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宋慶齡故居的樟樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
宋慶齡故居的樟樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）胡 凈
（江蘇省濱�？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會(huì)用"無(wú)論……總是……""只要……就……"造句。
3.通過(guò)對(duì)課文中"蓬蓬勃勃、四季常青"等關(guān)鍵詞句的理解，感悟樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。
4.領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境渲染，切題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，課文主要寫(xiě)的內(nèi)容就是——《宋慶齡故居的樟樹(shù)》（生齊讀）
師：近三百字的文章濃縮成八個(gè)字作為題目，以文章的主要內(nèi)容作為題目，這也是定題目方法之一，我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中試著用一用。
2.上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。老師提高一些難度，我一下子讀兩、三個(gè)詞，你敢挑戰(zhàn)嗎？（請(qǐng)一同學(xué)上黑板板書(shū)）
粗壯 永久保持
稠密 瞻仰
四季常青 枝枯葉落
師小結(jié)：我們不僅要做到正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字，還要注意一定的速度。
3.學(xué)習(xí)了1~3自然段，回憶一下，有一次，周恩來(lái)同志勸宋慶齡奶奶搬家時(shí)，她不肯，說(shuō)——"我舍不得這兩棵樹(shù)。"（生齊說(shuō)）
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，篩選主問(wèn)題教學(xué)
師：愛(ài)思考的同學(xué)讀到這兒的時(shí)候，一定讀出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：
1.這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？
2.宋慶齡為什么舍不得離開(kāi)這兩棵樟樹(shù)？
師：讀到這兒的時(shí)候，老師也心生疑惑，巧的是，我們不謀而合。（出示問(wèn)題）我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題。（指名讀）
3.師：答案就藏在課文的4、5自然段里。聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的4、5自然段，要求字字入目，邊讀邊想句子的意思�？梢宰x慢一些。
�。ㄌ嵝眩赫n文的插圖也是學(xué)習(xí)的好幫手，可以圖文對(duì)照起來(lái)學(xué)習(xí)。）
4.朗讀便于記憶，默讀便于思考。請(qǐng)同學(xué)們靜思默想，圈劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，在空白處寫(xiě)下自己的體會(huì)。
5.巡視后，相機(jī)出示某同學(xué)學(xué)習(xí)感悟的過(guò)程：（課件）
樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
特點(diǎn)多 長(zhǎng)
我來(lái)試一試：
同學(xué)們，你從句中的"伸"字，感受到了什么？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)吧。
6.師：不要面面俱到，把你感觸最深的地方標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀課文，體情悟道
第一板塊：交流樟樹(shù)的外形美
1.預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)特點(diǎn)
你看到了兩棵怎樣的樟樹(shù)？
交流。
板書(shū)：蓬蓬勃勃
看"蓬"和"勃"這兩個(gè)字，"蓬"的上面是草字頭，"勃"的右邊是力量的力。(www.qkfawen.com)蓬勃指的是像小草一樣具有生命的活力，這"蓬蓬勃勃"指的又是什么呢？
瞧，當(dāng)我們把詞語(yǔ)疊起來(lái)用時(shí)，它的意思就更進(jìn)一層。
這句話(huà)從哪兒可以看出它的蓬蓬勃勃？
2.預(yù)設(shè)：外形
�。�1）師：你還從哪些詞、句看出樟樹(shù)旺盛的生命力？
�。ㄆ肺�"伸"和"亮"）
（2）抓特點(diǎn)，"枝干粗壯",如果它像一個(gè)人，會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？——強(qiáng)壯、健壯。（品味用詞的精準(zhǔn)）
師：咱們學(xué)語(yǔ)文，不光要讀懂詞語(yǔ)的意思，還要去細(xì)細(xì)地體會(huì)作者表達(dá)的精妙。
�。�3）理清作者的寫(xiě)作思路。
師：三句話(huà)，兩個(gè)人讀，如何分配？
師小結(jié)：作者從樟樹(shù)的枝干寫(xiě)到葉子，再寫(xiě)它的生長(zhǎng)特點(diǎn)，一步步地寫(xiě)出了樟樹(shù)蓬蓬勃勃的特點(diǎn)。讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@兩棵生命力頑強(qiáng)的樟樹(shù)吧！齊讀第4自然段。
教師指導(dǎo)背誦。
第二板塊：交流樟樹(shù)的內(nèi)在美
1.自學(xué)提示
這段話(huà)圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)的？特點(diǎn)是什么？怎么寫(xiě)具體的？
2.這也是樟樹(shù)的可貴之處，出示重點(diǎn)句，品評(píng)
�。�1）指名讀，"本身"這個(gè)詞說(shuō)明什么？（內(nèi)在的美）
�。�2）"永久"換個(gè)詞是"永遠(yuǎn)、長(zhǎng)久".
�。�3）這種香氣可以永久保持，到底久到什么程度？書(shū)上是怎樣寫(xiě)具體的？
"只要……就……"練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.別的樹(shù)木怎樣？（指名讀）而樟樹(shù)的香氣使蟲(chóng)類(lèi)害怕，可以（板書(shū)：拒蟲(chóng)）
寫(xiě)法點(diǎn)撥：課文寫(xiě)樟樹(shù)，作者為什么寫(xiě)石榴樹(shù)等別的樹(shù)木？有什么作用？（對(duì)比——襯托，更加突出樟樹(shù)香氣拒蟲(chóng)的可貴之處。）
4.朗讀指導(dǎo)：大千世界，植物繁多，而唯有樟樹(shù)，才有這種永恒的香氣，令一切害蟲(chóng)膽戰(zhàn)心驚。讓我們一起帶著敬佩之情來(lái)讀這段文字。
三、回顧第二個(gè)問(wèn)題
宋慶齡為什么舍不得離開(kāi)這兩棵樟樹(shù)？（假如時(shí)光可以倒流，看看主人生活的場(chǎng)景，突出對(duì)樹(shù)的感情。）
四、走近宋慶齡
1.書(shū)上有一幅宋慶齡插圖，用一個(gè)詞概括你的印象。
教師指導(dǎo)看圖：宋慶齡（美麗、高雅、端莊……外在美，你能透過(guò)它美麗的雙眼看到她的內(nèi)心世界嗎？）
2.看資料。適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥：宋慶齡給你什么印象？宋慶齡和樟樹(shù)有什么聯(lián)系？
3.師：其實(shí)，這生命力頑強(qiáng)，具有可貴之處的又何止是這樟樹(shù)呢，更有那面對(duì)強(qiáng)敵，毫不畏懼，一身正氣的這兩棵樟樹(shù)的主人宋慶齡奶奶。如今，斯人已去，樟樹(shù)猶在！當(dāng)人們懷著崇敬之情……（指名讀最后一節(jié)）
4."瞻仰"一詞讀出了對(duì)樟樹(shù)的贊美之情，對(duì)宋慶齡的敬佩和懷念之情。
五、人樹(shù)合一，品味寫(xiě)法
1.討論：人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？
2.小結(jié)寫(xiě)法：在人們的心中，這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，而是宋慶齡的化身。樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在樟樹(shù)身上，我們看到了宋慶齡的影子。這篇文章表面寫(xiě)樟樹(shù)，實(shí)際是在贊美宋慶齡，這種寫(xiě)法就叫"借物喻人"（板書(shū)）。
【布置作業(yè)】
學(xué)用"借物喻人"的寫(xiě)法，選擇一種自己熟悉的事物，寫(xiě)一個(gè)小片段。
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