三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
剛才老師送給你們的禮物你們喜歡嗎？這首歌曲的名字叫什么？《世上只有媽媽好》唐老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。我們每個(gè)人都有一個(gè)疼愛(ài)我們的好媽媽?zhuān)瑡寢屖亲钭類(lèi)?ài)我們的，那你們愛(ài)媽媽嗎？在平時(shí)的生活中你為媽媽做過(guò)哪些事情呢？
看來(lái)，我們班的孩子都是孝順、懂事的好孩子。今天，有三個(gè)兒子也來(lái)到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個(gè)兒子》
二、初讀感知，感受情趣
1、觀看視頻《三個(gè)兒子》，想想主要講了誰(shuí)？
2、自由讀課文，勾畫(huà)出生字，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀流利。
3、趣味檢查識(shí)字情況
讀生字；讀詞語(yǔ)；玩游戲。
三、多樣練讀、領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個(gè)問(wèn)題考考大家，剛才同學(xué)們讀課文了，文中有幾個(gè)兒子呢？（三個(gè)）
可是，在文中的最后，老爺爺卻說(shuō)，“我只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事情？
3、三個(gè)媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)話的內(nèi)容。
�、僖粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
（1）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說(shuō)話嗎？
�。�2）是�。∧阏媸羌嚷斆饔帜芨�！課文中的媽媽說(shuō)她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時(shí)候她想：。那該怎么讀呢？
（3）指導(dǎo)朗讀。（自豪地說(shuō)、神氣地說(shuō)……）
②又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
�。�1）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺(jué)得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
兩個(gè)媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)第三個(gè)媽媽在一旁沉默不語(yǔ)，什么也沒(méi)說(shuō)，便問(wèn)：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？”（教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生）
學(xué)生借用課文中的句子來(lái)回答：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
�、鄣谌齻�(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
這位媽媽覺(jué)得兒子沒(méi)有什么特別的地方，所以語(yǔ)氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來(lái)讀讀這位媽媽的話。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍、情動(dòng)你我
1、進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句
教師過(guò)渡：三個(gè)媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3、分層朗讀
（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀。你感受到什么？
（水重。）你可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。
你是從哪里感受出來(lái)的？
交流：直晃蕩（做做動(dòng)作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
�。�2）那誰(shuí)能把這水的重，把媽媽的累讀出來(lái)。（一邊演一邊讀）
（3）是呀，真是太累了，此時(shí)此刻媽媽們多么希望―—（教師引說(shuō)）
學(xué)生接說(shuō)……
過(guò)渡：是的，三個(gè)兒子都來(lái)了。那個(gè)既聰明又有力氣的兒子來(lái)了，他——學(xué)生接說(shuō)：“翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會(huì)唱歌的孩子也來(lái)了，他——（唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。）只有那個(gè)媽媽說(shuō)沒(méi)什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）
�。�4）孩子們，這就是媽媽們的三個(gè)兒子。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子的表現(xiàn)嗎？
句式訓(xùn)練：一個(gè)-----------一個(gè)-----------另一個(gè)-------------
一只……一只……另一只……
�。�5）同學(xué)們，故事中的三個(gè)兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！保ǔ鍪荆�
老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)孩子？為什么？
�。�6）那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個(gè)兒子“沒(méi)什么特別的”嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。
�。�7）是啊！這真是一個(gè)孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。
五、總結(jié)課文、升華主題。
1、是啊！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，那你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們呢？
學(xué)生交流。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定有很多話想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫(xiě)下自己的心聲吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你準(zhǔn)備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。
3、光說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動(dòng)上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教材分析
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)二十三課《三個(gè)兒子》。兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚(yáng)母愛(ài)的時(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？
本課中三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪哼@個(gè)沒(méi)有什么特長(zhǎng)的兒子卻能幫媽媽干活，他才是真正的兒子。
