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四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案

時(shí)間:2022-09-08 08:40:19 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案(精選11篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案(精選11篇)

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  思想教育目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫景的;

  3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  方法習(xí)慣目標(biāo):

  1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);

  2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

  3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;

  2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

  3、積累詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  課時(shí)目的:

  精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、瑤池的傳說(shuō)。

  2、板書課題----《五彩池》解題。

  3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽課文朗讀,思考:

 。1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?

  (2)、這一段寫了什么?

  2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”

  3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

  4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:

  5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀課文,思考:

  (1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。2)、這一自然段寫了五彩池的`水非常()。

  2、引導(dǎo)分析。

  3、小結(jié)。

  4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)想一想:

 。1)、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的?

  (2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?

  2、課件演示;

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;

  4、小結(jié):

  5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)

  五、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、指導(dǎo)朗讀;

  2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛和贊美)。

  3、質(zhì)疑:(思維拓展)。

  六、總結(jié)全文:

  七、作業(yè):

  1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;

  2、背誦喜歡的段落。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)量:漫山遍野…

  池顏色:光輝…多

  五彩池大。寒、丈…

  形狀:葫蘆、…

  水來(lái)源相同:美

  顏色不同:

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.感受語(yǔ)言美,想象文中比喻句所描繪的情景。

  2.讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。

  2.(出示掛圖)你們看到過這樣的池水嗎?老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,去領(lǐng)略五彩池的奇異。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。

  2.用生字組詞,并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話,如:互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

  3.學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字,注意寫正確。

  傳:第五筆是豎折撇;ィ旱诙P是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確斷句,不讀破句。

  2.說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。(奇異)

  3.隨文理解部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫生字并組兩個(gè)詞。

  2.用喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  五彩池到底有什么奇異之處呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

  二、精讀課文,深入體會(huì)。

  1.聽讀2、3自然段,同學(xué)們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什么?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)投影展示第2自然段。

  根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數(shù)不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

  師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

  出示文中帶省略號(hào)的句子。

  師:省略號(hào)說(shuō)明什么?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。)

  師:水池竟然還有那么多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄像邊配樂朗誦。)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)指導(dǎo)背誦。

  3.歸納總結(jié),明確寫作方法。

  師:作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的'?(總分:先概括后具體寫。)

  4.齊讀。能背誦更好。

  三、作業(yè):

  仿照課文先總后分的方法寫一段話。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀,現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.自讀課文。

  2.分四人一組合作學(xué)習(xí):互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?有什么不懂?

  3.匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來(lái)匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容:美、顏色多。指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

  4.學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)解答,并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

  師:形成不同顏色的原因是什么呢?

  師生歸納:池底生著許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹木的倒影。

  三、歸納全文。

  1.師:面對(duì)這么神奇的五彩池,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?(學(xué)生自由說(shuō)。)

  2.齊讀第4自然段。

  四、小結(jié)。

  五、作業(yè)。

  1.課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

  2.根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

  3.摘抄文中的描寫顏色的詞語(yǔ),并補(bǔ)充兩到三個(gè)(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇3

  教材分析

  這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  教學(xué)構(gòu)想

  通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片

  教學(xué)內(nèi)容

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

  2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。

  2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。

  3、全班討論交流

  (1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來(lái)嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

 。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么?使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱腵感受。把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?

 。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

 。4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)

  三、總結(jié)全文。

  你對(duì)五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗讀課文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  感情

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

  2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)……

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生通過朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解五彩池水的“奇異”之處。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的.詞語(yǔ)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

  二、談話激趣,據(jù)題質(zhì)疑。

  1、你去過哪些神奇的地方?為什么說(shuō)這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個(gè)神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

  2、板書課題,學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題你想了解什么?

  三、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

  2、教師指導(dǎo)。

  四、再讀課文,重點(diǎn)探究。

  1、通讀課文,整體感知。

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。

  2、抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。

  默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

 。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶,重點(diǎn)分析第二自然段,自讀討論:

  1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

  2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。

  3、有感情朗讀第二自然段,體會(huì)五彩池景象的奇異。

  (二)自學(xué)第三、四自然段

  1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀,第三自然段主要寫了五彩池的什么呢?

