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《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.利用繪本、名言引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待煩惱，大膽說出心底的煩惱。
2.通過下水文引導(dǎo)學(xué)生寫出心里話，不僅要寫真人真事，還要嘗試通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境、心理等表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、作文紙
教學(xué)過程
課前：師生共讀繪本《我的尾巴》
喜歡這個(gè)故事嗎？你們放松下來沒有？那我們開始上課，好不好？上課！
一、聊繪本故事，多維梳理，嘗試傾訴
1.剛才，我們一起閱讀了繪本《我的尾巴》，還記不記得，智浩剛剛發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一條尾巴時(shí)，心情怎樣？（板書：煩惱）
2.那最后，智浩為什么又會(huì)放松下來？
3.原來人人都有煩惱呀，難怪智浩會(huì)放松下來；既然人人都有煩惱，那正在成長(zhǎng)中的你們也有煩惱嘍（板書：成長(zhǎng)的）
4.其實(shí)，有煩惱不可怕，可怕的是像智浩那樣，把煩惱藏著、掖著，那樣，小煩惱就會(huì)變成大煩惱。那我們有了煩惱，應(yīng)該怎么做呢？
5.就是說，要敞開心扉，與人交流，向人傾訴，是不是？你們的想法竟然和英國著名的哲學(xué)家培根差不多，讀句子。
6.現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，來一次心與心的交流。你有什么煩惱呢？（激發(fā)學(xué)生多人次，多角度說煩惱）
�。ㄏ鄼C(jī)提醒：我們的煩惱可能來自學(xué)習(xí)的壓力，也可能來自與同學(xué)的交往，也有的來自家庭生活的困擾……）
二、看習(xí)作提示，深入思考，選擇傾訴
1.同學(xué)們的煩惱可真多呀。這節(jié)課，我們就圍繞"成長(zhǎng)的煩惱"這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。
2.請(qǐng)打開書，輕聲地讀一讀習(xí)作提示，看看今天的習(xí)作要說清哪兩個(gè)問題？（板書：是什么，為什么）
3.不僅要寫清煩惱是什么，還要寫清因?yàn)槭裁炊鵁⿶馈？墒峭ㄟ^剛才的交流我們知道，同學(xué)們都有很多煩惱。如果把所有的煩惱全部寫上去，行不行？那怎么辦呢？（選擇一個(gè)）
4.隨便選？不僅要選最煩惱的，而且還要盡量選與眾不同的。習(xí)作提示還有一個(gè)具體的要求——讓我們大膽寫出自己的心里話（板書：心里話）
5.現(xiàn)在，誰來大膽地選一個(gè)心底的煩惱，與大家說說。
6.老師聽出來了，這是最令你糾結(jié)、難受的煩惱，是嗎？那你為什么煩惱呢？有沒有什么印象特別深刻的事情？當(dāng)時(shí)你有什么感受？（評(píng)：嗯，你通過一件具體的事情，大膽地說出了自己的煩惱是什么，又為什么而煩惱，勇氣可嘉，同學(xué)們，掌聲響起來�。�
7.還有誰來說說心底的煩惱。你經(jīng)歷了怎樣的事情呢？（板書：真人真事真情實(shí)感）
三、賞教師范文，反復(fù)推敲，真情傾訴
1.同學(xué)們，其實(shí)，老師跟你們一樣，也有很多煩惱呢。課前，我選了一個(gè)一直藏在心底的煩惱，寫了一篇習(xí)作，想不想聽一聽？
學(xué)校里的很多同事經(jīng)常說："胡老師呀，你總是精神抖擻的，真是永葆青春啊！"唉，其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象。35歲以后，特別是這兩年，我的記憶力嚴(yán)重退化，對(duì)此，我是煩惱異常呀。
那天上午，我正在辦公室看書，旁邊的老師與我拉著家常："雞蛋很有營養(yǎng)的。""嗯，沒錯(cuò)。"突然，我的心里"咯噔"一聲，"雞蛋，我早上煮了雞蛋的，可是后來……"剎那間，像有一個(gè)鼓槌在我胸膛狂敲起來，心臟瞬間提到了嗓子眼。"后來我沒吃雞蛋��！難道雞蛋還在火上燒著？火沒關(guān)？關(guān)了？"哦，天哪，我的腦子一片混亂。"慘了，肯定沒關(guān)！""嚯"的一聲，我從椅子上蹦了起來，拔腿就往家趕。路上，冷風(fēng)呼嘯，陰雨綿綿，我不住地碎碎念："千萬別出現(xiàn)消防車的呼嘯聲��！"我氣喘吁吁地扶著欄桿上樓，眼前不時(shí)出現(xiàn)屋子里煙霧彌漫，一片狼藉的情景，我甚至感覺自己已經(jīng)被嗆得咳嗽起來了。終于，門開了。還好，還好，火關(guān)了，一切只是虛驚一場(chǎng)。
后來，又接連發(fā)生鑰匙失蹤，電熱毯的.插頭不拔等事情。為此，沒少挨家里人批評(píng)，還整天提心吊膽，心神不寧，生怕自己一不小心又忘了啥，真是煩惱！
唉，都是"健忘"惹的禍！我多么希望自己不要再丟三落四��！
2.同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，那么你們聽出了什么呢？（①老師的煩惱是什么？②寫了一件什么事？③老師是怎么寫出自己的著急、緊張的呢？）
�。ù颂幗涣�，以放手讓學(xué)生自由感悟?yàn)橹�，相機(jī)板書，注意引導(dǎo)語的激勵(lì)性）
3.同學(xué)們，老師就是通過心理描寫、環(huán)境描寫還有自己的語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)出了自己當(dāng)時(shí)的緊張、著急，你們竟然都能聽出來，真是太厲害了。
4其實(shí)這段話的前面和后面還分別有一個(gè)開頭和結(jié)尾呢，老師用什么表示出來了？現(xiàn)在這段文字就只差一個(gè)題目了，誰來幫我想一個(gè)題目呢？謝謝大家，你們的建議令我腦洞大開��！
5好的，同學(xué)們，剛才老師向大家傾訴了煩惱，現(xiàn)在心情好多了。下面，你們也來寫寫自己的煩惱，待會(huì)兒我們來交流，好嗎？注意，一定要選一個(gè)獨(dú)特點(diǎn)兒的煩惱，然后通過真人真事，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。如果你能用上幻覺描寫，環(huán)境描寫，那就太牛了。請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，待會(huì)兒我們來比賽，看誰寫得又快又好。
四、評(píng)學(xué)生習(xí)作，細(xì)致揣摩，品味傾訴
1.剛才巡視的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了很多精彩獨(dú)特的題目，我們來欣賞一下
2.大家發(fā)現(xiàn)沒有，通過題目我們就能發(fā)現(xiàn)大家的選材各不相同，煩惱來自不同的方面，而且有許多還是與眾不同的，是不是？最難能可貴的是還有一些同學(xué)采用了書信的格式表達(dá)煩惱
3.同學(xué)們，題好文一半。雖然因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很多同學(xué)還沒有寫完，但是精彩已經(jīng)擋不住。下面，請(qǐng)某某同學(xué)上臺(tái)來，將你的文章與大家分享一下，好嗎？相機(jī)劃出好句子，問：這是什么描寫？同學(xué)們，他雖然還沒有寫完，但是我們已經(jīng)讀到了這么精彩的語句。跟他一樣，也用上了或者馬上就要用上這些方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？
4.好的，課后請(qǐng)大家將沒寫完的寫完，然后認(rèn)真修改，下節(jié)課再與同學(xué)們交流交流。老師相信，大家一定會(huì)精彩紛呈的，有沒有信心？
5.最后，老師送給大家一首小詩，我們一起讀！
所有煩惱都揪心，千方百計(jì)想遮隱。
一波三折煞費(fèi)心，忐忑不安戰(zhàn)兢兢。
不如傾訴與人聽，形成文字好心情。
