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七年級(jí)下第三單元"成長(zhǎng)如歌"教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-23 03:29:49 七年級(jí)語文教案我要投稿

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　　七年級(jí)下第三單元"成長(zhǎng)如歌"教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下第三單元"成長(zhǎng)如歌"教學(xué)設(shè)計(jì)

　　--普通的人偉大的愛

　　【課標(biāo)要求】

　　1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

　　3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

　　4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　5.寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

　　6.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

　　【主題學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受課文所表現(xiàn)的"愛"和文中一些人物的善良，從而陶冶自己美好的情操。

　　2.學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式，注意體會(huì)描寫的作用，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

　　3.從整體上把握課文，理清課文線索，通過對(duì)重點(diǎn)語句和語段的研讀，提高鑒賞能力。

　　4.把握欲揚(yáng)先抑寫作手法，掌握描寫人物的技巧，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。

　　【編寫意圖】

　　教育的目的，在于"成人".對(duì)青少年來說，感受"人",理解"人",思考"人",是促成自己精神成長(zhǎng)、個(gè)性成熟的重要途徑。在這當(dāng)中，文學(xué)起著無可替代的作用。因?yàn)�，文學(xué)即是人學(xué)，表現(xiàn)"人",是文學(xué)的永恒主題。在"人的教育"方面，語文學(xué)科有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有著重大的使命。

　　在本冊(cè)教材的第一單元，我們與杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、責(zé)任、正義、氣節(jié)、博愛、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會(huì)中杰出人物畢竟只是少數(shù)，"小人物"才是這個(gè)世界的主體。本單元選編的四篇課文，從內(nèi)容看，

　　講的都是關(guān)于"小人物"的故事。這些"小人物"沒有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動(dòng)，一種平實(shí)、真切、直抵內(nèi)心深處的感動(dòng)。因?yàn)樵谒麄兩砩�，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，還有著自信與智慧。更重要的在于："他們"其實(shí)就是"我們",他們能做到的，我們也能做到；他們所具備的，我們也應(yīng)具備。閱讀這些"小人物"故事的過程，其實(shí)也是審視人性、理解社會(huì)、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長(zhǎng)的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。

　　具體從這個(gè)單元的課文來看，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)這位命運(yùn)不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省。在《臺(tái)階》中，作者通過講述"父親"建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追求與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，歐陽修講述了一個(gè)充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡明了"熟能生巧"的道理。從內(nèi)容角度來看，這四篇課文各有側(cè)重：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的可敬與可愛（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏重品行），《臺(tái)階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生目標(biāo)），《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟（偏重人生經(jīng)驗(yàn)）。四篇文章涉及人生的多個(gè)方面，互相配合，有助于深化學(xué)生對(duì)"怎樣做人"的認(rèn)識(shí)，也有助于啟發(fā)學(xué)生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，努力做到向善、務(wù)實(shí)、求美。

　　本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《老王》，有小說《臺(tái)階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生一方面了解敘事性作品的共性，另一方面體會(huì)不同文體在閱讀

　　欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升對(duì)文學(xué)語言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力，充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語言美、意蘊(yùn)美。

　　【教學(xué)指導(dǎo)】

　　本單元在教學(xué)方面的要求主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和對(duì)文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力。這幾篇課文或篇幅較長(zhǎng)，或內(nèi)容較多，或內(nèi)涵較深，想要"講透學(xué)全"難度很大。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主選擇文章重點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下做深入理解。在這一過程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好和閱讀基礎(chǔ)，選擇屬于自己的閱讀重點(diǎn)；又要精于指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到無論從哪個(gè)角度，按何種難度做選擇，閱讀重點(diǎn)都要具有欣賞價(jià)值、認(rèn)知價(jià)值和思考價(jià)值，它們既可能是學(xué)生感觸最深的部分，也可能是存有疑問的部分，還可能是初讀平淡再讀有味的部分。從某種意義上講，選擇閱讀重點(diǎn)的過程，就是學(xué)生自主感受、理解、質(zhì)疑、探究的過程。

