為一些小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，有時(shí)甚至大打出手。學(xué)習(xí)憑興趣，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，于是我找她談心，了解她的家庭情況。她不理不睬的。我放下架子，課間陪她聊天，她不理我，我就自言自語(yǔ)，關(guān)心她的穿著，關(guān)心她的學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行家訪，了解她的家庭情況。課堂上注意她的情緒變化，為她設(shè)計(jì)問(wèn)題，她回答錯(cuò)誤我也不批評(píng)她，還耐心為她講解�？渌穆曇艉寐�(tīng)。課間跟同學(xué)玩游戲時(shí)，我總是帶著她。慢慢她開(kāi)始跟我聊天了。原來(lái)她一直是單親家庭，后來(lái)媽媽重組家庭，她有了繼父，她不喜歡繼父，因?yàn)槔^父總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事罵個(gè)不停。她的性格是由于家庭造成的。我上網(wǎng)查閱了資料，了解到她屬于多疑類(lèi)：為數(shù)不少的單親家庭學(xué)生和重組家庭的學(xué)生屬于這一類(lèi)型。由于多疑，對(duì)任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴(yán)重。單親家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師、親友交流的窗戶。愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。我決定用愛(ài)來(lái)感化她。于是在生活中，我和同學(xué)主動(dòng)關(guān)心幫助她，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)我勸同學(xué)們讓著她，勸說(shuō)家長(zhǎng)原諒她。但每次我都讓她知道，是別人的高姿態(tài)，才沒(méi)有讓矛盾激化，讓她明白什么是寬容，讓她感到自己生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的集體里，享受充滿陽(yáng)光的生活。
我知道要想真正抹去她心里的陰影必須幫助她改善家庭關(guān)系，讓她感到家庭的溫暖，家庭是孩子性格的發(fā)源地。家庭關(guān)系的改善對(duì)這類(lèi)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的促進(jìn)作用，于是我經(jīng)常向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，并且讓家長(zhǎng)也表?yè)P(yáng)孩子，把這個(gè)任務(wù)交給他的繼父，在增加孩子信心的同時(shí)，也增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子信心。跟孩子談心，讓她理解家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的心里。尋找生活中的每一件小事，教育她要懂得感恩。有一天中午烈日當(dāng)頭，她因?yàn)槎亲油�，繼父用摩托車(chē)來(lái)接她，我用羨慕的語(yǔ)氣說(shuō)：你爸爸對(duì)你真好，這么熱的天不怕工作的辛苦來(lái)接你，你真幸福，班里的同學(xué)都羨慕你�！笨粗樕涎笠缰牡θ�，我知道她的心暖了。在我的努力下她改變了對(duì)繼父的看法，心態(tài)也變好了，還在作文中稱贊他的爸爸，她把繼父的罵說(shuō)成是對(duì)她嚴(yán)格要求，是為了讓她健康成長(zhǎng)。我表?yè)P(yáng)她懂事了，知道感恩了，她第一次甜甜地笑了。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我向她繼父講了她的作文內(nèi)容，表?yè)P(yáng)了她的進(jìn)步，她繼父很高興，對(duì)她的態(tài)度也好轉(zhuǎn)了。家庭關(guān)系的微妙變化，讓她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了，心態(tài)也變得陽(yáng)光了。
總之，心理健康教育非常重要，一個(gè)心理扭曲的人，是不會(huì)成才的。像顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)威脅社會(huì)的安定。讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有用之才。
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