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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文， 了解文章從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨；
2、學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，感受語(yǔ)言美；
3、感受秋天的美好， 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解好詞佳句， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，輕輕地走進(jìn)秋天的大門(mén)。秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第11 課《秋天的雨》。（板書(shū)課題）11、秋天的雨
二、配樂(lè)范讀，了解大意
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：這篇課文有幾個(gè)自然段？每一自然段主要講的是什么？
2、回答問(wèn)題
3、學(xué)習(xí)“總起句”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一段的第一句話就是這一段的主要內(nèi)容，它叫每一段的總起句，又叫中心句。（在書(shū)上標(biāo)注）
三、自由朗讀，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨的？
2、學(xué)生回答并板書(shū)：顏色、氣味、聲音
3、分別是課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4 ）
4、那第一和第五自然段起什么作用呢？
板書(shū)：打開(kāi)秋天的大門(mén)豐收、歡樂(lè)的歌
5、那這篇文章按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)？總——分——總。
四、品讀課文，積累語(yǔ)言
詳細(xì)學(xué)習(xí)第一段：
1、指名朗讀；
2、你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？）——培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)。
3、從這一段中讀懂了什么？
擬人句——它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。在書(shū)上用波浪線畫(huà)出并標(biāo)注“擬人句”。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出輕柔的感覺(jué)
詳細(xì)學(xué)習(xí)第二段：
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。什么叫五彩繽紛？還可以用那些成語(yǔ)代替？（積累詞匯）能否在下文中找到答案？（學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義的方法）
2、隨著學(xué)生的回答引出以下幾句的學(xué)習(xí)——
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
……
美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、從這一段中你學(xué)懂了什么？
這一段采用了比喻和擬人的寫(xiě)作方法。
4、朗讀指導(dǎo)
5、我是小作家（讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)想象力）
它把_________ 給了_________,______。
自學(xué)三——五段 ：（完成以下練習(xí)）
1、分組賽讀三——五段；
2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)：
___________ 的氣味 （好聞的；香香的；甜甜的；香甜的；）
___________ 的歌（豐收的；歡樂(lè)的）
___________ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）
3、按課文內(nèi)容填空：
秋雨吹起了小喇叭：
小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，楊樹(shù)、柳樹(shù)________。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀直至背誦。）
作業(yè)：
1、把本文中的好詞好句摘抄在摘抄本上；
2、和爸爸媽媽一起走進(jìn)秋天，觀察秋天的美景。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件
�。ǘ⿲W(xué)生預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)的字注音
鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳
2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)
預(yù)習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程
一、 引入
同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：11、秋天的雨。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書(shū)：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上，并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇打開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆畫(huà)）……
3、有感情朗讀第一自然段。
三、拓展
1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”
2、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙，它打開(kāi)了 的大門(mén)”。
①出示時(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
②例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。
精讀課（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程
一、承上引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的大門(mén)敞開(kāi)了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！
二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情
（一）教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？
2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？
3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）
4、我們?cè)俸驮浔纫槐龋ǔ鍪揪渥樱耗憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
5、你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……）
6、（出示銀杏樹(shù)圖）你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。
7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）那作者呢？（也喜歡銀杏樹(shù)）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。
�。ǘ┙虒W(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子
1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）
2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。）
2、這樣寫(xiě)有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）
3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？
�。ㄈ┙虒W(xué)寫(xiě)田野、果園的句子
1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、作者先寫(xiě)了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）
5、從這個(gè)詞中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）