　　1. 從不同文體特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者寫作思路的基本方法。比如，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《老王》兩篇散文，都圍繞中心人物，記敘了多件瑣事或多個(gè)生活片段。在梳理文章結(jié)構(gòu)層次時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、詳略等方面把握文章重點(diǎn)，關(guān)注體現(xiàn)作者情感變化的語句，或表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞語�！杜_(tái)階》是一篇小說，可指導(dǎo)學(xué)生通過梳理整個(gè)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，整體把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)�！顿u油翁》記敘的一場(chǎng)小沖突，同樣層次分明、精巧有序。幫助學(xué)生掌握梳理文章結(jié)構(gòu)層次的方法，不僅可以提高閱讀速度，更為深入解讀文本打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生依托文章的結(jié)構(gòu)層次和整體思路，深入作品細(xì)節(jié)，從不同角度體會(huì)作品人物形象的特點(diǎn)，欣賞作者塑造人物的手法，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的情感態(tài)度，理解作品的深層意蘊(yùn)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，應(yīng)以重點(diǎn)段落、精華內(nèi)容的欣賞為主；在欣賞人物形象時(shí)，應(yīng)處理好局部欣賞與整體把握之間的關(guān)系。比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的手法，凸顯阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》，給童年魯迅帶來的震撼，因而前文大量篇幅以兒童視角和幽默的筆調(diào)寫阿長(zhǎng)的許多"缺點(diǎn)"以及"我"當(dāng)時(shí)的各種"不滿".如果不依托文章的結(jié)構(gòu)層次和整體構(gòu)思，不了解作者的寫作思路，就難以從"缺點(diǎn)"和"不滿"中體會(huì)出魯迅先生的深層情感和寫作意圖。

　　3. 讓學(xué)生自主品味、模仿各具風(fēng)格的課文語言。本單元三篇現(xiàn)代文的語言都很有特點(diǎn)：魯迅作品自不待言；《老王》的語言平實(shí)質(zhì)樸，明白如話卻又從細(xì)微處見出深意；《臺(tái)階》的語言細(xì)膩而富有節(jié)奏感，雖是敘事寫人的小說，語言卻更像抒情寫意的散文。同時(shí)，本單元的每篇課文都有許多"特別"的句子，或意味深長(zhǎng)，或意蘊(yùn)豐富，或細(xì)膩感人，或深刻雋永。教師要讓學(xué)生主動(dòng)找，反復(fù)讀，自己品，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀與仿寫。

　　4. 設(shè)置問題，組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生多思考，辯證地思考。教師要注意從不同層次和角度引發(fā)學(xué)生思考，既要貼近課文本身，也可以適當(dāng)引申。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行批判性閱讀。所謂"批判",不等于"說反話";而是要對(duì)課文進(jìn)行理性、冷靜的分析，得出自己的初步結(jié)論，參考已有的觀點(diǎn)，析疑辯難，將對(duì)課文的理解提高到較高的層次。本單元的每篇課文，都有進(jìn)行批判性閱讀的教學(xué)點(diǎn)。教師要注意：對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思考深刻性、清晰度，要求不宜過高，主要是讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，開拓自己的眼界。在教學(xué)方式上，對(duì)有些問題可以組織專門的研討，但一般應(yīng)把思考的內(nèi)容與要求融入常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，潛移默化地使學(xué)生多思、善思。

　　【學(xué)情分析】

　　在引導(dǎo)學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行閱讀深入的指導(dǎo)，在基本把握內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上體悟?qū)懽魇址āW(xué)生對(duì)"愛"和一些不同環(huán)境中的人的善良理解不深刻，需要通過叢書的許多篇章結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行滲透。

