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《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-18 02:03:26 七年級(jí)語文教案 我要投稿
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《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)/周凌

  【教學(xué)目標(biāo)】

  理清文章結(jié)構(gòu),了解文章內(nèi)容。

  探究文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)文章語言。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課(1分鐘)

  觀看印度舞視頻,引出《觀舞記》。

  二、朗讀感受(10分鐘)

  教師出示問題。

  請(qǐng)找出下列句子:⑴作者無法說出自己感受的句子是哪句?⑵作者不得不說自己感受的句子是哪句?⑶作者努力說出自己感受的句子是哪句?

  學(xué)生思考或討論3分鐘。

  學(xué)生小組1,3,5組回答,2,4,6補(bǔ)充。

  教師就問題組織齊讀、啟發(fā)加深思考、歸納答案要點(diǎn),提醒學(xué)生勾畫。

  三、品讀觀舞(15分鐘)

  1.教師導(dǎo)學(xué)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文,比如說,默讀、速讀、散讀,讀的時(shí)候,老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè)有心法呢?請(qǐng)看大屏幕:⑴找出文章關(guān)于舞蹈描寫的語段。⑵用文中的一個(gè)詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。

  2.學(xué)生搶答回答問題。

  3.教師出示問題:"作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹‘飛動(dòng)的美’?請(qǐng)舉出例句并進(jìn)行分析。

  4.學(xué)生思考討論。

  5.小組輪流回答,其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  6.教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

  四、探究舞源(5分鐘)

  教師導(dǎo)學(xué):作者認(rèn)為是什么孕育了如此優(yōu)美絕倫的舞蹈?

  學(xué)生搶答。

  教師歸納全文。

  五、課堂抽測(cè)(9分鐘)

  1.教師進(jìn)行抽測(cè)。

  附問題:⑴文章寫了四個(gè)方面的內(nèi)容,請(qǐng)依次寫出文章的內(nèi)容。⑵文章從哪些方面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈"飛動(dòng)的美"?⑶兩個(gè)生字詞。

  2.學(xué)生交換批改。

  《觀舞記》教學(xué)實(shí)錄

  觀舞之美 求舞之源 探舞之魂

  此課獲得"首屆全國(guó)中學(xué)語文教師教學(xué)基本功大賽"現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)

  【課堂實(shí)錄】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:上課,同學(xué)們好。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì),跟同學(xué)們?cè)谔旄畤?guó)一起交流學(xué)習(xí)。我們今天要學(xué)習(xí)的是冰心先生的散文《觀舞記》。這篇文章的副標(biāo)題是什么,大家一起說。

  生(全體):獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。

  師:通過副標(biāo)題,我們知道,作者觀賞的是印度舞蹈。這篇文章寫于上世紀(jì)50年代,當(dāng)時(shí),中印兩國(guó)人民的關(guān)系正處于"蜜月"時(shí)期,兩國(guó)之間的文化交流非常頻繁,卡拉瑪姐妹來北京表演,在目睹了她們的精彩表演之后,冰心先生飽含深情地寫下了《觀舞記》。(板書課題和作者)

  師:同學(xué)們以前看過印度舞蹈表演嗎?

 。ㄉ械恼f沒有,有的說有。)

  師:咱們現(xiàn)在就通過大屏幕一起來欣賞一段印度舞蹈。(放視頻)

  師:(視頻完畢)欣賞了這段舞蹈,你們有什么樣的感受?

  生1:印度人的舞蹈是很熱烈的,但熱烈中有透露著一種柔美。

  師:請(qǐng)坐,誰還來說說。

  生2:十分的優(yōu)美。

  生3:我體會(huì)到一種陽剛之氣,跳的十分有氣勢(shì),臉上的表情也很豐富。

  二、朗讀感知,觀舞之美。

  師:你們都說出了自己獨(dú)特的感受。那么冰心先生,在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后,會(huì)有怎樣的感受呢?她又會(huì)用怎樣的文字來描述這舞蹈呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文,比如說,默讀、速讀、散讀,讀的時(shí)候,老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè)有心法呢?請(qǐng)看大屏幕:(PPT)要求:1、找出文章關(guān)于舞蹈描寫的語段。2、用文中的一個(gè)詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。

 。▽W(xué)生自由讀課文)

  師:誰來回答第一個(gè)問題。

  生1:我認(rèn)為是第十六自然段。

  生2:還有十七自然段。

  生3:還有十八自然段。

  師:還有嗎?(學(xué)生沒有再舉手的了)

  師:我們來看第二個(gè)問題,誰來說說。

  生:"飛動(dòng)的美。"

  師:有沒有不同意見?