煩惱相伴無陰影，成長(zhǎng)路上風(fēng)景新。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流分享中體會(huì)成長(zhǎng)過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；
�。�2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：
愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問：
�。�1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會(huì)怎樣呢？
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結(jié)：在我們成長(zhǎng)過程中會(huì)有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
（1）你有煩惱嗎？（個(gè)別幼兒交流自己的繪畫）
�。�2）你是怎么解決自己的煩惱的`。
小結(jié)：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí)，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對(duì)自己有信心，多想想辦法，自己獨(dú)立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗(yàn)遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對(duì)現(xiàn)在的生活。）
2、小結(jié)：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽說出我成長(zhǎng)中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說心里話，吐露真情實(shí)感。
2、通過交換閱讀，小組評(píng)議，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處，并引借鑒。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。
三、講評(píng)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的�！笔恰吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味”。其實(shí)老師知道，你們的成長(zhǎng)過程中有歡樂，但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長(zhǎng)過程中的煩惱。
2、請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。
�。�1）你的煩惱是什么？
（2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無法忘懷？
�。ǘ⑷嘟涣鳎蜷_思路
1、代表交流。
每一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容說具體。
2、師生評(píng)議
是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
�。ㄈ�、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求
�。�1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱；
�。�2）內(nèi)容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感
（四）、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評(píng)，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見。
2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的.習(xí)作片段進(jìn)行欣賞，值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。
3、賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評(píng)議班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，欣賞。
�。ㄎ澹W(xué)生自評(píng)互評(píng)
1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足
2、找出錯(cuò)別安和不通順的句子，并寫出評(píng)語。
3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細(xì)品味一下好在哪里。
�。⒕u(píng)點(diǎn)拔
1、小組間針對(duì)本次習(xí)作討論交流這次講評(píng)課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。
教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要指出長(zhǎng)處和短處。并提出修改建
議。
�。ㄆ撸�、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、學(xué)生寫小作文
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評(píng)價(jià)自我。
3、學(xué)會(huì)溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、 正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。
2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生:
1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。
2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。
3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。
活動(dòng)過程：
一、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說說自己的觀后體驗(yàn)。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。
二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長(zhǎng)的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：
�。�1）說說自己的煩惱一組。
（2）替朋友解脫煩惱為（二組）
�。�3）回首成長(zhǎng)中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。
4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
三、活動(dòng)小結(jié)：
全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的.煩惱”這個(gè)主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂。
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