　　【突破措施】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，整體把握課文，理清課文線索，分清詳略，再由學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)叢書相關(guān)篇章的閱讀、梳理、提要的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生精讀課文經(jīng)典片段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)描寫、抒情等語句進(jìn)行品味，再放手讓學(xué)生對(duì)叢書中的一系列文章片段進(jìn)行自主品析的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找、勾畫敘述、描寫的語句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)細(xì)品味適當(dāng)做批注。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　第三單元課文：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老王》《臺(tái)階》《賣油翁》；"語文主題學(xué)習(xí)"叢書：《成長(zhǎng)如歌》

　　【單元設(shè)計(jì)說明】

　　七年級(jí)下冊(cè)第三單元共4篇課文：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老王》《臺(tái)階》《賣油翁》。在教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與叢書中的《我的第一個(gè)師父》《麥黃黃，杏黃黃》《父子情》《麥琪的禮物》等整合后針對(duì)目標(biāo)3、5進(jìn)行設(shè)計(jì)；《老王》與叢書中的《傻二哥》《明天》《審丑》等整合后針對(duì)目標(biāo)4 進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　《臺(tái)階》與從書中的《遠(yuǎn)行》《父愛的高度》《這樣的父親》《生日卡片》等整合后針對(duì)目標(biāo)1、2、6進(jìn)行設(shè)計(jì)；

　　主題五：2課時(shí) 古文賞讀課俗世奇人（文言文）

　　學(xué)習(xí)篇目：《賣油翁》、自主閱讀《成長(zhǎng)如歌》《佝僂承蜩》《做出點(diǎn)樣子來》

　　主題六：3課時(shí)自主閱讀課自由選擇閱讀《成長(zhǎng)如歌》其他文章

　　主題七：作文教學(xué) 2課時(shí) 寫作訓(xùn)練課

　　單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　【主題劃分及課時(shí)安排】

　　主題一：學(xué)漢字文化，傳詞語瑰寶字詞、文學(xué)常識(shí)積累

　　2課時(shí)單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識(shí)+瀏覽單元文章

　　1、通過比較，初步感受語言風(fēng)格；積累本單元重要字詞。

　　2、學(xué)習(xí)通過對(duì)人物的描寫，了解人物的閱讀策略。

　　引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫出重點(diǎn)生字詞并掌握其音、形、義。借助課下注釋和"語文主題學(xué)習(xí)"叢書中的相關(guān)內(nèi)容，掌握本單元作者、寫作背景以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。結(jié)合課前"預(yù)習(xí)提示"和課后"研討與練習(xí)",反復(fù)閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主�？尚〗M內(nèi)互助學(xué)習(xí)。

　　一、識(shí)記字音、字形

　　給下列加點(diǎn)字詞注音

　　自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生利用工具書先獨(dú)立完成注音并寫會(huì)以上字詞，10分鐘后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)，檢測(cè)完畢后教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和書寫。

　　先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備

　　二、理解詞義

　　說說下列詞語的含義

　　自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生以小組為單位，可以利用工具書來完成，組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給組員安排學(xué)習(xí)任務(wù)，10分鐘后檢測(cè)并以小組為單位在班上匯報(bào)展示，教師對(duì)重點(diǎn)詞語的含義做講解。

　　三、積累運(yùn)用詞語

　　1、詞語接龍對(duì)下列四個(gè)詞語進(jìn)行接龍活動(dòng)，

　　2、連詞成句運(yùn)用下列四組詞語分別寫一段完整的話

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、詞語接龍可在小組內(nèi)展開比賽活動(dòng)，接龍不局限于成語，詞語也可以。

　　2、連詞成句要根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)?shù)氖褂贸Ｒ姷男揶o手法，也可以使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　以上兩項(xiàng)活動(dòng)首先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流，教師給予指導(dǎo)，10分鐘后各小組代表在全班匯報(bào)展示。

　　四、閱讀課文，積累文學(xué)常識(shí)、字詞。初步感知課文內(nèi)容。圈點(diǎn)勾劃關(guān)鍵詞、句、段。做好讀書筆記。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫大賽：各組抽簽聽寫生字。

