獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語。
2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。
知識鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。）
師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認(rèn)識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學(xué)們��？打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋？
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒有了；用了很大的力氣�！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥高飛盡”呢？
三、理解詩句，體會感情
�。ㄒ唬⿵念}目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）
師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個字。（生讀）
3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑�。。ㄉ卮穑紱]有并說說從哪句詩里知道的。）
4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情？板書：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。
7、知道孤獨(dú)憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會孤獨(dú)，會憂傷呢？一起來了解一下李白當(dāng)時的處境，寫作的背景。
�。ǘ┘�(xì)讀詩文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。
2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩的含義。）
3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢？（敬亭山）
4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“”
把要說的話寫在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）
7、學(xué)生匯報之后，老師引讀。
此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對李白說：“”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）
9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
�。ǘ┏踝x，識字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
（1）把詩讀通讀順。
�。�2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
�。ㄈ┰僮x，感悟詩意。
1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。
（四）朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動手能力的發(fā)展。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、教材解析
本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會作者的思想情感，體會作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過對詩文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，豐富語言積累。三是增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。
依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識并會寫一個生字。（認(rèn)識并會寫三個生字。認(rèn)識并會寫一個生字）
2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想畫面等方法，感知詩詞大意。能用自己的話說出詩句的意思。
4、感受祖國山河的美麗，受到美的熏陶。
根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1、會寫文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫面，受到美的熏陶。
二、教學(xué)方法
新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為，教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩文，但對詩句的理解還有一定的難度，特別是對作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩句所描寫的意境情境中，入情入境的體會詩人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
三、學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文我安排一個課時完成
四、教學(xué)流程
依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲υ妼�(dǎo)課知作者
1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
3、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧�！耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
4、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句？
師：我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說到古詩，我想，唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）
李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）
�。ǘ┘�(xì)解課題明學(xué)法
1、字理識字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
2、理解課題：對于詩的題目，你是怎么理解的呢？
獨(dú)——獨(dú)自，孤獨(dú)、孤單，
敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一。）
敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時，南齊詩人謝朓、唐代詩人李白在此賦詩，此山遂得名于天下。
先理解每個詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結(jié)：敬亭山是一個山名。意思就是詩人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時的所見所感。
�。◤恼n題入手，讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。）
�。ㄈ┏踝x課文讀正確
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、學(xué)生試給古詩標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。
3、檢查朗讀情況：個人讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩文；二是讀出節(jié)奏，四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文讀明白。
1、解詞：同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。誰能用自己的話說說詩句的意思。
一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。
師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨(dú)）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨(dú)之感，天地之大，就剩我一個人了。）
三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山�。�
還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠�。。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整，我們怎么調(diào)整這些詞語都可以的。）
這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對）山會看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）
帶著對句子的理解，再來齊讀一遍詩句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）
�。ㄎ澹┚x品味悟情感
1、鳥飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他�？墒�，你們知道詩人李白寫這首詩時是一種怎樣的心境嗎？
補(bǔ)充資料：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當(dāng)時的李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？
3、此時，詩人的心情會是怎樣的？
是啊，實(shí)際上，詩人越是寫山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
4、請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。多讀幾遍，試著背下來。（檢查背誦）
（設(shè)計(jì)意圖：適時補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。）
5、如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處，你會怎么畫？（機(jī)動）（學(xué)生交流：可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動手能力的發(fā)展。
作業(yè)：將這首詩背給爸爸媽媽聽，并和同學(xué)比一比，誰能又快又好的將詩默寫下來。
自己查找一首李白的詩背誦下來。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的的布置有兩個，一是針對本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語言積累；二是收集一首李白的詩背誦下來，目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的。
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