路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(一)
教材簡析:
《路旁的橡樹》講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹,筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后,最后圓滿地完成了施工計劃,又完好地保留了者棵粗壯的橡樹,體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華,反映了人們高尚的行為。基于本文的環(huán)保教育意義,我設(shè)計了以下教學(xué)目標,并以一課時來進行教學(xué)。
教學(xué)目標:
1、借助拼音和字典,能正確、流利的朗讀課文。
。、通過反復(fù)朗讀和理解詞語,讀懂課文內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力。
重點難點:
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。從筑路工作的行動中受到啟示,增強自學(xué)自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示課件圖片。仔細觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。(要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語,使語句更生動。)
3.多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(課件出示)
公路寬闊平坦漂亮馬蹄
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚
2交流。文章講一個什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)
三、再讀課文,交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?
2.議讀與質(zhì)疑
。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、結(jié)合實例,說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(二)
教材分析:
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹,筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后,最后圓滿地完成了施工計劃,又完好地保留了者棵粗壯的橡樹,體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華,反映了人們高尚的行為。
學(xué)情分析:
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí),對于本課的學(xué)習(xí)會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動,讓他們感受文中人物的靈魂美。
教學(xué)目標:
。、借助拼音和字典,能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語,讀懂課文內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力。
教學(xué)重點:
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點:
從筑路工作的行動中受到啟示,增強自學(xué)自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)準備:
1、教學(xué)課件
2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,美好的大自然給予了我們美好的生活,可是人們不愛護樹木保護環(huán)境,人類也遭受了大自然的懲罰,今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。(板書)
。ㄕ勗拰(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性)
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準字音。
2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.提出自己的疑問。
4、檢查自學(xué)情況。
5、提出自己的疑問。
生:這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?
工程師和工人們都不說話,他們心里想什么?
為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……
。ā耙伞笔恰把小敝础@學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究,能調(diào)動學(xué)生的積極性,使閱讀研究更有意義,也更有情趣。)
三、感悟“橡樹的美麗形象”。
1、出示幻燈片:請同學(xué)們看著它,用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——(高高的,粗壯的,結(jié)實的……)
師介紹橡樹
選擇自己喜歡的方式讀課文,找出文中描寫橡樹的語句,思考:人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?完成下面的填空。
起因:筑路工人在修建一條(。┑墓窌r被一棵( 。┫饦鋼踝。
經(jīng)過:為了保護這棵橡樹,筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計把路修成了( 。,
結(jié)果:為橡樹讓路,他們有一顆( 。┑男摹
2、幻燈片出示:
一棵高大的橡樹挺立在路旁。(讀一讀,這樣變好嗎?為什么?說說把橡樹比作“哨兵”,能說明什么?路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔,富有生命的活力。
小結(jié):把橡樹比作草原上的哨兵,告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯樱彩腔钌囊粋生命啊。
3)學(xué)生練讀
3.填空
人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?誰來填一填?
筑路工人和工程師在修建一條(寬闊、平坦、漂亮)的公路時被一棵(高高的、粗壯、結(jié)實、挺拔的)橡樹擋住,為了保護這棵橡樹,人們把路修成了(馬蹄形),為橡樹讓路,他們有一顆(高尚)的心。
。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一層次的質(zhì)疑和解疑,其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知,從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。)
四、品讀感悟
師:橡樹被保護下來,它很感動,決定為給保護它作出貢獻的人發(fā)一個愛心獎?wù)拢墒窃摪血務(wù)骂C給誰呢?它想聽聽同學(xué)們的意見。
1、默讀課文,邊讀邊替橡樹動動腦筋:這塊獎?wù)碌降自擃C給誰呢?在文中找出你的理由,劃出來讀一讀。
2、自學(xué)交流:你認為這塊獎?wù)聭?yīng)該頒給誰呢?說說你的理由。
交流“認為獎?wù)略擃C給工人們”
幻燈片出示:“突然,工人們停了下來,把排水管放在地上”!肮と藗円渤聊瑹o語!薄ⅰ肮と藗円渤林氐貒@著氣”、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。
交流“認為獎?wù)略擃C給工程師”
幻燈片出示:“工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說!薄ⅰ肮こ處熼L久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣!、“‘計劃是不可以修改的’工程師說!薄ⅰ肮こ處熌贸鲆桓ㄗ,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里!F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了’他輕聲說。”
3、小組品讀交流匯報a.自由練習(xí)b.指導(dǎo)朗讀:
品讀“工人們”
①“突然,工人們停了下來,把排水管放在地上!