　　二、名人趣事（作家作品回顧）

　　分小組交流，有關(guān)于這幾篇文章的作者出處及相關(guān)的故事。

　　三、課文內(nèi)容概括，并分組交流

　　主題二：憶昔童年懷敬意欲揚(yáng)先抑抒真情

　　課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書篇目）

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上冊(cè)教材：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

　　語文主題叢書《我的第一個(gè)師父》《麥黃黃，杏黃黃》《父子情》《麥琪的禮物》

　　主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過圈點(diǎn)批注梳理閱讀的方法，引領(lǐng)學(xué)生掌握欲揚(yáng)先抑的寫作方法，體悟作者對(duì)阿長(zhǎng)深深的感激和懷念之情。

　　1.評(píng)析人物，體會(huì)作者感情變化，感知欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

　　2.學(xué)以致用，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法表達(dá)情感。

　　3.從文章中感受一個(gè)保姆對(duì)孩子的"愛",繼而感受"愛"這種博大的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、速讀感知

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法速讀課文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，并試著用下列句式組織語言，整體感知人物形象。

　　阿長(zhǎng)是一個(gè)_____的人，因?yàn)槲闹袑懙繽____.傳遞出阿長(zhǎng)對(duì)"我"_______的愛。

　　二、品讀感悟

　　請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出買《山海經(jīng)》前、后我的情感變化的語句，小組討論后，推選代表匯報(bào)。

　　用"--"勾畫出表現(xiàn)作者經(jīng)歷不同事情時(shí)心理感受的語句。文章分別貶抑了什么，褒揚(yáng)了什么，突出了什么？

　　匯報(bào)句式：

　　買《山海經(jīng)》之前，"我"對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是_______（用文中的關(guān)鍵詞），當(dāng)她買來書時(shí)，我對(duì)她的評(píng)價(jià)是_____,作者運(yùn)用__________的寫作手法抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽無限的崇敬和懷念之情。

　　明方法悟真愛：

　　欲揚(yáng)先抑是一種描寫手法（也可以說是表現(xiàn)手法），意思是想要褒獎(jiǎng)一個(gè)人或事物，先用故意貶低的手法去描寫（表現(xiàn)）他。這種手法可以使文章情節(jié)多變；形成波瀾起伏；形成鮮明的對(duì)比；給讀者留下比較深刻的印象。

　　三、主題閱讀

　　閱讀《主題叢書》，試著用下面的句式展示學(xué)習(xí)成果。

　　文章分別寫了誰的哪些事情？概括出來。

　　以前我對(duì)____（人物）的印象是_____,現(xiàn)在我覺得_____是一個(gè)_______人。作者運(yùn)用了_______的寫作手法表達(dá)了對(duì)______的_______之情。

　　我從以上的文章中體會(huì)到了______愛。

　　交流展示

　　小組內(nèi)交流，班級(jí)展示，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍孟铝芯涫�、運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法抒發(fā)情感。

　　我原來以為，他是一個(gè)_____的人（抑），直到______事情的發(fā)生，我對(duì)他有了重新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)他是一個(gè)____的人（揚(yáng)）。

　　四、學(xué)以致用：用方法寫真情

　　學(xué)生自主閱讀主題叢書，歸結(jié)"欲揚(yáng)先抑" 寫法的特點(diǎn)和作用。

　　明確："欲揚(yáng)先抑"的寫法就是指想要褒揚(yáng)某人或某事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從反面的貶抑處落筆。

　　"欲揚(yáng)先抑"可以使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明的對(duì)比，使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。

　　片段寫作體驗(yàn)

　　回憶你的童年生活，寫一個(gè)印象深刻的普通人，用上"欲揚(yáng)先抑"的寫作方法。

　　五、推薦閱讀

　　《童年印記》中六篇文章

　　主題三：凡人之美

　　課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書篇目）

　　主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解不同艱難生活環(huán)境中的弱勢(shì)群體的精神世界，體會(huì)平凡中的美好心靈，從中獲取有益于自身成長(zhǎng)的啟迪。