這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。教學(xué)時(shí)，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深說(shuō)文章內(nèi)容，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。
教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
�。�、運(yùn)用多種教學(xué)手法讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透一些識(shí)記漢字的基本規(guī)律。
２、通過(guò)多種形式的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文中三個(gè)媽媽不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的樂(lè)趣。
�。�、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同。表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情不同。因此，可以讓學(xué)生感悟課文以后，分角色朗讀。進(jìn)入角色時(shí)，要注意感情朗讀。用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無(wú)私無(wú)我的愛(ài)。用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)她平和的心態(tài)。讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透一些識(shí)記漢字的基本規(guī)律這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生有感情地朗讀課文中三個(gè)媽媽的不同語(yǔ)氣這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)主線：以三個(gè)媽媽心目中不同的兒子形象為切入點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的方法，記字的規(guī)律，感悟語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
設(shè)計(jì)理念
1、通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，滲透學(xué)法引領(lǐng)，讓學(xué)生習(xí)得方法去識(shí)字、記字。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課的教學(xué)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情景喚起學(xué)生的生活感受，注重從語(yǔ)言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，充分尊重學(xué)生的理解、感受和體驗(yàn)，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神。
流程預(yù)設(shè)
第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。接下來(lái)第二環(huán)節(jié)初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，檢查生字認(rèn)讀情況并采用各種方式讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透識(shí)記漢字的基本規(guī)律。第三環(huán)節(jié)是自讀自悟?qū)W習(xí)課文。先自由朗讀，讓學(xué)生劃出三個(gè)媽媽介紹自己兒子的句子。再引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀形式朗讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。這要體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立完成，注意閱讀與思考的結(jié)合，這也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師指導(dǎo)同學(xué)要讀好有些需要注意的地方。
�、偾懊鎯蓚�(gè)媽媽夸自己的兒子語(yǔ)氣充滿自豪感。
②第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣很謙虛。
再結(jié)合小練筆學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的并列句的寫(xiě)法。第四環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)設(shè)疑：為什么老爺爺卻說(shuō)是只看見(jiàn)一個(gè)兒子？第五環(huán)節(jié)字詞鞏固，分類(lèi)積累。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，滲透學(xué)法引領(lǐng)，讓學(xué)生習(xí)得方法去識(shí)字、記字。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課的教學(xué)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情景喚起學(xué)生的生活感受，注重從語(yǔ)言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，充分尊重學(xué)生的理解、感受和體驗(yàn)，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、運(yùn)用多種教學(xué)手法讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透一些識(shí)記漢字的基本規(guī)律。
�。病⑼ㄟ^(guò)多種形式的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文中三個(gè)***不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的樂(lè)趣。
３、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透一些識(shí)記漢字的基本規(guī)律。
難點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文中三個(gè)媽媽的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)主線：
以三個(gè)媽媽心目中不同的兒子形象為切入點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的方法，記字的規(guī)律，感悟語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎?ài)的時(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？
本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
二、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的學(xué)生講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要抓住關(guān)鍵內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，自讀自悟，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題讓學(xué)生讀書(shū)、討論，從而促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、在理解中感受媽媽對(duì)兒子的愛(ài)，感受老爺爺話語(yǔ)的深刻含義。
3、學(xué)會(huì)孝順、體貼母親。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，從中感受媽媽對(duì)兒子的愛(ài)。