6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣？（寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）
�。ㄋ模┙庾x“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>
2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）
6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）
7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）
8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書(shū)：給顏色）
�。ㄎ澹┗刈x全段
1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）
2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨。）
3、是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。（板書(shū)：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà)，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）
三、拓展
1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了。
四、教學(xué)第三自然段
1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：藏氣味）
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書(shū)：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。
五、教學(xué)第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：報(bào)信息）
2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)�，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。
3、師讀生聽(tīng)。
3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？
六、總結(jié)——回歸整體
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……）
3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）
七、識(shí)字、積累
1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎？
2、這個(gè)字要想寫(xiě)好不太容易，和老師書(shū)空。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）
3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。
八、作業(yè)
選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幻燈1出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天圖景，美不美？（美）這是秋天的雨把這美麗的秋色帶到我們面前的。今天我們一起學(xué)習(xí)11課。板書(shū)課題，齊讀。
2、下面你們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？可以用鉛筆畫(huà)一畫(huà)。把自己喜歡的部分多讀幾遍，
3、檢查：這一課的詞語(yǔ)比較多，有信心把新詞讀好嗎？
�。�1）幻燈2出示生詞 ，抽生領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）指名分段讀，思考：你最喜歡秋天的什么？
二、課文我們已經(jīng)讀了兩遍了。誰(shuí)能告訴老師秋天的大門(mén)是誰(shuí)打開(kāi)的？你從哪一自然段知道的？
1、指名讀第一小節(jié)。提示比喻句 板書(shū)：鑰匙
2、你覺(jué)得秋雨有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著輕松，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、分組讀）
三、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你首先看到的是秋天的什么（秋天的顏色）板書(shū)：秋色
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）
4、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子幻燈3出示句子齊讀
�、賻煟哼@一句話運(yùn)用了一種修辭手法，你知道嗎？你們能說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
②你喜歡這些小扇子嗎？師：多可愛(ài)的小扇子呀。（幻燈4出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。誰(shuí)能讀出喜歡的語(yǔ)氣呢？指名讀，指導(dǎo)讀好扇哪扇哪。要讀的活潑一些，生動(dòng)一些。分男女讀
③（幻燈5出示整棵銀杏樹(shù)）秋天到了，滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像引讀……這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹(shù)葉什么特點(diǎn)？（多）看圖片再齊背這一句話。
（2）、秋天的雨還把什么顏色給了誰(shuí)？指名讀（幻燈6出示描寫(xiě)楓葉的句子）。
a、你覺(jué)得這句話和上一句話在寫(xiě)法上有什么相同的地方嗎？出示兩句話
b、出示幻燈7，這些火紅的楓葉美麗嗎？你喜歡嗎？指名讀，指導(dǎo)讀好飄哇飄哇齊讀，要讀的活潑一些，生動(dòng)一些
5、句子對(duì)比
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？（幻燈8出示句子）
�。�3）田野和果樹(shù)
a、為什么把金黃色給感受田野豐收的景象。
b、感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。
師：果園也豐收了，你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？（多）
師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）這是運(yùn)用了什么修辭方法？我們?cè)诙昙?jí)就學(xué)過(guò)。原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
�。�4）菊花仙子。
a、菊花仙子的顏色可多了……就這些顏色嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）這個(gè)省略號(hào)告訴我們菊花仙子的顏色還有很多。
b、展開(kāi)想象：你還想到哪些顏色？幻燈9出示各種菊花
6、秋雨帶來(lái)的顏色真多，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？理解：五彩繽紛
7、仿說(shuō)句子。秋天的雨把________給了__________。
四、品讀第三自然段，聞香甜秋味
師：秋天的顏色五彩繽紛，真美！說(shuō)說(shuō)你還喜歡秋天的什么？板書(shū)：秋味
1、指名讀。
2、秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。你知道秋天還有什么味道？
3、同學(xué)們知道的真多。誰(shuí)來(lái)把這一自然段再美美地讀一讀？
4、幻燈10出示句子，你從加點(diǎn)的字發(fā)現(xiàn)了什么？擬人的修辭方法。
師：作者寫(xiě)得真生動(dòng)，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法。
五、聽(tīng)悅耳秋音。
師：秋天的雨不僅秋色美、秋味濃。他還有聲音呢。板書(shū)：秋音
默讀第四自然段，（1）他的好朋友準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？（2）你還知道其他動(dòng)植物怎樣過(guò)冬？
六、總結(jié)感受
師：同學(xué)們知道的真多。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多，所以作者最后說(shuō)，齊讀最后一節(jié)。板書(shū)：一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌
師：為什么這么說(shuō)呢？討論交流。
作業(yè)：課本45頁(yè)最后一題。
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