  生1:第六自然段的"驚人".

  生2:我認(rèn)為是第十一自然段得"難忘".

  生3:我認(rèn)為是第十六自然段的"離合悲歡".

  師:感謝你們的回答,這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡,是驚人的舞蹈藝術(shù),讓我們難忘,這所有的一切都因?yàn)檫@舞蹈具有一種飛動(dòng)的美。

  師:大家同意老師的這種歸納嗎?

  生:同意。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看作者是用了怎樣的語言來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的"飛動(dòng)的美".(生合作交流)

  生:十八自然段的"如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步,都能形容盡致,盡態(tài)極妍!"

  師:你說說這段文字哪里寫的好?

  生:我覺得,"如蓮花的花開瓣顫"寫出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美,"小鹿的疾走驚躍"表現(xiàn)了她們舞蹈的速度之美,"孔雀的高視闊步"體現(xiàn)了高貴的氣質(zhì)之美。

  師:你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來?

 。ㄉx該部分文字)

  師:你的語音很標(biāo)準(zhǔn),但是感情稍顯遜色。讀"蓮花的花開瓣顫"我們可以用很輕緩的語氣,讀"小鹿的疾走驚躍"應(yīng)該讀的稍快些,突出小鹿的靈動(dòng)之美,"孔雀的高視闊步"讀的時(shí)候可以故意延長(zhǎng)"高"和"闊",突出孔雀的驕傲姿態(tài),高貴的氣質(zhì),F(xiàn)在請(qǐng)你再來一遍。

 。ㄉ僮x,臺(tái)下掌聲起)

  師 :還有哪些文字體現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美?

  生:請(qǐng)同學(xué)們看十七自然段,"忽而張目嗔視,表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。"我覺得從這句話當(dāng)中,可以看出她們當(dāng)時(shí)的舞蹈十分的有氣勢(shì)。

  師:哦,你說的是有她們的舞蹈有氣勢(shì)。老師糾正你回答中的一個(gè)錯(cuò)字,"嗔"應(yīng)該讀chēn.同學(xué)們,既然她找到了第十七自然段,那現(xiàn)在我們就一起來看看這一段。(PPT顯示該段文字)。

  師:在這段文字中,作者用了一個(gè)詞語來表達(dá)她和舞者之間的共通,誰知道是哪個(gè)詞語?

  生:"共鳴".

  師:你找的很準(zhǔn)確。那你能說說共鳴是什么意思嗎?

  生:"共鳴"在文中是指有別人的某種情緒引起自己也具備這種相同的情緒。

  師:作者與舞蹈家到底產(chǎn)生了怎樣的共鳴呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段文字。

  (生齊讀這段文字)

  師:同學(xué)們讀的很整齊,而且聲音也很響亮。同學(xué)們能感受到作者與舞蹈家產(chǎn)生的共鳴嗎?就這段文字而言,你喜歡那些句子,這些句子表現(xiàn)了舞蹈的一種什么狀態(tài)?誰來說說?

  生:我喜歡作者運(yùn)用的一組排比句,作者用排比的手法既寫了無限的哀愁,又寫了無邊的喜樂,然后又寫到了嬌羞、叱咤風(fēng)云的盛怒,這些都說明了卡拉瑪舞蹈時(shí)候的神態(tài)的靈活多變,和舞姿的優(yōu)美。

  師:你說的真好。你從作者的文字中,感受到了舞蹈的美。這就告訴我們,在觀賞舞蹈的時(shí)候,不僅要認(rèn)真的看,還要用心去體會(huì)舞蹈所具有的美。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)用你的聲音,把當(dāng)時(shí)舞蹈者的神態(tài)多變和舞姿的優(yōu)美表現(xiàn)一下可以?

