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從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事,告訴我們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)就是要以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,我將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
1、出示小動(dòng)物;導(dǎo)出萬(wàn)獸之王。
2、談話導(dǎo)出課題。
3、板書(shū)課題。
二、字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、教師考察送門(mén)票。
三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
1、出示要求:邊聽(tīng)錄音邊思考:故事中除了獅子還有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王。
2、討論、交流。
3、細(xì)品第二自然段:
。1)第一個(gè)上任的是貓頭鷹,瞧瞧他的樣子吧。
。2)他神氣極了,要宣布什么命令呢?
。3)師讀句子學(xué)生評(píng),生訪讀,表演讀。
(4)動(dòng)物朋友們,大家聽(tīng)了啥反應(yīng)?
。5)理解“議論紛紛”;討論小動(dòng)物們議論的是什么?
4、研讀課文第三、四自然段。
。1)用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段,邊讀邊思考袋鼠、小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后的表現(xiàn),其它小動(dòng)物聽(tīng)了后什么反映?
(2)集體交流。
5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
。1)讀課文,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”了?
(2)討論交流
四、拓展思維,明理導(dǎo)行
1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”嗎?你贊同獅子的決定嗎?為什么?
2、在我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有像小猴子、袋鼠一樣的人呢?從這個(gè)故事中我們懂得了什么?
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
21從現(xiàn)在開(kāi)始
說(shuō)大家
貓頭鷹夜里做事叫苦連天
袋鼠跳著走路直搖頭
小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教后反思
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事,告訴我們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)就是要以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,我將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。2、朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。3、明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
回顧這一課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為值得自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中借鑒的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn):
1、凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。課文中所描寫(xiě)各種小動(dòng)物的不同反應(yīng),引起了學(xué)生的共鳴,那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?我充分的利用?shū)中的插圖,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,說(shuō)自己想說(shuō)的話!澳銈?cè)谠谧h論些什么,你們?yōu)榇耸芰四男┛?”教學(xué)的空間開(kāi)放了,學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中,產(chǎn)生了碰撞,解決了矛盾,升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià),為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究,獲取新知,明白事理。
2、重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,這樣讀有什么好處?說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3、強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練,在正確美觀的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美。識(shí)字和積累詞語(yǔ),是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生識(shí)字快,遺忘率也高,所以教學(xué)應(yīng)該分散識(shí)字的難點(diǎn),最好做到課課有復(fù)習(xí),課課有鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化,一定會(huì)打牢識(shí)字的基礎(chǔ)。教師采用的手段是從學(xué)生感興趣的小動(dòng)物拿門(mén)票入手,利用直觀的畫(huà)面,點(diǎn)燃學(xué)生的興奮,產(chǎn)生愉悅。教師充分地放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生在小組內(nèi)自己來(lái)檢測(cè)自己,不僅鍛煉了學(xué)生的自我表現(xiàn)力,而且促進(jìn)了生生的合作。課標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)做到有觀察,有比較,有范寫(xiě),意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了“現(xiàn)”的寫(xiě)法。
當(dāng)然,也有自己處理得不夠滿意的地方,如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“小猴子萬(wàn)歲!自由萬(wàn)歲!”時(shí),如果能把“自由”抓住進(jìn)行深究,“為什么說(shuō)自由萬(wàn)歲”,就能夠直接引導(dǎo)到尊重別人的生活習(xí)慣,從而利用有利時(shí)機(jī)高效利用上課時(shí)間。還有評(píng)選“誰(shuí)學(xué)的最像袋鼠”時(shí),教師急于趕上課堂進(jìn)程,所選出的“朗讀大王”不具備代表性,是教師評(píng)價(jià)機(jī)制的彎曲,不利于正確引導(dǎo)學(xué)生。但我相信自己會(huì)在實(shí)踐不斷成長(zhǎng)、不斷完善的!
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫(xiě):(1)學(xué)寫(xiě)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”;(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、會(huì)讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對(duì)話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程
課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn):有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
。c(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
。1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
、俦容^:“神氣”和“神氣極了”。
、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
③觀察、想象、說(shuō)話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。
、葜该吓_(tái)演讀。
。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
、賱(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見(jiàn),快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn),這就叫做──議論紛紛。
。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn):一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
②學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
(4)小結(jié)。朗讀全段。
。c(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助課件,引導(dǎo)觀察、說(shuō)話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀。演讀,加深體會(huì)。(2)展開(kāi)想象,(www.qkfawen.com)在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名試讀。生評(píng)議。
。2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。
。3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說(shuō)話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
。c(diǎn)評(píng):本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
。2)生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
。3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)齊讀。
。2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂(lè))。
。3)引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字,初步感受漢字的形體美。
1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo):撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件:字的比較、調(diào)整。
4、范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
5、生練寫(xiě);投影展示,評(píng)議、欣賞。
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣,還要尊重別人的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,理解課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣,還要尊重別人的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初步解讀
同學(xué)們喜不喜歡小動(dòng)物?今天,老師要帶你們到森林里去,那里有許多的小動(dòng)物,在那里發(fā)生了一件大事,是什么事呢?學(xué)完這一課(板書(shū):從現(xiàn)在開(kāi)始),你們就明白了。誰(shuí)能把這個(gè)課題讀一讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“始”的字音)
現(xiàn)在,同學(xué)們就跟著老師到森林里去吧。úシ拧按笞匀坏穆曇簟盕lash)聽(tīng)一聽(tīng)可愛(ài)的動(dòng)物們是怎么跟我們打招呼的吧!