　　1、抓住點(diǎn)滴小事體會(huì)人物精神和品格。

　　2、品味作者看似平淡卻富有表現(xiàn)力的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受平凡人身上精神品格。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.人教版八年級(jí)上冊(cè)教材：《老王》

　　2.語文主題叢書《成長(zhǎng)如歌》：傻二哥》《明天》《審丑》

　　教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：閱讀《老王》，認(rèn)識(shí)老王的平凡，感知老王善良的品格。

　　一、聯(lián)系生活，引出主題

　　在我們周圍，有很多平凡的人。他們生活艱難，不被人重視，但他們平凡的人生卻閃爍著人性的光輝。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)幾位平凡的小人物，感受凡人之美。

　　二、初讀課文，識(shí)"平凡人生"

　　指名朗讀1-4段，思考：

　　老王的平凡、卑微體現(xiàn)在哪里？結(jié)合原文說一說。

　　明確：老王靠蹬三輪車謀生，工作辛苦；有身理缺陷，是個(gè)半瞎子；住在塌敗的小屋里，是個(gè)老光棍，孤苦無依。

　　三、品讀課文，賞"凡人之美"

　　1、概括點(diǎn)滴小事

　　閱讀5--22段，概括作者回憶與老王交往的幾件小事，分析這幾件小事表現(xiàn)出老王怎樣的性格特征？

　　半價(jià)送冰免費(fèi)送人病重時(shí)到我家送香油和雞蛋

　　老王性格特征：忠厚老實(shí) 心地善良知恩圖報(bào)

　　2、揣摩肖像描寫

　　這段肖像描寫有什么表達(dá)效果？

　　開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

　　明確：突出了老王身體的極度虛弱，讓人想象他扶病到我家的艱難，表現(xiàn)出他的善良。

　　3、品味語言描寫

　　有感情朗讀下面的語言描寫，思考：老王語言的背后隱藏著他怎樣的心理？

　　"我不吃。"

　　"我不是要錢。"

　　明確：老王得到楊絳夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，心中充滿喜悅和感激，所以臨終前他要將這份感激表達(dá)出來。可老王最想得到的恐怕是楊絳夫婦能把他當(dāng)作一個(gè)普通的親近朋友，而不是同情的對(duì)象。

　　四、再讀課文，感"關(guān)愛凡人之心"

　　當(dāng)聞聽老王去世后，作者發(fā)出了這樣的感慨"這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。"作者愧怍什么？

　　明確：作者認(rèn)為，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認(rèn)為她對(duì)老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。

　　教師寄語：用善良體察善良，用真心關(guān)愛弱者，同享溫暖陽光。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：圍繞主題拓展閱讀，感知平凡人身上的崇高品格。

　　一、導(dǎo)入新課

　　楊絳筆下的老王平凡而卑微，但他真誠善良，有一顆金子般的心。發(fā)生在小人物身上的平凡小事有時(shí)也蘊(yùn)藏著巨大的力量，撼動(dòng)人心。這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位平凡的小人物。

　　二、主題閱讀，提升感悟

　　1、閱讀篇目：《傻二哥》《明天》《審丑》

　　2、思考、批注：

　�、倌钠恼轮械哪膫€(gè)人物打動(dòng)了你？因?yàn)樗龅哪募拢?/p>

　�、谡页鑫闹杏|動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫，批注賞析。

　　3、梳理心得，交流展示

　　從閱讀的篇目中任選兩篇，分別寫一段不少于100字的讀后感。

　�。▍⒖几袷剑鹤x了《》，我被觸動(dòng)了。由此聯(lián)想到 .這篇文章讓我獲得了這樣的啟示： .）

　　4、交流展示

　　組內(nèi)交流，分享自己的品讀心得。班級(jí)展示，各組選代表與其他組代表交流分享。教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

　　學(xué)生充分閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生分組交流后展示自己的閱讀感受，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)撥。

