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關于地理美育的幾點思考
關于地理美育的幾點思考中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）24-0121-02
地理美育是指從美學的角度進行地理知識教學的教育方法，它蘊涵著豐富的內容，是地理教學在優(yōu)美藝術氣氛中實施的過程。它可以展示生活中最真實的、自然的、美麗的地理事物，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高學生的審美意識，培養(yǎng)學生高尚的審美情操。在地理教育中如何使美育得到滲透和實施？我談一下自己的一些感悟和收獲。
一、教學資料美
地理課程標準指出：“義務教育地理課程有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次”。由此看出，新課程標準要求我們在日常的教學過程中要滲透地理美育。課堂是教學的主陣地，在教學資料的使用上，教師可以盡量選擇精美的資料，既可以吸引學生的注意力，又可以讓學生感受生活之美，自然之美，真正落實新課標的理念，學習生活中的地理，學習對生活有用的地理。
�。ㄒ唬┯靡曨l展示生活中的地理事物之美
視頻的特點就是直觀、生動、形象，流動的畫面，優(yōu)美的音樂都可以給人以美的享受，陶冶學生的情操。比如在講《西雙版納》一節(jié)時，我就很好地利用了視頻。西雙版納被稱為我國西南邊陲的明珠，是一個馳名中外的旅游勝地。她的神奇與美麗用任何文字來形容都顯得蒼白無力。因此，我用多媒體輔助教學，它使我的課堂充滿生機與活力，將遠在天邊的西雙版納搬進了教室，打破了空間與時間的限制，直觀、生動、形象地展示了西雙版納的美。
上課伊始，我先播放一段視頻：通過一段氣勢磅礴的錄像來展示西雙版納的整體美：高山、云海、大河、碧綠的田野，郁郁蔥蔥的樹，別致的竹樓，優(yōu)美的舞蹈，振奮人心的鼓點，這一切都拉近了西雙版納與我們生活的距離，把一個活生生的西雙版納擺在了學生的面前，創(chuàng)設了富有激情的情境。超強的視覺感受吸引了學生的注意力，并以它的聲情并茂使學生的注意力長久地得以保持，激發(fā)了學生的學習興趣，帶給學生美的享受，學生的熱情高漲，在本節(jié)課上，即使是平時不愛發(fā)言的學生也積極踴躍的訴說對西雙版納的感受。
（二）利用flash短片，展示生活中美的地理事物
我們生活在泉城濟南，作為泉城人，提起泉水每一個人都驕傲和自豪：趵突泉、黑虎泉、梅花泉、墨泉……泉水是濟南市的一張名片。在《水資源》一節(jié)課的學習中，我把生活中時時存在的美景做成flash短片，并配以文字和柔美的音樂，讓學生去欣賞生活中的美景，感悟水資源帶給我們的美麗，同時更讓學生意識到節(jié)水保泉要從我做起，我們都可以為泉城的美麗作出貢獻，而這個貢獻僅僅是舉手之勞：節(jié)約用水。
二、教師的語言美
課堂語言是傳授知識的主要途徑。優(yōu)美的語言，不僅是傳遞信息的良好載體，而且是塑造美、體現(xiàn)美的美育源泉。教學語言的藝術性常常表現(xiàn)為：講授新課善于引人入勝，課堂提問能夠啟發(fā)思維；鞏固已學知識善于回答學生疑問，逐一分析講深講透；教學重點再三強調，知識難點講解通俗易懂；描述地理事物字斟句酌，地理用語準確無誤；輔導自學激發(fā)興趣，教學語調抑揚頓挫。這種語言藝術是一種才華，是一種力量，是需要經歷長期的教學經驗積累和磨礪才能掌握的。這是培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)美能力的一條重要途徑。
首先，在導課時用優(yōu)美的語言來吸引學生的注意力。在學習《西雙版納》，我設計了這樣的導課：“在美麗的彩云之南，飄落一片美麗的彩霞，這就是西雙版納。她的美麗令人陶醉，她的神奇令人向往，就讓我們一起走進這片神奇而美麗的土地”。學生的注意力一下被吸引了，帶著很濃厚的興趣去學習。
其次，在上課的過程中也可以用優(yōu)美的文字吸引學生的注意力。西雙版納確實是人間的勝景，在我搜集資料制作課件的過程中，正好是云南的文化節(jié)盛開的時節(jié)，我有幸得八方奇才的佳作導入我的課堂，為上課提供素材的同時，也開闊了學生的視野。
西雙版納風情園
在竹樓上沐浴的浪漫，能把你的心靈震撼
和朋友們端起老酒碗，能把你的幸福澆灌
在潑水節(jié)游戲的燦爛，能把你的人生感嘆
和傣家妹結成新舞伴，能把你的熱情點燃
騎上大象你看一看，天就是戀人眼中的藍
西雙版納風情園，是最原始的自然景觀
鉆進雨林你轉一轉，山就是石頭磨成的盤
西雙版納風情園，是最質樸的神奇夢幻
人間風情萬種在云南，云南西雙版納風情園
再次，詩歌是學生最熟悉的，在中國的詩詞寶庫中有好多詩歌可以與地理掛鉤。我們也可以借助詩詞歌賦，來調節(jié)課堂氣氛。如講授“天氣”和“氣候”兩個概念時，我引用了如下古詩：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪�！边@兩句詩恰如其分的反映了天氣與氣候的不同。運用膾炙人口的詩句做對比，讓學生在品位詩情畫意的同時，又學到了比較抽象的地理知識。
地理學科內在的美瑰麗多姿，充分挖掘地理中的美，讓學生進行體驗和感悟，能激發(fā)學生的興趣從而感悟到地理科學美，大自然風光的美，人文景觀和諧的美。精心錘煉自己的語言，形成個人獨特的魅力，用教師的語言引導學生感受地理之美，我們就達到了課標的要求。
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