窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

　　窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等8個(gè)字。會(huì)寫“病”字，認(rèn)識(shí)新的偏旁“病字頭”。2、正確、流利、2、有感情地朗讀課文，從文中感受科利亞體的孤獨(dú)以及同學(xué)之間的真摯友誼。

　　3、認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間要珍惜友誼。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　一、揭示課題

　　出示氣球，你看到了什么？仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？揭示課題《窗前的氣球》。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、生字、詞的教授。

　　1、師配樂朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，小組學(xué)習(xí)、交流識(shí)字方法，師指導(dǎo)各小組。

　　3、檢查識(shí)字結(jié)果，師糾正發(fā)音。

　　4、師指導(dǎo)病字，師范寫生書空，生寫師指導(dǎo)。

　　5、請(qǐng)生給病字組詞，并在文中找到有關(guān)“病”的詞語。

　　病了傳染病病房病床

　�。ǘ�）、品讀課文，讀中感悟。

　　1、什么是傳染病？出示：生病的柯利亞，說說自己的感受。

　　2、請(qǐng)生在文中找到有關(guān)“病”字詞語所在的句子，找到后讀一讀。

　　3、生體會(huì)

　　A、“誰也不準(zhǔn)來看他”中的“誰”都有誰？

　　B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？練習(xí)說話。

　　病床上的科利亞，他不能，不能，還不能……科利亞。

　　從三樓能望到什么呢？對(duì)面的樓房和一角天空。

　　4、讀讀課文再次感受科利亞的孤單，難過。

　　5、出示飄上來的紅氣球。這時(shí)科利亞，看到了什么？讀課文第四小節(jié)。

　　6、當(dāng)科利亞看到畫著笑臉的紅氣球，他的心情是怎樣的？紅氣球代表的是什么？

　　三、深化主題。

　　請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在氣球上面。

　　窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛的“高興地”說句話。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)科利亞的心情變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。

　　（氣球）師板書。

　　2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

　　過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？

　　3、指名說。

　　小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢�。◣煱迦�課題）不信，請(qǐng)你們打開書105頁，仔細(xì)聽老師給你們講講。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。

　　三、多種方法，識(shí)字寫字。

　　1、合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，小組合作識(shí)字。

　　2、交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字。

　　4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。

　　5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰找得多。

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　師描述：（模仿科利亞）

　　小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。

　　1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。

　　師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受啊？

　　2、交流：（以下句子根據(jù)情況教學(xué)）

　�、�、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　①、指名讀、自由讀。

　�、�、讀著讀著，你知道了什么？（理解“傳染病”）

　�、邸⒏形颍喝绻�你是科利亞，你覺得怎樣？

　�、�、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　A、指名讀。

　　4、B、想象說話：科利亞呆呆地望著窗戶，他會(huì)想些什么呢？

　　C、小結(jié)：是呀，科利亞想起和老師、同學(xué)、爸爸媽媽在一起開心的樣子，(www.qkfawen.com)現(xiàn)在一個(gè)人躺在病床上，科利亞覺得

　�、�、從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

　　①、教師引讀。從三樓能望得到什么呢？……

　�、�、指名讀、分角色讀、齊讀。

　　③、師：小朋友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亞天天面對(duì)一角天空，自然會(huì)感覺很無聊

　　3、小結(jié)。

　　小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，看到了科利亞孤孤單單地躺在病床上，他覺得『真沒意思』

　　讓我們一起去感受一下科利亞的孤單、無聊的生活吧。齊讀第一、二自然段。

　　4、拓展說話。

　　小朋友們，如果你是科利亞，這時(shí)，你最想要什么？

　　科利亞有沒有得到他想要的東西呢？我們下節(jié)課再去看看，課文中的生字寶寶想念你們了，這回他們躲到一個(gè)新環(huán)境中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　五、鞏固識(shí)字。