工人們被它的生命力和美所震撼,不愿砍掉它,停了下來;在讀這句話時,要聲音響亮、有氣勢,讀出贊美之情。
②“工人們也沉默不語。”和“工人們也沉重地嘆著氣”時,要引導(dǎo)學(xué)生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運擔(dān)憂的內(nèi)心,讀的時候語速要舒緩,語調(diào)要略顯低沉。
③“橡樹也不可砍。”的朗讀雖不要高昂,但要語氣堅決、果斷。
品讀“工程師”
、佟笆裁丛捯矝]對工人們說”、“長久地看著筑路計劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的!斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難,讀的時候語速應(yīng)較慢,語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時,要把握好分寸,讀出無奈、為難的語氣。
、凇艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了!彼p聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。
這里的“他”是指誰?他做出了什么決定,不會有人責(zé)備我們了?(改變修路計劃,沒有把樹砍掉。)“誰”可以是哪些人,為什么不責(zé)備“我們”了。
4.完整出示課文第2至7段內(nèi)容
誰愿意讀一讀這一部分,讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時理解的朗讀要求評價,評價后再指名讀。
5.合作探究,形成共識
小組討論:通過剛才的認真讀書,你們的看法有沒有改變?獎?wù)碌降自擃C給誰?四人為一小組發(fā)表自己的意見,意見不同的還可以辯一辯。獎?wù)录纫C給工人們,也要頒給工程師。說說理由?
工程師和筑路工人都能自覺愛護樹木、保護環(huán)境的美好心靈。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)著力于從切入點引出“空白點”,發(fā)展點,在比較品味、想象,朗讀中實現(xiàn),從解讀文本到超越文本,實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。)
五、體會高尚的心
人們設(shè)想的路是:這條公路將會寬闊、平坦又漂亮?尚藓煤蟮墓穮s是:它像箭一樣筆直,卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。
這條修好的公路漂亮嗎?(公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹,愛護環(huán)境的高尚的心靈。(板書)而那路旁的橡樹,更粗壯更結(jié)實的挺立于藍天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告。┧浴
出示:坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!保ㄍ瓿砂鍟
誰愿意來讀一讀?(你們讀出橡樹的高大美麗,讓我感受到了充滿生命的活力。)
。ㄗx中感悟,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自學(xué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。)
六、小練筆
在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?
(聯(lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力)
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(三)
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【重點】體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準備】教師準備多媒體課件學(xué)生收集橡樹資料。
【課時安排】1課時
設(shè)計思路:尊重學(xué)生的自主性,潛心讀文,走進課文描寫的情景,獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟,同時又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生自主閱讀,質(zhì)疑問難,發(fā)表個性化見解。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,導(dǎo)入新課
回憶第二單元的主題,聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容“小村莊的人是怎樣對待樹的?結(jié)果呢?告訴我們怎樣的道理?今天我們再來學(xué)習(xí)一篇人和樹的故事。”
一起寫課題,齊讀課題。
二、初讀感知,把握內(nèi)容
1、看學(xué)習(xí)目標。
2、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。老師檢查詞語認識情況。
3、快速默讀課文,說一說:你讀懂了什么?交流,評價。
4、你最喜歡哪個自然段?讀給同桌挺,并說一說問什么。
交流。
三、自主閱讀,感悟課文
1.畫出描寫橡樹的句子,讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)
指導(dǎo)朗讀。
交流橡樹的資料,學(xué)生明白這棵樹的珍貴。
3.課件出示句子。
。1)交流一下問題:
工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?
工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
句中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?
(2)指名朗讀這句話,讀出舒緩的語調(diào),低沉的語氣。
4.教師朗讀第八、九自然段:幾年過去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
(1)“不約而同”什么意思?
(2)“高尚的心”又說明什么?
。3)人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
6、師:讀讀課文,說說課文講了一件什么事。
生:課文講了工程師、工人們和橡樹的事。
。ò鍟汗こ處、工人們繞樹修公路的事)
四、拓展延伸:“你能為環(huán)保做些什么?”
五、作業(yè):選一即可。
1、辦一張有關(guān)環(huán)保的手抄報。
2、辦一張環(huán)保的標語牌。
《路旁的橡樹》說課稿|
一、說教材
《路旁的橡樹》是人教版新課標第六冊第二單元的一篇略讀課文,講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事,表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出,他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的,換句話說,保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是,通過對一件尋常小事,處理卻不尋常的作法的描寫,讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染,自然而然地增強自己的環(huán)保意識。
二、說理念
1、《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解!被谶@理念,本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設(shè)計多層次、多角度的讀書活動,讓學(xué)生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
四、說教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。
4、把握文章的主要內(nèi)容,抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言,讓學(xué)生通過想象,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
五、說重、難點:
1、體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
2、讀懂課文,樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。六、說教學(xué)過程(略)
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