　　三、聯(lián)系生活，講述"身邊凡人"故事

　　請(qǐng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)你身邊的平凡人，說說他做的哪件小事令你心生敬意與感動(dòng)。

　　四、慧眼觀察，妙筆描繪

　　觀察你身邊的一個(gè)平凡人，捕捉他身上的閃光點(diǎn)，記敘他的感人故事。提示：抓住典型事件，運(yùn)用人物描寫。

　　主題四：平凡的父親深沉的父愛

　　課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書篇目）

　　主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在速讀默讀中把握課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)父親。

　　2.在朗讀中學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫的寫作手法，欣賞作者語言的獨(dú)特魅力。

　　3.在朗讀中感悟父愛的偉大，用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫一下你的父親。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上冊(cè)教材：《臺(tái)階》

　　語文主題叢書《成長(zhǎng)如歌》：《遠(yuǎn)行》《父愛的高度》《這樣的父親》《生日卡片》

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握父親形象的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作品的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也是如此。今天，讓我們走近父親，看父親是怎樣建構(gòu)自己的人生高度的。

　　二、閱讀探究，丈量父親的人生高度

　　1、熟讀課文，用第三人稱概括故事梗概。

　　父親羨慕別人家高高的臺(tái)階，他不甘心低人一等，立志要造一棟有高臺(tái)階的新屋。辛苦大半輩子，終于造好了新屋，自己卻老了。

　　2、品讀體味感受父愛

　　讀出了一個(gè)怎樣的父親？結(jié)合課文具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>

　　小組內(nèi)交流，最后派出一名代表在班內(nèi)發(fā)言，各個(gè)小組做出評(píng)價(jià)。

　　父親是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中具體語句分析。

　　13段："專注的目光"這個(gè)神態(tài)描寫，寫出了父親對(duì)別人家臺(tái)階的羨慕，表明他很要強(qiáng)，渴望得到別人的尊重，所以他下定決心：也要建高臺(tái)階！

　　15段：這段的動(dòng)作描寫寫出父親為造新臺(tái)階不怕吃苦，堅(jiān)韌不拔的精神，也刻畫了他的勤勞與樸實(shí)。

　　21段：這里的動(dòng)作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。

　　作者的農(nóng)民父親用自已的行動(dòng)，默默地教育孩子什么是人生，什么是奮斗，什么是堅(jiān)韌不拔，他用一生建造了自己的人生高度，也為兒女樹立了人生的榜樣。

　　三、主題拓展朗讀感悟表達(dá)父愛

　　圈點(diǎn)批注的讀書方法

　　標(biāo)出文中的動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫并感受父愛的偉大，進(jìn)而讓學(xué)生懂得感恩。

　　四、我說我父，感知父親的深沉父愛

　　說一說自己父親的故事，從父親身上學(xué)到了什么，受到了怎樣的影響？感受平凡而深沉的父愛。

　　五、致敬父親讀懂父親：父愛深深深幾許

　　朦朧時(shí)候，父親，是一座大山，坐在他肩頭，總能看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)

　　懂事時(shí)，父親，是一棵倔強(qiáng)的彎松，這才發(fā)現(xiàn)，我的分量是這樣重、這樣重

　　而現(xiàn)在，父親啊，你是一首深沉的詩，兒子默默地讀，淚輕輕地流

　　六、感悟生活妙筆生花

　　調(diào)動(dòng)你的生活積累，用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫一下你的父親。

　　動(dòng)作描寫（典型、生動(dòng)、細(xì)致）

　　細(xì)節(jié)描寫（選典型細(xì)節(jié)、細(xì)致觀察事物、精心錘煉詞語、巧妙運(yùn)用修辭如比喻、擬人、夸張等修辭手法）

　　主題五：古文賞讀課（文言文）平凡的守望者俗世奇人

　　學(xué)習(xí)篇目：《賣油翁》、翁》、自主閱讀《成長(zhǎng)如歌》《佝僂承蜩》《做出點(diǎn)樣子來》一、導(dǎo)入課文

　　我國有句俗話："三百六十行，行行出狀元。"這句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人--賣油翁。我們還是先來了解一下作者：