  2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

  3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?

  4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?

  5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、三自然段

  1、自讀一、三自然段,分別說(shuō)一說(shuō)段意。

  2、說(shuō)一說(shuō)開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)?

  五、總結(jié)全文

  學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

  六、拓展練習(xí)

  為五彩池寫廣告詞,或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

  3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。

  4、理解課文中打比方的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

  教師準(zhǔn)備:

  1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

  2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

  3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

  1、教師激趣。

  今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:

  (1)正確地讀出生字(包括一二類生字);

 。2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

  〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉

  2、反饋與強(qiáng)化

 。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

 。ń處熃M織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

  二、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

  那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池)。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?。

 。ń處熡。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有。計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

  2、談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊?矗@兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

  《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。

  我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。

  你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。

  四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

  1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的`內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

  2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:

  (1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?

  (2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?

  (3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

  五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

  在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

  (學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。)

  啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

  (1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

 。2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢?

  讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇6

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過朗讀,體會(huì)五彩池的美麗和神奇;

  2、憑借課文第2自然段,學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫具體;

  3、在美的熏陶中,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、為大家介紹你知道的,我國(guó)美麗的地方。

  2、揭題《五彩池》

  3、出示神話:(西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。……

  二、初讀文本,整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)

  疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)

  2、自由朗讀課文

 。ㄓ靡粋(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括下你對(duì)五彩池的印象)

  三、細(xì)讀文本,感受美麗與神奇

  找出文章中具體描寫五彩池的一個(gè)段落

  1、自由讀課文第2自然段,喜歡的地方自己多讀讀,從中你體會(huì)到了什么?

  2、生反饋:

  (那個(gè)晴朗的`日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。)

  從中你讀出了什么?從哪里看出來(lái)的?

  (水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。)

  感知一畝和一丈,并體會(huì)觸覺在寫作中的作用。

 。o(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)

 。ㄋ卦陉(yáng)光下,閃耀著光輝。)

  對(duì)比兩個(gè)句子,體會(huì)作者把事物寫具體的方法。

 。ǔ剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水地圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤子的,有像蓮花的……)

  朗讀指導(dǎo),并體會(huì)五彩池的形狀奇特,理解省略號(hào)的作用。

  3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。

  4、齊讀第3自然段,劃出表示顏色的詞語(yǔ)。

 。ㄓ行┧氐乃不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有了。)

  探討朗讀技巧,如何讀出變化來(lái)。

  5、研讀第四自然段,探討五彩池形成不同色彩的原因

  給出一定的詞語(yǔ),學(xué)生嘗試概括大意

  四、總結(jié)

  1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里

  2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫的是晴天的五彩池,下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字15個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

  3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

  教學(xué)方法:

  合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、五彩池的風(fēng)光資料片。

  2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

  3、投影儀;三棱鏡。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、實(shí)物投影,導(dǎo)入新課

  1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問:這是什么地方?

  2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問是怎么知道的。

  今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。

  二、各抒己見,交流資料。

  1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

  2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

  五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

  三、整體感知,理清順序

  1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

  2、討論課文記敘的順序:說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說(shuō),接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)

  四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

  1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過討論,等多種學(xué)習(xí)方法。

  2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光,最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

  3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

  五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

  六、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字詞。語(yǔ)文天地2—(3)

  3、完成比一比,組成詞語(yǔ)。壯()狀()

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課

  1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

  2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、精讀深思,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段

  1、找出文章的`重點(diǎn)段(24),這一部分寫什么?

 。ㄎ宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)

  2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

  出示討論題:

 。1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。

 。2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?

 。3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

 。4)說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

  3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。

  4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

  5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段

  1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問題。

 。1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

 。2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?