這些動(dòng)物打完招呼后,馬上要給我們說(shuō)說(shuō)森林里發(fā)生的事了,究竟是什么事呢?我們一起認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)(出示朗讀課件)
問(wèn):森林里發(fā)生什么大事了?你能告訴大家什么是萬(wàn)獸之王嗎?
1、齊讀詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王”。(貼詞語(yǔ)卡)
2、“萬(wàn)獸之王”這4個(gè)字中你覺(jué)得最難的是哪個(gè)字?而你又是怎么認(rèn)識(shí)它的呢?(教學(xué)“獸、之”)
3、我們的“萬(wàn)獸之王”在哪里?來(lái)!大獅子,到前邊來(lái)。你現(xiàn)在可是森林里的萬(wàn)獸之王。你現(xiàn)在就來(lái)宣布一下,看看你像不像萬(wàn)獸之王。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看他讀得怎么樣?
A、生讀
B、學(xué)生評(píng)價(jià)
C、朗讀指導(dǎo)。
D、同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”吧,一起宣布。(齊讀課文)
4、獅子大王給大森林里的小動(dòng)物們下了這么一道命令后,到底有哪些小動(dòng)物們?nèi)⒓痈?jìng)選了呢?最后又是誰(shuí)當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢?從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文。
二、初讀課文,整體感悟
想知道這次競(jìng)選是怎么進(jìn)行的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,開(kāi)始吧!
1、讀完課文以后,你知道了什么?誰(shuí)輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”呢?(出示)
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。
第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”。
A、理解“輪流”(貼詞語(yǔ)卡)。
B、用“輪流”說(shuō)話。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.小動(dòng)物們是怎么輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的呢?最后為什么小猴子當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。第一個(gè)上任的是誰(shuí)?(出示)
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽(tīng)了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們都叫苦連天。
A.全班齊讀
B.指名讀
C.師指導(dǎo),生評(píng)價(jià)
2.貓頭鷹宣布了自己的命令后,其他動(dòng)物的表現(xiàn)是怎么樣的?找重點(diǎn)詞“議論紛紛”“叫苦連天”“熬夜”指導(dǎo)填空,練習(xí)說(shuō)話(出示)
一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們都叫苦連天
熊說(shuō):“我一到晚上眼睛什么東西都看不見(jiàn),找不到,一個(gè)星期下來(lái),餓壞我了!”
大象說(shuō):“我最喜歡在河里用鼻子給自己洗澡了,可是真!”
松鼠說(shuō):“有一天晚上,我肚子太餓了,就冒險(xiǎn)爬到樹(shù)上去摘松果,結(jié)果,疼死我了!”
小鹿說(shuō):“白天我根本就睡不著,到了晚上很想,可是卻不能睡,好!”
3、看來(lái)小動(dòng)物們?cè)谪堫^鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的日子都不好過(guò),好在一個(gè)星期很快就過(guò)去了,輪到誰(shuí)做了?(出示)
第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!”聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。
A指導(dǎo)學(xué)生朗讀
B讀中感悟
4、同學(xué)們要是森林里的小動(dòng)物,愿不愿意選袋鼠當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?
。ㄉ卮,引導(dǎo)至下一段)
大家都非常擔(dān)心:他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始,都得住在樹(shù)上,成天抓住藤條蕩來(lái)蕩去?
問(wèn):大家為什么擔(dān)心?
。ǔ鍪荆皬默F(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子!痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來(lái)。
問(wèn):為什么猴子說(shuō)了這句話以后大伙兒立刻歡呼起來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們都想一想,說(shuō)一說(shuō)。
5、看來(lái),課文中的小動(dòng)物們和我們的愿望是一致的。所以獅子大王笑瞇瞇地說(shuō)──(出示)
獅子見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”
A、“鄭重宣布是怎么宣布的?同桌之間讀一讀。(貼詞語(yǔ)卡)
B、誰(shuí)來(lái)鄭重宣布一下?
C、評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。
7、從大家的聲音聽(tīng)出來(lái)了,不管是大王還是小動(dòng)物,無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己,還要考慮別人,尊重別人,關(guān)心別人,你幫幫我,我?guī)蛶湍,這樣才能受到大家的喜歡,我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧!
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