七年級上冊《河中石獸》學(xué)案人教版

　　七年級上冊《河中石獸》學(xué)案人教版

　　教師：從前，有一個人，接受朋友的邀請，參加朋友為老母親舉辦的慶生會。在宴會上，他做了一首詩，讓在座的人聽的是心驚肉跳，又啼笑皆非�。‖F(xiàn)在，我們不妨還原當(dāng)時的情景，一起做一回演員。同學(xué)們在認(rèn)為不好的時候就拿手指點他，我就暫且當(dāng)一回主人公啊。認(rèn)為好的時候，大家就拍手叫好，聽清楚了嗎？現(xiàn)在，我可要作詩了——

　　教師：這個婆娘不是人。

　　學(xué)生：[用手指點，搖頭。]

　　教師：九天神女下凡塵。

　　學(xué)生：[拍手叫好。]

　　教師：生下兒子去做賊。

　　學(xué)生：[用手指點，搖頭。]

　　教師：偷得蟠桃壽母親。

　　學(xué)生：[掌聲四起。]

　　教師：這個人是不是很有趣呢？那么，這個人是誰呢？

　　[投影]:

　　他一生詼諧、滑稽，

　　他機(jī)敏多變，才華出眾，

　　他素有"風(fēng)流才子"和"幽默大師"之稱。

　　他是清代著名的學(xué)者、詩人、目錄學(xué)家和小說家。

　　他就是——紀(jì)jǐ昀。

　　學(xué)生：[讀資料，標(biāo)注音。]

　　教師：今天，就讓我們一起走進(jìn)他的作品《河中石獸》。

　　俗話說：書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)文言文當(dāng)然更不能例外�，F(xiàn)在，大家就自由朗讀課文，做到以下要求，[投影出示]

　　學(xué)生齊讀：

　　1,慢節(jié)奏大聲朗讀課文。

　　2,讀準(zhǔn)字音，讀順語句。

　　教師：[示范朗讀]前兩句話。

　　學(xué)生：[自由朗讀課文。]

　　教師：下面，咱找四個同學(xué)來朗讀課文，大家要注意聽，看有沒有讀錯的地方，讀后指出來。

　　學(xué)生：[四人朗讀，其他同學(xué)聽讀課文。]

　　教師：有沒有讀錯的地方？

　　學(xué)生：有。"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已"的"轉(zhuǎn)"."閱十余歲"的"閱".

　　教師：這些同學(xué)讀的比較熟練，但是有一個要求沒有做到——

　　學(xué)生：慢節(jié)奏朗讀課文。

　　教師：對，文言文閱讀，就要讀出文言文的韻味。我們在電視鏡頭上看學(xué)生讀文言文，都是搖頭晃腦的，我們也不妨試一下。來，大家端起課本，我們一起讀第一段。

　　師生：[搖頭晃腦讀文言文。]

　　教師：對，就應(yīng)該這樣朗讀。《易經(jīng)》中說：二人同心，其利斷金。不知我們班的同學(xué)是不是也能同心同德呢？

　　學(xué)生：能！

　　教師：沒聽見——

　　學(xué)生：能——

　　教師：那么，能不能"其利斷金"呢？

　　學(xué)生：能——（大聲的）

　　教師：很好。下面，我們就來合作，請看屏幕：

　　[投影出示],學(xué)生朗讀要求：

　　1,四人小組合作，每人一句，交替進(jìn)行，并互幫互助。

　　2,根據(jù)課下注釋，理解文章內(nèi)容。

　　3,如有疑難，可做好標(biāo)記，結(jié)束后可以提出，也可直接詢問老師。

　　學(xué)生：[小組合作，理解文意。]（教師巡回指導(dǎo)。）

　　教師：著名教育家陶行知先生說過：發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。看來，要想有更多的發(fā)現(xiàn)，就要多提出問題啊。誰有疑問呢？現(xiàn)在可以提出來，我們共同解決。

　　學(xué)生1:"至石之半"是什么意思？

　　教師：誰能解決這個問題？

　　學(xué)生：到了石頭的一半。

　　學(xué)生2:"必于石下迎水處嚙沙為坎穴"是什么意思？

　　教師：哦，這個句子比較長。我們把它分開解釋一下："必于石下迎水處"是：必定在石頭下面迎水的地方。"嚙沙為坎穴"是沖刷沙子形成坑洞。

　　學(xué)生："募金"是什么意思？

　　教師：籌集錢財?shù)囊馑�。和尚是沒有錢的，需要籌集錢財。還有嗎？沒有，現(xiàn)在，我可要提出問題了。

　　[投影]