  三、美文美讀,整體賞析。

  1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。

  四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。

  1、學(xué)作小導(dǎo)游。

  人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,每組選一人當(dāng)導(dǎo)游,其它人作游客,游客提問,導(dǎo)游作熱情講解;推選一人當(dāng)導(dǎo)游,

  看投影片向大家講解。

  2、學(xué)寫廣告詞

  再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。

  老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。

  五、布置作業(yè):

  1、背誦課文第二、四段。

  2、向父母介紹五彩池,并說(shuō)顏色變化的原因。

  3、摘錄文中你喜歡的詞句。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文,精彩回放。

  1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?

  2、其中最吸引你的是什么?

  二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

  三、開卷有益:顏色變的戲法

  1、自讀課文,初步感知。

  2、互相交流,讀文收獲。

  3、合作朗讀,角色分工。

  4、親自嘗試,實(shí)踐運(yùn)用。

  四、

  文海沖浪:秋天

  寫作要點(diǎn):抓住秋天的特點(diǎn),注意運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ),圍繞秋天的畫面寫一段話,使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。

  2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語(yǔ)的意思。

  3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,

  2、積累語(yǔ)言。

  難點(diǎn):

  感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

  教學(xué)方法:

  感受法、體會(huì)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、小黑板、磁帶。

  教學(xué)板書:

  面積:

  大小不一

  五彩池形狀:

  玲瓏多姿(美麗、神奇)

  色彩:

  鮮艷多姿

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題,引入新課

  二、圍繞要求,初讀全文。

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問題。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

  3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

  三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

  1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?

  句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

  句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。

  句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

  句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。

  2、句子理解的一般方法:

 。1)讀一讀:說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

 。2)具體展開:

  句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

  句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些,感受神奇。

  句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

  (3)用各種方法感情朗讀。

  3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。

  四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來(lái),標(biāo)上序號(hào)。

  2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。

  第二課時(shí)

  一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

  1、指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的。

  2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的'同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。

  3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?

 。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想,多種修辭方法。)

  二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。

  1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。

  2、仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法。

  三、總結(jié)知識(shí),拓展提高。

  如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;

  2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解五彩池的特點(diǎn)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課堂作業(yè)本、排座位

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)

  1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書:水池池水池底)

  2、那五彩池到底在哪兒呢?誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽。(給你提個(gè)要求:)

  3、聽清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽老師讀,看你還能聽出什么?

 。ㄍ瑯右痪湓,你卻能聽出不同的意思,真了不起。

 。ǘ┭凶x課文

  導(dǎo)語(yǔ):五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎?想不想知道?那就讓我們到五彩池游覽一番,你們想先去欣賞哪兒呢?好,那尊重大部分同學(xué)的意見,咱們先去欣賞。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,那么這樣安排教學(xué)過程:

  (1)有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳,黃龍歸來(lái)不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來(lái)讀一讀寫池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎?出示:

 。2)讀完了這段,有什么感受嗎?(多叫幾個(gè)學(xué)生回答)讀了這段我的感受也特別多,請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎?

  讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說(shuō)法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問:那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的'根據(jù),請(qǐng)聽這一句:有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。

 。3)看來(lái),五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書:多色多變)讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧。ㄕn件)

  (4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來(lái),自己試著念一念吧。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀)

 。5)讀了之后把它背下來(lái),這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段:

  導(dǎo)語(yǔ):課上到這里,你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢?

 。1)誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問題,請(qǐng)默讀課文第4自然段,找找答案。

 。2)是啊,五彩池這美麗的池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書:石筍)真是大自然的造化。∵@里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然,相信到了那個(gè)時(shí)候,你們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  導(dǎo)語(yǔ):五彩池除了這些神奇之外,還有許多神奇之處呢,不信來(lái)看它的水池。

 。1)請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段,讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:形狀各異深淺)

 。2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說(shuō)明你們會(huì)讀書,請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開嗓子。

  (3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽聽嗎?

  a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排

  出示:

  (a)你覺得他讀得怎么樣?那請(qǐng)你念一念吧!有點(diǎn)意思,請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。

  (b)五彩池有3400個(gè)水池,這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀,你能學(xué)著作者的樣子,想一想,試著填空并且讀出來(lái)嗎?