　　1、兒歌鞏固生字：

　　病房有個(gè)科利亞，

　　誰也不準(zhǔn)來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，

　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過，

　　同學(xué)想出好辦法。

　　紅氣球，飄來啦，

　　祝你快快康復(fù)早回家。

　　2、指導(dǎo)寫字

　　出示：戶、亞、角、周、床

　　指導(dǎo)并書寫亞和周。

　　1、兒歌鞏固生字：

　　病房有個(gè)科利亞，

　　誰也不準(zhǔn)來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，

　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過，

　　同學(xué)想出好辦法。

　　紅氣球，飄來啦，

　　祝你快快康復(fù)早回家。

　　2、指導(dǎo)寫字

　　出示：戶、亞、角、周、床

　　指導(dǎo)并書寫亞和周。

　　窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　一、自瀆課題，想象導(dǎo)入

　　師：你讀了課題之后，心里會(huì)想什么

　　師：讀了課題之后，大家能提出這么多問題，老師真高興。

　　師：大家想知道這些問題的答案嗎？那就趕快打開課文吧，從文中你就可以找到答案。

　　二、初讀課文，讀寫生字

　�。ㄒ唬┏踝x

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！讀前先聽清楚老師的要求：

　　1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助于拼音把字讀準(zhǔn)，多讀幾遍。

　　2、遇到難讀的句子也要多讀幾遍，直到讀順為止。

　　3、遇到不明白的詞語和句子可以畫一畫，做個(gè)標(biāo)記。

　　（二）認(rèn)讀生字

　　1、讀生字。課件出示課文中的生字，先讓學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀，小組之間互相讀，玩“揀樹葉”游戲。

　　2、讀詞語。大屏幕出示：“規(guī)定、病房、開始、猜出來、拴住、逗人”等詞語，指名讀、小老師領(lǐng)讀、接力讀。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　老師出示田字格中的生字“病、逗、規(guī)、猜”，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察怎樣寫美觀。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法等。教師范寫，學(xué)生先描紅，再書寫。

　　三、再讀課文，品讀感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x課文，一邊讀一邊想，哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？想一想該怎樣讀？

　�。ㄒ唬┝私馐虑榈钠鹨�

　　師：（課件出示第一自然段）自己讀讀，看看你讀后知道了什么？

　　師：你想知道現(xiàn)在的科利亞心里會(huì)想些什么嗎？請(qǐng)看大屏幕第二自然段。

　�。ǘ�）感受科利亞的孤獨(dú)、無奈。

　　教師出示第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶�！�

　　師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？帶著自己體會(huì)到的情感來讀。再讀，找出描寫科利亞神態(tài)的詞語，“靜靜地、呆呆地”。畫出表示科利亞動(dòng)作的詞語“躺、望”。

　　師：從這些詞語中你又體會(huì)到了什么？再讀讀這句話吧。

　　師：大家通過讀句子，體會(huì)到了科利亞的無奈和孤獨(dú)，因此他覺得真沒意思。

　�。ㄈ�）體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。（出示課文第3－4自然段）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照文中的圖反復(fù)朗讀這兩自然段。再畫出文中最能體會(huì)同學(xué)之間情意的句子。

　　師：〔出示大屏幕上的句子〕

　　“氣球上畫著一張可愛的小臉正笑瞇瞇地望著他”。和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周嘰嘰喳喳地指手畫腳�！�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩ハ嘧x讀這兩句話，更進(jìn)一步體會(huì)同學(xué)之間的情感。

　　師：同學(xué)們想一想米沙和他的同學(xué)會(huì)對(duì)科利亞說些什么？

　　四、讀中體會(huì)“逗人笑臉”帶來的快樂（出示第5自然段）

　　師：請(qǐng)喜歡讀第五自然段的同學(xué)站起來讀讀。

　　師：同桌互讀最后一句話。思考讀了這句話以后，你感覺科利亞在笑什么？

　　師：同學(xué)們的想像力真豐富啊！竟然能想象到科利亞當(dāng)時(shí)的高興心情，真了不起。

　　五、升華情感，拓展延伸

　　師：正是因?yàn)橛辛诉@張可愛的小臉，科利亞才感到了同學(xué)之間的情意有多么的珍貴。如果你是科利亞，你當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)米沙或同學(xué)們說些什么？

　　師：假如你的同學(xué)病了，你會(huì)怎樣做呢？

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　師：（小結(jié)）同學(xué)們，童年的友誼是真摯的，童心也是無價(jià)的。讓我們的童心，我們的心靈飛向真情友情的天空吧！

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