 。ㄉx六個(gè)"忽而"的句子。)

  師:你讀得很流暢,但是感情還稍顯欠缺。比如讀"無限的哀愁"和"無邊的喜樂",我們的語調(diào)是不一樣的,"無限的哀愁"時(shí)語調(diào)應(yīng)該低沉一些,語速稍慢,而"無邊的喜樂"的時(shí)候,語速應(yīng)該稍快,語調(diào)也應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)些,把人物內(nèi)心的感覺讀出來,下面的"嬌羞"和"盛怒"也應(yīng)該在感情上體現(xiàn)的分明些,現(xiàn)在,請(qǐng)你再來一遍好嗎?

  (生再讀。)

  師:這次的朗讀有明顯的進(jìn)步,感情把握的很準(zhǔn)確。聽了你的朗讀,老師也想讀讀這段文字,來感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。

 。◣熉暻椴⒚睦首x,讀完,全場(chǎng)掌聲起)

  師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。就這段文字,還有誰想發(fā)表看法?

  生:有一處我不理解,就是"她忘懷了觀眾,也忘懷了自己",作為一個(gè)演員,要時(shí)刻把觀眾放在第一位,可是卡拉瑪把觀眾都忘記了,還把自己也忘記了,這該怎樣解釋?

  師:這個(gè)問題很有代表性,誰能來幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問題呢?

  生:我覺得"她忘懷了觀眾,也忘懷了自己"并不是真正的忘記,而是說明卡拉瑪跳舞的時(shí)候非常的投入,是用心在跳舞,而不是簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作的展示,只有心靈的完全投入,才能達(dá)到忘我的境界,她是用心靈在舞蹈的。

  師:我提議,為你的精彩回答掌聲感謝。(掌聲起)

  師:還有誰想說?

  生:請(qǐng)大家看第18自然段,我找的是作者引用的白居易的兩句詩。從這兩句詩,我感受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美,她的動(dòng)作很輕柔,像蛇一樣的輕輕的蠕動(dòng)著。

  師:哦,你說的太好了。冰心先生也認(rèn)為卡拉瑪?shù)奈璧缸罹实氖?蛇舞".現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把關(guān)于"蛇舞"的描寫讀出來。

 。ㄒ簧x)

  師:你讀的語音很標(biāo)準(zhǔn),也非常的流暢,但是老師從你的朗讀中卻沒有感受到蛇舞的柔美。作者在這部分描寫中用的最多的是動(dòng)詞,我們一起找找看。

  生:"輕搖"、"微顫"、"蠕動(dòng)"、"傳".

  師:找的很準(zhǔn)確。同學(xué)們,這些動(dòng)作的幅度怎樣的?

  生:很輕柔的。

  師:我們?cè)诶首x的時(shí)候,就應(yīng)該用一種很輕緩的語氣來讀,語速也不能太快,盡量讀出蛇的那種輕柔緩慢的感覺。請(qǐng)你再來讀一次?

 。ㄔ撋僮x)

  師:這次的朗讀有蛇的感覺了。剛才我們看的是第18段,那么在這一段中,你還有什么問題嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)作者在寫的時(shí)候,前后矛盾了,剛開始是作者一個(gè)人在觀賞舞蹈,是我怎么怎么樣的,后來卻變成了我們,這在稱呼上是不一致的。

  師:你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特。前面都是"我",后來突然變成了"我們".那你覺得作者為什么要這樣寫呢?

  生:我不知道我的想法對(duì)不對(duì)。

  師:說出來,我們共同交流。

  生:我覺得是,一開始作者是很冷靜的在欣賞舞蹈,隨著舞蹈的變幻多姿的美的展示,作者的心不再平靜,也隨著舞蹈家一樣激蕩起來,把自己的內(nèi)心和其他觀眾的心融合在一起了。

  三、合作探究,求舞之源。

  師:你說的很好。如你所說,當(dāng)時(shí)作者的心已經(jīng)融入到了這奇妙的舞蹈之中,她和表演者、觀賞者、讀者都已經(jīng)深深的融匯在一起了。如此美妙的舞蹈藝術(shù),冰心先生在目睹了這表演,感受到了這舞蹈的飛動(dòng)之美的時(shí)候,先生的內(nèi)心是無比的興奮無比的激動(dòng)的,她最想的就是把這種感受傳遞給大家,于是她說出了自己內(nèi)心的感受。那她是怎么說的呢?