  出示:

  你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的,所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。

  b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排

 。╝)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多?(板書:無(wú)數(shù)鋪展)

 。╞)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個(gè)嗎?(3400個(gè))是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)

  c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排

 。╝)你還喜歡念哪句?請(qǐng)學(xué)生念(一個(gè))

 。╞)誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……

 。╟)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰(shuí)能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!

  5、創(chuàng)作詩(shī)歌

  導(dǎo)語(yǔ):如果我是畫家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?攝影家呢?你們看我是誰(shuí)呢?你們建議我怎樣做呢?我想寫詩(shī),不過得請(qǐng)你們幫我一起寫,行嗎?

  (1)老師利用板書連詩(shī)。

 。2)我們一起來(lái)念一念吧。

 。3)我去過五彩池,可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫上去)

  (4)太美了,謝謝,讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!

  6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的,假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語(yǔ),介紹一下五彩池嗎?(看時(shí)間而定)

  7、總結(jié)

  這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說(shuō)說(shuō)吧!

  你們知道的可真多,那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個(gè)星期之后,我們舉辦一次,讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧!

  板書設(shè)計(jì):

  五彩池

  水池?zé)o數(shù)盡鋪展,

  形狀各異有深淺。

  感受瑰麗須晴日,

  池水多色又多變,

  池底石筍顯奇觀。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

  理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  板書卡,相關(guān)課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:同學(xué)們好,同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物,回是什么呢?猜不到吧,把眼睛閉上,看(出示課件)怎么樣美?嗎?(生,很美)。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊,有許多這樣美如仙境的地方,今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方,那就是五彩池;仡櫳瞎(jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容,誰(shuí)還記得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龍山上),那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看?生(想)好,請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開翻到67頁(yè),自由朗讀課文的2,3自然段,然后告訴老師你看到什么了,有什么感受?

  二、走進(jìn)文本,讀中感悟

  師:好,誰(shuí)先說(shuō)?

  生:我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的.,我覺得水池的形狀非常的美

  師:為什么?

  生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

  師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?

  生:我覺得水池的形狀很多。

  師:從哪看出來(lái)的?

  生:我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的,說(shuō)明作者還有很多形狀沒有寫出來(lái)。

  師:你讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來(lái),也用上“有像……的”句式。

  生:123456

  師:同學(xué)們的想象真豐富,現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧!

  生:不行,因?yàn)闀险f(shuō)漫山遍野都是,還有很多。

  師:你能聯(lián)系上下文理解,真棒。

  生:我還感到水池的形狀非常有趣,平時(shí)沒見過。

 。1)品讀水池的形狀

  老師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在不同形式,不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多,美,有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫,聲調(diào)可由高到低,也可由低到高,老師示范朗讀,學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀;品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆,老師可示范,吼叫男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺;有趣時(shí),老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái),掀起又一個(gè)高潮。

 。2)品讀水池的顏色

  學(xué)生找到這里時(shí),老師播放課件,出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖,發(fā)表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛之情;“池水晶瑩剔透,讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。

  (3)品讀水池的數(shù)量

  誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前?生讀,好的話,老師請(qǐng)大家學(xué)他讀,不好老師示范,學(xué)生談體會(huì),老師讀的語(yǔ)氣夸張,將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀,學(xué)生學(xué)讀。

 。4)略讀大小

  水池大小深淺,學(xué)生認(rèn)為有趣,通過師生配合朗讀,將這份情趣再現(xiàn)。

  按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺,數(shù)量,顏色產(chǎn)生自己的體會(huì),通過朗讀,堂上背誦,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美(板書:數(shù)量多,形態(tài)各異,大小不一)

  三、小組學(xué)習(xí),尋找原因

  (1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來(lái)自同一條小溪,在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢?藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。

 。2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。

 。3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的話概括原因::一、池底長(zhǎng)著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽(yáng)光的折射;四、花草樹木的倒影。

 。4)學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會(huì)看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。

 。5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。(板書:天造地設(shè))

  四、小結(jié)欣賞,拓展延伸

 。1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書:美麗神奇)

  (2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來(lái),可以是一首小詩(shī),可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。

 。3)最后教師出示“作業(yè)超市”:

  一、背誦自己喜歡的句段;

  二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式寫一段話;

  三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫;四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。

 。4)此外如果沒有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

  四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

  過程與方法目標(biāo):

  在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過品賞具體的語(yǔ)言文字,從而感受五彩池之美、自然之美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.欣賞寫景部分,體會(huì)景象的美與奇。

  2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  師:孩子們,今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她,小巧秀麗,玲瓏多姿,顏色艷麗多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說(shuō)說(shuō)這是哪兒?

