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美麗的小路教學(xué)設(shè)計

時間：2022-08-06 19:16:10 一年級語文教案我要投稿

美麗的小路教學(xué)設(shè)計

　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計（一）

美麗的小路教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點：

　　練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生。

　　教具準備：課件教學(xué)頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

　　瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

　　二、初讀感知。

　　大家想聽這個故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

　　1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

　　2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路------不見了------又出現(xiàn)了）

　　美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。

　　說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

　　2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

　�、賹W(xué)生回答：課件出示“啊，多美的小路��！”指導(dǎo)讀。

　�、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖吐瓜壬�。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議

　�、勐犃怂麄兊睦首x，你覺得這條小路美嗎？

　�、苷l再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

　　4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

　　找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

　　讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　四、開放實踐，合作交流。

　　1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

　　2學(xué)生合作交流。

　　3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）

　　五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

　　1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

　　５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心�。。◣熞x10-12自然段）

　�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　……

　　師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　�。ㄆ鋵�，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

　　七、明理擴展，總結(jié)課文。

　　１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看。

　�。策@樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？

　�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�

　　5布置作業(yè)。

　　我為校園做美容。

　　我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。

　　教學(xué)過程注重以下幾個方面：

　　一、親近文本，走進文本。

　　新課程強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

　　二、走出文本，體驗生活。

　　語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

　　三、利用板書，深化內(nèi)容。

　　本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計（二）

　　教材分析：

　　《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）

　　今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。

　　美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）

　　請同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）

　　[每個孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]

　　二、自學(xué)，初讀感知。

　　想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。

　　師：請同學(xué)們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）

　　快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？

　　三、識字

　�。ê每偷镍喯壬犝f同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認識他們嗎？）

　　1、指名讀—開火車—齊讀。

　　2、細心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？

　　3、老師和同學(xué)們來一個猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；

　　生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？

　　老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋

　　[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主意識。]

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？

　　1.（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？

　　現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？

　　讓我們一起讀出小路的美吧！

　　2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

　　找同學(xué)讀二、三自然段。

　　3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。。�

　�。�1）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？

　　（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？

　�。�2）學(xué)生分角色讀。

　�。�3）師生分角色讀。

　　[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]

　　師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？

　　3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

　　假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？

　　師：是呀，美麗的小路不見了。

　　4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）

　　生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）

　　太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。

　　[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]

　　5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

　　師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎么說、怎么做？

　　大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。

　　集體交流：有不懂得問題嗎？（學(xué)生提問學(xué)生來答）

　　[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點。]

　　問題解決了，我找?guī)讉€同學(xué)上臺表演一下當時的情景。

　　（學(xué)生合作練習(xí)表演）

　　師：大家覺得誰演得好。為什么？

　　6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？

　�。ㄉ硌荩u選最佳演員。）

　　[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]

　　師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！

　　7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？

　　那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。

　　師：美麗的小路怎么樣？——找回來了

　　小動物們的心情怎樣？他們會高興地說些什么呢？

　　指名讀10-12自然段。

　　練習(xí)分角色朗讀。

　　你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢？

　　同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

　　五、實踐活動：

　　在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學(xué)校更美呢？

　　[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。]

　　今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起！

　　[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學(xué)]

　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計（三）

　　教材簡析：

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 “美麗的小路”的 “失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　第八自然段中“鴨先生的話”。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

　　課的類型：新授課

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　在動物王國里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請同學(xué)們自己讀一讀課文�？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。

　　（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。

　　3、多種形式，巧記生字

　�。�1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

　�。�2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　（3）認讀生字活動：①學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學(xué)生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學(xué)生認字的積極性）

　�。�4）生字組詞---看誰組的多。

　　二、圖文結(jié)合，讀中感悟

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文一至三自然段

　　過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？

　　1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。

　　過渡：鴨先生是個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友�？凑l來夸鴨先生了？

　　2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

　　3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。

　　4、想像說話訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習(xí)說話。請個別學(xué)生說說，評議。

　　5、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、及時鞏固，牢記生字

　　過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

　　鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

　　1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開火車、搶讀）

　　2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。

　　二、設(shè)置懸念，讀中感悟

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文四—八自然段

　　過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。③指名讀、評讀、齊讀。

　　過渡：美麗的小路不見了，講衛(wèi)生、保護環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了�？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。

　　2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

　　3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點學(xué)習(xí)第八自然段。

　�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學(xué)生暢所欲言）（2）聽錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”說明了什么？（3）匯報反饋。

　　4、聯(lián)系實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們該怎么做？（學(xué)生暢所欲言）

　　5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。

　　6、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、觀察范字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。