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獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(通用5篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 篇1
教材簡析:
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些送命。全文情節(jié)緊湊,前后對比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,告訴我們:物各有所長、所短,不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音;有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個什么故事,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會故事所蘊(yùn)含的道理,再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文講了一個什么故事,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會故事所蘊(yùn)含的道理,再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的`指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)(出示導(dǎo)讀提示中句子):認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,老師指名幾位同學(xué)分段讀,要求:被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話;聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什么事?
1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié);男生齊讀第5小節(jié);女生齊讀第6小節(jié);全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”
“掙”“奔”,讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。)
2、交流:課文主要講了一件什么事?
填空形式概括:
這個故事主要講一只鹿欣賞( 。,去抱怨( );而當(dāng)被獅子追趕的時候,( 。┑慕遣铧c(diǎn)兒( ),可( )的腿卻讓它( 。
三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
。、欣賞鹿角的美麗
師:鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,并用“—”畫下來。(板書:欣賞 美麗)
。保┲该f,師出示句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
。玻├斫狻皠蚍Q”“精美別致”,并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
。常┊(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?(興奮、驚訝……)抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣(興奮、驚訝、喜愛、欣賞……)
4)語言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說話。
。、抱怨鹿腿的難看
師:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。(板書:抱怨 難看)
1)指名生說,師出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀:這時候鹿的表情怎樣?(撅起了嘴、皺起了眉頭)請學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
3)比較句子,感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。
。、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
。、唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。
四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事所蘊(yùn)含的道理
師創(chuàng)設(shè)情景:清清的池水邊,一只鹿正在悠然地喝水,它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過,它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿,開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近,美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,這是怎么回事呢?請同學(xué)們讀讀第6自然段,尋找原因。
。薄W(xué)生帶著問題自由讀第6自然段
。、交流:為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點(diǎn)兒讓它送命。
。ó(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心里會想些什么呢?)
預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個時候,鹿又會想些什么呢?)
。、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險。
指名一位男生,一位女生;師引讀,師生合作讀。
。、悟理
師:兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?(只要生說得合情合理就給予肯定,不必拘束于單一的答案。)
五、遷移拓展
。、生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
2、閱讀鏈接
師:小小的一個故事,卻讓我們受益非淺。老師這里也有一個故事,(出示《駱駝和羊》的故事,同學(xué)們好好讀讀:講了一件什么事?從中你又悟出了什么道理?
。、師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
學(xué)情分析
1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過比較,拓展學(xué)生的.思路和視野,學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會“好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)策略:
1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。初讀課文時,可設(shè)定以下任務(wù):
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。
。2)了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。
4、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短,生活中也會碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對這一句話的理解,從中切實(shí)受到教益。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮l(fā)矛盾,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么?
學(xué)生說一說,
學(xué)情預(yù)設(shè):
喜歡身體
師:是啊,小鹿的身體多么勻稱。
喜歡小鹿的角
師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。
……
師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角?墒墙(jīng)過一件事后,她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師:我請一個同學(xué)來幫小鹿說一說。
師:大家一起說一說。
師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說起。
出示課題:獅子和鹿
。ǘ┏踝x課文,了解大意
師:想知道嗎?趕快打開課本,大聲讀出來,把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說了嗎?我請同學(xué)來說一說。
請幾位同學(xué)來說一說,教師根據(jù)學(xué)情板書。
獅子鹿獅子鹿
追逃
。ㄈ⿲W(xué)講故事,理解寓意
師:這個故事很驚險,如果把這個故事講給別人聽,你覺得怎樣講別人才愛聽?
同學(xué)說一說。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事:
讀一讀想一想
記一記講一講
師:因為一節(jié)課的時間有限,咱們挑最精彩的一段來講一講。好,現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事,你覺得哪一段講起來會最精彩。
請學(xué)生說一說。
師:那么在同學(xué)們說的那么多段中,大家覺得哪段最驚險。
師:我們就來講一講這一段。(重點(diǎn)段落第六段)
師:先來讀一讀,邊讀邊想,把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準(zhǔn)備吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事,F(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,猜猜他在哪兒做了記號。
預(yù)設(shè):
鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。(緊張)
有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,猛撲過來。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)
眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點(diǎn),害怕最后總算脫險了。)
這次,獅子再也沒有追上。
指導(dǎo)過程中,體會小鹿的心情,請回答問題的學(xué)生板書。
緊張——放松——緊張——放心
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師:小鹿你經(jīng)過這件事,想對同學(xué)們說些什么?
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師:同學(xué)們,聽了小鹿的故事,你想對大家說些什么?
鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會。
師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理:美麗的東西有時會給我們帶來麻煩,而難看的東西有時還挺有用。尺有所長,寸有所短,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。
。ㄋ模┗仡檶W(xué)習(xí),留有余地。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個故事講給長輩聽。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 篇3
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,老師指名幾位同學(xué)分段讀,要求:被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話;聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什么事?
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流:課文主要講了一件什么事?
填空形式概括:
這個故事主要講一只鹿欣賞( 。,去抱怨( 。;而當(dāng)被獅子追趕的時候,( )的角差點(diǎn)兒( 。,可(。┑.腿卻讓它( )。
三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
1、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,并用“—”畫下來
。保┊(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情。
2 )指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
。、抱怨鹿腿的難看:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。
。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐龋唤锲鹆俗,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀:這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事所蘊(yùn)含的道理
。、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段
。、交流:為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點(diǎn)兒讓它送命。
。ó(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心里會想些什么呢?)
預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個時候,鹿又會想些什么呢?)