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過品讀議論抒情性的句子，讓學(xué)生受到思想沖擊，感動(dòng)于平凡甚至卑微的職業(yè)堅(jiān)守者的可敬之處。

　　三、走進(jìn)作者

　　四、自讀課文

　　1.古人云"書讀百遍，其義自見",讀熟了文章，才能更好的理解文章。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文（誰來說說在朗讀課文時(shí)也沒有不會(huì)讀的字��？）

　　矜睨矢頷忿杓酌瀝

　　3.誰來朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的效果。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文。

　　五、疏通文意

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立翻譯第1段。

　�、僭~語理解

　　自矜：自夸。嘗：曾經(jīng)。釋：放。

　　睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。但：只、不過。

　　頷：下巴頦，這里名詞作動(dòng)詞用，是點(diǎn)頭的意思

　�、谥攸c(diǎn)句子

　　公亦以此自矜：他憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。

　　但微頷之：只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　�、壅�(qǐng)一位同學(xué)嘗試翻譯第1段。

　　康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能比得上他，他憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，略微表示贊許。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們4人一組，理解第2段。

　�、俳忉屜铝性~語：

　　無他：沒有別的（奧妙）。忿然：氣憤的樣子。輕：作動(dòng)詞用，看輕。

　　酌：斟酒，這里指倒油。杓（sháo）：同"勺",勺子。瀝之：向下灌注（油）。

　　②重點(diǎn)句子

　　無他，但手熟爾：沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。

　　以我酌油知之：憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得（這個(gè)）道理

　　徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，

　�、壅�(qǐng)一位學(xué)生嘗試翻譯第2段。

　　陳堯咨問道："你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？"老翁說："沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。"陳堯咨聽后惱怒地說："你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！"老翁說："憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得（這個(gè)）道理。"于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。接著老翁說："我也沒有什么別的，只不過是手法熟練罷了。"康肅公（只好）笑著打發(fā)老翁走了。

　�。�3）同學(xué)們已經(jīng)熟悉了課文的內(nèi)容，我這里有幾幅圖畫，情大家看圖復(fù)述課文。

　　六、探究道理

　　1.大家來回答幾個(gè)問題：

　�、傥闹袑懥四膬蓚€(gè)人物？你認(rèn)為主要人物是誰？

　�、谶@兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)？你從哪些語句看出來的？

　　明確：①陳堯咨、賣油翁；賣油翁。

　�、谏粕�，善酌；

　　"陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙"、"見其發(fā)矢十中八九" 當(dāng)世無雙

　　"乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。" 身懷絕技

　　七、、拓展閱讀，感受人物的執(zhí)著與不平凡：

　　學(xué)生誦讀叢書《成長(zhǎng)如歌》中《佝僂承蜩》《做出點(diǎn)樣子來》，進(jìn)一步感悟獲得的啟示，升華自己的思想。讀了選文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長(zhǎng)處？這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？試寫頒獎(jiǎng)詞

　　要求：讓學(xué)生試著給這樣一群堅(jiān)守在平凡甚至卑微的職業(yè)中默默堅(jiān)守的人寫一份頒獎(jiǎng)詞。

　　例如：他們，是平凡的守望者，平凡而又偉大。在灼灼烈日下?lián)]汗如雨的農(nóng)民工；在寂靜的山風(fēng)里孤獨(dú)守望的看山老人，他們，默默的承受艱辛，不為人知，不被理解，卻堅(jiān)定的守衛(wèi)在平凡的崗位上，竭盡全力。我們的生活中需要這樣的人，是他們讓我們懂得了什么叫高大、什么叫執(zhí)著。