  生:"我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?"

  師:這是我們文章的第一自然段。現(xiàn)在,我們一起讀這一段。

 。▽W(xué)生齊讀)

  師:同學(xué)們看,這一段最后用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  生:?jiǎn)柼?hào)。

  師:作者用了問號(hào),是不是冰心不知道怎樣來形容卡拉瑪姐妹的舞蹈?

  生:不是的。

  師:說說你的理解。

  生:作者看似很為難,不知道用什么來形容這精彩的表演,實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞藝的精湛,同時(shí)也奠定了贊美的感情基調(diào)。

  師:那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀?

  生:飽含深情的、驚嘆的、贊美的語氣語調(diào)。

  師:現(xiàn)在我們就一起來把這一段讀出來,要求讀出贊美的語氣來。

 。ㄉ柡钋榈凝R讀)

  師:這舞蹈真的太美了,作者用了怎樣的字眼來形容的呢?

  生:作者想象著自己具有不同的身份,來描述這舞蹈的美。

  師:作者想象了自己具有哪些身份?

  生:作者把自己想象成詩人、畫家、作曲家、雕刻家。

  師:作者為什么把自己想象成這樣的人?

  生:為了表現(xiàn)舞蹈的美。把自己想成詩人,是說舞蹈具有詩歌的意境,把自己想成畫家,是說舞蹈具有圖畫般的色彩,把自己想成作曲家,是說舞蹈具有音樂般的旋律,把自己想成雕刻家,是說舞蹈具有玉石般的活潑靈動(dòng)。

  師:這舞蹈真的夠美的。然而作者卻說,"我只能用我自己貧乏的文字,來描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)",這舞蹈是驚人的。你們覺得作者的文字是貧乏的嗎?

  生:我認(rèn)為作者的文字是不貧乏的,因?yàn)樵谶@篇文章中作者運(yùn)用了很多的排比和比喻的修辭,使得文章的語言很有氣勢(shì),而且也非常的生動(dòng)形象。

  師:從你的回答中,我們知道先生的文字不貧乏。那作者卻說自己的文字貧乏,這體現(xiàn)了作者什么樣的品質(zhì)?

  生:謙虛,這是作者的自謙之辭,以此來反襯卡拉瑪姐妹舞蹈藝術(shù)的高超。

  師:通過以上的交流分析,我們知道卡拉瑪姐妹的舞蹈是如此的驚人、如此的優(yōu)美,那么,她們的舞蹈為什么會(huì)具有這飛動(dòng)的美,為什么會(huì)成為驚人的舞蹈藝術(shù)?請(qǐng)同學(xué)們一起來看文章的第19、20兩個(gè)自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一個(gè)我們班讀書最好的同學(xué)。(點(diǎn)名讀這兩段)

  師:讀的果然非常好。那么同學(xué)們,你找出卡拉瑪姐妹的舞蹈之所以如此驚人如此優(yōu)美的原因了嗎?

  生:我覺得原因主要有兩點(diǎn),第一是她們具有高超的舞蹈藝術(shù),第二是印度人民對(duì)她們的供養(yǎng)。

  師:還沒有不同的意見?

  生:我覺得她們不是在用自己的身體跳舞,而是用自己的心靈在舞蹈,這是心靈之舞,而且她們的舞蹈帶有印度的民族特色,她們的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的,沒有印度的悠久的歷史文化的熏陶,就不會(huì)有她們的美妙的舞姿。

  師:綜合同學(xué)們的發(fā)言,我們可以這樣認(rèn)為,她們的舞蹈之所以如此的驚人如此的優(yōu)美,首先有她們自己的高超的舞蹈技藝,她們不僅僅是用自己的身體才舞蹈,還是用自己的心靈在跳舞,更主要的是她們有自己民族的悠久的歷史文化的熏陶,她們從中汲取了非常充足的養(yǎng)分,所以她們的舞蹈如此的美。

  四、質(zhì)疑升華,探舞之魂。

  師:同學(xué)們,交流至此,我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈的美。那么同學(xué)們,冰心先生寫這篇文章,僅僅是為了表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和自己的贊美之情嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文最后兩個(gè)段落,說說自己的理解。

 。ㄉ懻摻涣鳎

  生:我覺得還表達(dá)了自己對(duì)印度舞蹈的熱愛、對(duì)人民的熱愛,和對(duì)印度文化的熱愛。

  師:你這種說法的根據(jù)是什么呢?能不能從文中找出依據(jù)來?