。、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險。
。、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思
這節(jié)課因是略讀課,所以我就放手讓學(xué)生自已讀,要求讀準(zhǔn)讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學(xué)生足夠的時間讀后,讓學(xué)生說說自已的啟示,并根據(jù)課文中的道理,聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,有的學(xué)生說自已明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。
課時劃分:
一課時。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過三遍課文的同學(xué)請舉手?(真是自覺的孩子。)
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子。
二、讀
1、這篇課文是略讀課文,課后沒有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語,你們不一定會讀。
2、幻燈出示:
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語,老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯,可以請其他同學(xué)讀,讓讀錯的同學(xué)認(rèn)真聽,看能不能自己發(fā)現(xiàn)?梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法,一種美德。
4、你真了不起!介紹一下,怎么會讀的?
5、生字、生詞不僅要會讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說說看。(可以相機(jī)鼓勵:“你很會學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄!你預(yù)習(xí)得真好!保
6、古人說:“書讀百遍,其意自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個別輔導(dǎo)。)
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動!有這樣認(rèn)真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示:
。幔骸斑,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語氣,因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)
b:他從來沒有注意到自己是這么漂亮。ㄒx出感嘆的口氣,“從來”、“這么”要重音朗讀。)
。悖骸鞍!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀,“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。)
。洌骸鞍Γ@四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語氣。)
。澹骸把劭淳鸵飞狭,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無險,讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。)
3、現(xiàn)在,請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,看誰讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過程中可以穿插:“你對自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽得出我的心情嗎?” )
4、 讀得真好!能說說為什么喜歡讀這一句嗎?
四、悟
1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會到寫什么呢?
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。(生提問,教師相機(jī)點(diǎn)撥或請同學(xué)幫助解決。)
3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個答案,你們猜猜看,請看屏幕。
4、幻燈出示:
。、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。
。、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
c、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用。
。洹⑦@個故事還告訴我們:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的`短處,也不要因為它的短處而否定它的長處;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對課文的理解就會更加深刻,隨著你的長大,你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷,此時你有什么心里話想對小鹿說嗎?
2、生暢所欲言。(鼓勵說出自己的見解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 )
六、結(jié)
同學(xué)們,小鹿肯定會聽到你們的話,一定會記住你們的話!一定會從心底感謝你們的!經(jīng)過短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!
七、板書設(shè)計:
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 篇5
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險:而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們,:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊,前后對比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程(預(yù)設(shè)):
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子,會想到哪些詞?板書鹿,又會想到哪些詞?
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,齊讀課題,又想了解什么?
3、小結(jié)激趣:學(xué)習(xí)時能夠提出疑問,是一種很好的習(xí)慣,我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號,甚至是長長的省略號,下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,打算怎樣去學(xué)這篇課文?
4、自由讀課文,把難讀的`詞、句讀正確,把文章讀流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個什么故事?
二、自主讀書 ,獲知大意
1、學(xué)生自由讀書,自主學(xué)習(xí)。
2、交流:誰已經(jīng)讀懂了,課文主要講了誰的一個什么故事,用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機(jī)板書:角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師:我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說?或者抓住一些重要的詞語來說,來,自己再練習(xí)一遍,肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo),感悟道理
。ㄒ唬├斫馇昂舐箤ψ约旱慕呛屯鹊牟煌瑧B(tài)度
1、同學(xué)們,通過剛才的讀書,你知道這個故事主要講誰?
請同學(xué)們再次走進(jìn)課文,看看這到底是一只怎樣的鹿?拿起書,用心地默讀課文,仔細(xì)地體會體會。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿?
3、交流。
3、切入:
看來,鹿說的話給大家留下了深刻的印象,請你們拿出筆來,快速讀課文,找出鹿說的話,劃一劃。
生說,師出示鹿說的四句話。
。1)自由讀一讀,前后聯(lián)系的地想一想,你會發(fā)現(xiàn)更多。
。2)指名讀,你發(fā)現(xiàn)什么?
(3)誰來夸夸鹿的美麗的角?
(4)方法的引導(dǎo):那怎樣才能把這幾句話讀好呢?
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
。5)角色體驗:你就是這只小鹿,你來夸夸自己。
。ㄕn件出示:美麗的珊瑚)你瞧,美嗎?小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,可見,它對自己的角(是多么滿意,是多么喜歡,用課文中的一個詞來說,就是板書:欣賞)來,把自己的感受送進(jìn)去,女同學(xué)讀 ,男同學(xué)讀。
師:對于自己的腿呢?請同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。(出示第四段)
。6)誰愿意讀給大家聽聽。
。7)說自己的腿不好,不喜歡自己的腿,可以用書上的一個詞說:板書:抱怨。
。8)誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
過渡:這時候,小鹿是如此欣賞自己的角,又是如此討厭自己的腿,可后來卻說(出示第七段的話)齊讀 。這是為什么呢?
。ǘ┥钊胛谋 體會小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段,認(rèn)真地讀,仔細(xì)體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么?想說點(diǎn)兒什么?
3、在關(guān)鍵時刻,難看的腿成了怎樣的腿?(有力,有用)從哪兒看出來的,讀出句子。多好的腿呀!齊讀(有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)多么靈活的腿呀!讀出來多有用的腿呀!齊讀。
4、發(fā)散說話,體會心情。
5、引讀第五段
師:這時候,鹿的心情怎樣?
最后,起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事,就是這種心情,讓鹿重新認(rèn)識了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊,再次看到自己的倒影,肯定會有不同的感嘆,它會想些什么?說些什么呢?拿起筆寫下來。
2、生寫,評價。
3、指生讀。
4、小結(jié):事物各有所長、所短,我們要正確對待它的長處和短處,還要注重它的實(shí)用,這些道理,還藏在下面的諺語中,來,我們一起讀讀。
尺有所短,寸有所長。
取長補(bǔ)短,相得益彰。
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠(yuǎn)。
大家夸,一朵花,自己夸,人笑話。
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