  生:五彩池。

  師:想不想去看一看?

  生:想!

  二、初讀課文,整體感知

  師:大家打開第2課《五彩池》,自己認(rèn)真讀一讀,注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

 。▽W(xué)生自由讀課文)

  師:剛才聽大家讀的特別好,我們來(lái)展示一下如何?

 。ㄒ蝗艘欢伍_火車)

  在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如:松潘(pān)縣、矗(chù)立

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  1、整體感知

  師:聽讀的這么好,老師也特別想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(配樂教師范讀)

  師:說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象?

  生:五彩池特別美!

  師:你喜歡它哪的美?

  生:我喜歡池水的顏色,。

  生:我喜歡五彩池的形狀。

  生:……

  2、學(xué)生精讀,探究學(xué)習(xí)

  師:看來(lái)五彩池留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來(lái)的?從文中找出相關(guān)的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

  (小組交流,組長(zhǎng)匯報(bào))

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  (1)水池

 。╝)“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清,大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的多。

  師追問:你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的?

  生:“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 。╞)水池的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部!边@里通過對(duì)比展示出了水池的大小不同,深淺也不一樣。

  師:讀了這兒,你有一種什么感覺?

  生:我感覺這兒太有趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  (c)水池的形狀也不相同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

  師:還有哪些形狀呢?

  (學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

  師:通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了五彩池的水池魅力無(wú)窮,為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?

  生:(方法)用詞準(zhǔn)確;運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法;抓住特點(diǎn)來(lái)描寫;分類來(lái)寫:數(shù)量、大小、形狀。

  師:現(xiàn)在我們就通過朗讀來(lái)體會(huì)五彩池的美吧!邊讀邊想象。

 。2)池水

  師:除了水池這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?

  生:池水。

  師:池水又美在哪兒?

  生:

 。╝)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

 。╞)每一個(gè)池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀,卻又跟普通的清水一樣,什么顏色也沒有!边@里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。

  師:你是從哪體會(huì)出池水的神奇的?

  生:池水上下顏色不同,“有的`上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃!斌w會(huì)出池水很奇特。

  生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠!斌w會(huì)出池水很奇特。

 。3)形成原因

  師:老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,那這樣的美景又是如何形成的?

  生:

 。╝)“池里生著許多石筍,它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡!

 。╞)關(guān)鍵還要有陽(yáng)光的照射,只要陽(yáng)光射到池底時(shí),這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。

  師:是啊,美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水,構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光,其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!

 。▽W(xué)生自由朗讀之后發(fā)言,指名朗讀)

 。4)第七段

  生:看到這美好的自然風(fēng)光,我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆:“原來(lái),五彩池不在天上。 

  師:課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,你是怎樣的理解的呢?

  生:這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

  生:我覺得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不在天上,是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池,贊美了大自然。

  師:讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

 。▽W(xué)生齊讀第七段)

  3、整體回味

  師:從大家的臉上,老師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜愛與留戀,我們一起配著音樂,再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

  生:(配樂自由讀)

  四、分享感受,延伸體驗(yàn)

  師:今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的美麗和神奇,讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語(yǔ),為它吸引四海賓朋吧。

  學(xué)生做小練筆

  五、作業(yè)

  背誦課文第三、四自然段。

  板書設(shè)計(jì)

  2、五彩池

  數(shù)量眾多

  水池大小不一

  美麗

  形狀各異

  池水顏色多樣

  神奇變化多端

  形成原因石筍、石粉

  陽(yáng)光照射

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