　　八、總結(jié)：三遍讀書法

　　一讀（寫什么？）二讀（怎么寫？）三讀（為什么寫？）

　　識(shí)"奇人" 品寫法悟情感

　　一方水土養(yǎng)一方人，中華文明上下五千年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了"熟能生巧"的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。

　　主題六：自主閱讀課選擇閱讀《成長(zhǎng)如歌》其他文章（3課時(shí)）

　　讀書匯報(bào)，展示分享課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課型：讀書匯報(bào)展示交流

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)叢書閱讀篇目進(jìn)行批注式閱讀。

　　2、課后自主積累閱讀。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　· 通過共讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)閱讀積累，提升語文素養(yǎng)。

　　· 通過交流，鍛煉學(xué)生的語言組織和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生走向文章的深處，感受生命的魅力。

　　· 通過個(gè)性化的推薦，將課外閱讀引向更廣闊的遠(yuǎn)方。

　　活動(dòng)流程：

　　· 書中內(nèi)容知多少

　　看誰讀得好？

　　形式：搶答。共20題。

　　規(guī)則：每搶到一題且回答正確，組內(nèi)考評(píng)加5分。

　　· 思想天空無限美

　　看誰讀得深？交流最喜歡的一篇文章。

　　1、小組交流。按A-B-C-D的順序發(fā)言，結(jié)合精彩語段，分享自己的批注，豐富自己的點(diǎn)評(píng)。準(zhǔn)備班內(nèi)精彩展示。

　　2、班內(nèi)交流�？梢蝗舜碚故疽部尚〗M合作展示。

　　· 書海憑你閱，天空任你飛個(gè)性推薦，圖書漂流

　　送給親愛的你：

　　閱讀，是要讓真正的陽光住在心里，謳歌生靈，敬畏生命。閱讀，讓內(nèi)心強(qiáng)大，勇敢面對(duì)抉擇與挑戰(zhàn)。在書中，不僅有眼前，更有詩和遠(yuǎn)方。

　　主題七：讓世界充滿愛

　　單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　【教學(xué)內(nèi)容】《成長(zhǎng)如歌》中"生花妙筆寫細(xì)節(jié)"6篇文章

　　【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　2、朗讀愛的段落，讓感人的情節(jié)感染學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受有愛的世界的美好。品讀愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)如何將愛的故事寫的動(dòng)人。

　　3、關(guān)注身邊的普通人和事，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，能夠在作文中表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

　　【教學(xué)用時(shí)】二課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　第一課通讀所有文章

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、名言導(dǎo)入，走近"愛"的話題

　　冰心曾說過："愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼".如冰心所言，一個(gè)心中有大愛的人，是一個(gè)心靈豐富，靈魂高尚的人。大愛情懷，不單單是一種給予，更是一種收獲，讓我們一起去感受愛，思考愛，表達(dá)愛。

　　二、初讀交流，講述"愛"的故事

　　老師推薦的這五篇文章中，你映現(xiàn)最深的是哪一篇？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言講述一下這個(gè)關(guān)于愛的故事。

　　寫法總結(jié)：選材方面，可以從以上范圍選一個(gè)角度來寫人間愛的美好。

　　三、朗讀感受，沐浴"愛"的光輝

　　選擇你最喜歡的那篇文章，找到最能打動(dòng)你的情節(jié)，有感情的給大家朗讀一下，并且說一說，是什么打動(dòng)了你？你產(chǎn)生了怎樣的感受？

　　寫法總結(jié)：選材之后，要確定自己文章的"動(dòng)情點(diǎn)",重點(diǎn)寫好最能打動(dòng)人的那個(gè)情節(jié)。

　　四、品讀賞析，刻畫 "愛" 細(xì)節(jié)

　　1、品味父親一句經(jīng)典語言：

　　2、解讀父親一個(gè)動(dòng)作和表情

　　3、聚焦父親的一次打扮

　　4、尋找一個(gè)能體現(xiàn)父愛的側(cè)景

　�。ǘ⿲W(xué)生嘗試品讀其他文章精彩語句