　　1,石獸為什么在河中呢？

　　2,僧人是怎樣尋找石獸的？結(jié)果如何？

　　3,講學(xué)家認(rèn)為應(yīng)在哪里尋找石獸呢？這樣尋找能不能找到？

　　4,老河兵認(rèn)為應(yīng)在哪里尋找石獸呢？結(jié)果如何？

　　學(xué)生：[舉手作答]

　　教師：同學(xué)們理解的不錯。文中有一個詞：物理。它在文中是什么意思呢？

　　學(xué)生：事物的道理。

　　教師：看來，它是一個古今異義詞。那么，在故事中，誰才是"究物理"的人呢？

　　學(xué)生：老河兵。

　　教師：老河兵是怎樣推究物理的？大家一起讀一下：

　　學(xué)生：[齊讀第三段]

　　教師：我們不妨看一下這個過程。

　　[投影動畫過程]教師示范朗讀第三段相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生配圖理解。

　　教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文，我們完全可以采用"趣味朗讀"的方法，這樣既可以提高興趣，又能加深對文章的理解。

　　請看屏幕！

　　三名學(xué)生讀要求：

　　1,想象當(dāng)時情景，有表情的朗讀課文，可添加擬聲詞、語氣詞和動作。

　　2,注意語氣和重音，揣摩人物的心理，力爭活靈活現(xiàn)。

　　3,讀后選擇你喜歡的一句或幾句展示自己的朗讀，也可以與同學(xué)合作展示。

　　學(xué)生：自由朗讀，展示。（效果不是很好）

　　教師：我給大家示范一下第一段的朗讀，希望大家可以得到啟示。

　　山門圮于河，（轟——）二石獸并沉焉。

　　棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。（唉�。�

　　學(xué)生：受到啟發(fā)，再次自由朗讀起來。

　　教師：現(xiàn)在，誰再來試一下？

　　學(xué)生女：朗讀老河兵的話。

　　教師：這個同學(xué)讀的很有進(jìn)步，來，鼓勵一下！

　　師生鼓掌。

　　教師：同學(xué)們，讓我們情景再現(xiàn)，繼續(xù)體會文言文故事的趣味吧！

　　[投影展示]

　　方丈：我等募金重修，然石獸須求于水中，得之復(fù)用。

　　眾僧：方丈言之有理。不知須往何處尋之？

　　方丈：十余歲前，山門圮于河之處，可矣。

　　眾僧"求石獸于水中，竟不可得".

　　眾僧：方丈，我等尋了許久，不見石獸蹤跡矣！

　　方丈：水勢甚大，然則順流而下歟？爾等何妨求之下游？

　　眾僧"棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡".

　　疲憊而回，"方丈，我等千辛萬苦，仍不見石獸矣！"眾皆搖頭嘆息不已。

　　教師：同學(xué)們，這是想像的哪段文字呢？

　　學(xué)生：第一段。

　　教師：學(xué)習(xí)文言文是不是很有趣味呢？讓我們?nèi)の兜淖x一下這段文字吧！

　　師生合作朗讀，并表情演示。

　　教師：同學(xué)們，紀(jì)昀寫這個故事，想告訴我們什么道理呢？

　　學(xué)生：不能"只知其一，不知其二".

　　教師：對，不能"只知其一，不知其二".那么，紀(jì)昀又是一個怎樣的人呢？他是"不知其一，只知其二"呢？還是"既知其一，又知其二"呢？讓我們了解一下吧！

　　[投影出示，配樂流動字幕展示]

　　師生：靜靜閱讀，結(jié)束課堂。

　　紀(jì)昀以才名世，號稱"河間才子".一生精力，悉付《四庫全書》。有筆記小說《閱微草堂筆記》和一部《紀(jì)文達(dá)公遺集》傳世。

　　《清史稿》贊紀(jì)昀"學(xué)問淵通".作為當(dāng)時華北著名的才子，紀(jì)昀與杭州袁枚齊名，俗稱"北紀(jì)南袁" .

　　"（紀(jì)昀）胸懷坦率、性好滑稽……然驟聞其語，近乎詼諧，過而思之，乃名言也".

　　《閱微草堂筆記》共24卷，約40萬字，是紀(jì)昀十年心血的結(jié)晶。

　　有不少故事章節(jié)揭露了封建社會官場的腐朽和黑暗，道學(xué)家的虛偽和卑鄙。

　　他忠實記錄傳聞的寫作精神及其正義感，在某種程度上也透露了他的是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)。

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