  (生搖頭)

  師:還沒有,請(qǐng)坐,再思考一下。還有哪位同學(xué)想說?

  生:請(qǐng)大家看文章的最后一段,"讓我們將我們的一顆顆贊嘆感謝的心,像一朵朵的紅花似的穿成花串,獻(xiàn)給她們掛在胸前,帶回到印度人民那里去,感他們的友誼和熱情,感謝他們把拉克希曼姐妹送來的盛意!",

  師:請(qǐng)說說你的理解。

  生:我認(rèn)為是作者贊嘆的是她們的熱情、她們的友誼值得我們學(xué)習(xí)。

  師:哦,你說作者主要贊嘆的是她們的熱情和友誼。老師覺得作者先贊嘆是她們的舞蹈技藝的高超,然后是她們的熱情以及她們帶來的印度人民的友誼。

  師:我們?cè)谶@節(jié)課的一開始就說了,這篇文章寫自于上世紀(jì)的50年代,當(dāng)時(shí)中印兩國(guó)人民的關(guān)系非常密切。明白了這一點(diǎn),我們就不難理解作者寫這篇文章不僅僅是贊美她們舞蹈的高超,更主要是贊美印度人民帶來的深情厚誼。那因此,在冰心先生看來,卡拉瑪姐妹不僅僅是舞蹈的化身,是美的化身,她們還是什么?

  生:是中印兩國(guó)人民友誼的使者。

  師:此刻,我們?cè)倩仡^看看課文,這舞蹈不僅僅是具有飛動(dòng)的美,它還是驚人的舞蹈藝術(shù),那么同學(xué)們,從這舞蹈中,你感受到的最深的是什么呢?老師提示大家看課文的"導(dǎo)讀部分"的文字。

  生:我感受到了生命與心靈的躍動(dòng)與狂歡。

  五、拓展延伸,遷移運(yùn)用。

  師:其實(shí),關(guān)于這驚人的藝術(shù),不僅國(guó)外有,中國(guó)也有。不同的藝術(shù)形式,涵蓋在不同國(guó)度的不同的文化歷史中,就在我們的四川,在我們的身邊,也有一種舉世聞名的藝術(shù)形式,同學(xué)們說是什么呀?

  生:變臉。

  師:對(duì),就是我們的川劇藝術(shù)—變臉。接下來,我們就一起通過大屏幕欣賞一段絕妙的變臉?biāo)囆g(shù)。(放視頻變臉)。

  師:好看嗎?

  生:好看。

  師:這可不是白看的哦,接著看大屏幕。

 。≒PT顯示):課后作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們借鑒《觀舞記》的寫法,寫一篇觀后感,表達(dá)出你最真實(shí)、最深刻的感受。

  師:同學(xué)們,通過以上我們的在一起的交流學(xué)習(xí),老師感受到了你們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情與熱愛。通過冰心先生的文字,我們也真切的感受到了卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)之美,我們,沒有見過她們的舞蹈,但是此刻我們卻深深的感受到這舞蹈的美,這些都源于冰心先生高超的語言文字藝術(shù),最后,老師也想化用文中的一句話來結(jié)束今天的課堂,那就是:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們把一顆顆的充滿贊嘆感激的心,化成一朵朵的紅花,穿成花串,獻(xiàn)給他們,獻(xiàn)給在坐的同學(xué),獻(xiàn)給臺(tái)下的所有的評(píng)委和老師們,獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹,獻(xiàn)給冰心先生,感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,感謝冰心先生高超的語言文字,感謝這世上美好的一切。

  下課。

  ——發(fā)表于《語文教學(xué)通訊  初中版》2011年第二期

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