2、理解老爺爺話語(yǔ)中的深刻含義。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕旁�(shī)引入，揭示課題。
1、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《游子吟》，哪位同學(xué)愿意背一遍給大家聽(tīng)？（請(qǐng)一學(xué)生有感情地背誦）
2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@首千古傳頌的古詩(shī)讓我們深深地體會(huì)到母愛(ài)的？？（學(xué)生齊答）。
3、今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位媽媽和她們的三個(gè)兒子，讓我們看一看媽媽對(duì)兒子又是一份怎樣的愛(ài)。
4、板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》
�。ǘ┳x中學(xué)，讀中悟。
1、初讀課文，了解大意。
�。�1）師：母愛(ài)是世間最偉大的力量。沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（狄更斯）
文中的三位媽媽?zhuān)齻冄壑械膬鹤佑质窃鯓拥哪�？讓我們馬上翻開(kāi)書(shū)本，去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，用心感受一下。（學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
�。�2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？
2、再讀課文，提高認(rèn)知。
�。�1）怎樣能把媽媽的話讀得更有味道，下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文！（師范讀）
�。�2）剛才聽(tīng)了老師讀課文，感覺(jué)三位媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣相同嗎？
學(xué)生自由說(shuō)后，師小結(jié)：第一、第二個(gè)孩子的媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。最后一個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)是比較平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
�。�3）象老師這樣讀讀吧！
生自由練習(xí)再讀文。
3、三讀課文，感悟情感。
（1）課件出示第一個(gè)媽媽的話
請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（得意的語(yǔ)氣）
師：讓我們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀。
�。�2）課件出示第二個(gè)媽媽的話
師：第二個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（得意的語(yǔ)氣）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
�。ㄗ约旱暮⒆佑肋h(yuǎn)都是媽媽眼中最出色的一個(gè)人，談起自己的孩子總是那么的洋洋得意。但是……）
（3）課件出示第三個(gè)媽媽的話
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生以平淡的語(yǔ)氣讀一讀，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）剛才大家用不同的語(yǔ)氣讀出三位媽媽的話。在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？示：（生匯報(bào)）
一個(gè)既聰明又有力氣的兒子
一個(gè)唱歌好聽(tīng)的兒子
另一個(gè)沒(méi)有什么特別的兒子
（三）探究課文，明確中心
1、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到了幾個(gè)孩子（3個(gè)）可老爺爺卻說(shuō)了一句奇怪的話。
齊讀：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子讓我們一起看看發(fā)生什么事？
示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（反復(fù)讀）
（1）你想說(shuō)什么？
（2）你猜想一下媽媽們此時(shí)心里會(huì)想什么？
�。�3）如果你是其中一位媽媽的孩子，你會(huì)怎么做？
2、但是文中的三個(gè)兒子看見(jiàn)“媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”。他們又是怎么做的？學(xué)生同桌間一起讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)：一個(gè)的兒子
一個(gè)的兒子
另一個(gè)的兒子
3、第三個(gè)兒子“接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”時(shí)，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)他正想著什么？你有什么話想對(duì)他說(shuō)說(shuō)嗎？
4、此刻，你又有什么話想對(duì)第一、二個(gè)兒子說(shuō)嗎？
5、所以，老爺爺說(shuō)（生齊讀：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子”）。
老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？（一生答：第三個(gè)兒子）
因?yàn)檫@是一個(gè)的兒子（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)）
6、小結(jié)：一個(gè)懂得孝順、體貼媽媽的兒子，才是真正的兒子。
在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答最美好的人，這就是母親。（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯。
我們也是一樣，只有在平時(shí)的日常生活中懂得孝順、體貼自己媽媽?zhuān)趴梢苑Q(chēng)得上是一個(gè)真正的好孩子。你們?cè)敢庾鲞@樣的一個(gè)好孩子嗎？
7、你曾為媽媽做過(guò)什么力所能及的事嗎？
�。ㄋ模┱n外延伸，深化主題。
1、三字經(jīng)里也有“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。只有懂得媽媽的需要，懂得愛(ài)自己的媽媽?zhuān)w貼自己父母的才是好孩子。從古到今，也有許多這樣的故事。
2、鼓勵(lì)閱讀。
示兩篇小故事：
《臥冰求鯉》晉朝時(shí)有一姓王名祥之人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說(shuō)他的壞話，使他失去父愛(ài)。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚(yú)，適值天寒地凍，他解開(kāi)衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚(yú)。繼母食后，果然病愈。
有詩(shī)頌曰：
繼母人間有王祥天下無(wú)
至今河水上留得臥冰模
《黃香扇把溫席》講的是黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。冬夜里，天氣特別寒冷，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。夏天，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了。
讀后有何想法？相互交流，深化“孝順”這一主題。
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在臨近的母親節(jié)，為媽媽設(shè)計(jì)一張心意卡，把你想對(duì)她說(shuō)的話寫(xiě)進(jìn)里面。
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