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一年級第二冊第五課《跳起舞》教學設(shè)計
人音版一年級第二冊第五課《跳起舞》教學設(shè)計作者/尚媛媛
【教學內(nèi)容】
1.學唱歌曲《草原就是我的家》。
2.學跳蒙古族舞蹈。
3.編創(chuàng)與活動。
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活�！恫菰褪俏业募摇窞�2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。
【教學目標】
1.通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生用優(yōu)美、親切的聲音有感情地演唱歌曲。
2.通過本課的學習，了解有關(guān)蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3.引導學生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。
【學情分析】
本課時著眼于學生的情感體驗、智力發(fā)展水平，抓住一年級兒童“好玩”“好動”“好奇”“好勝”的心理特點出發(fā)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，以唱歌，游戲、語言、動作、舞蹈、表演等方式訓練學生的音樂節(jié)奏感，引導學生用自己的聲音、身體、動作、表演等形式去感受、體驗、創(chuàng)造音樂。
【教學重點】
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。
【教學難點】
讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。
【教具準備】
手風琴、蒙古族服飾、課件、蒙古草原圖片、部分打擊樂器。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、師生問好
1.學生聽音樂跟老師表演律動（《星光恰恰恰》）。
2.組織教學。
【設(shè)計意圖】學生按節(jié)奏跟音樂表演律動，活躍氣氛，調(diào)動學生積極性。
二、唱一唱
1.老師彈奏手風琴《牧民之歌》，你仿佛聽到了什么聲音，可以用動作表演嗎？你的心情是怎樣的？你還能想到什么？（生自由回答）
2.出示課件，簡介蒙古族的風土人情。（背景音樂）
【設(shè)計意圖】在欣賞蒙古風情時采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。
3.聆聽歌曲。
4.老師范唱歌曲。
5.老師領(lǐng)讀歌詞，注意個別不認識字的正確讀音。
6.再聽一遍，學生輕聲跟唱。
7.學生唱得不好處老師分句教唱。
8.學生跟琴演唱歌曲。
9.全班跟錄音伴奏演唱歌曲。
【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)于一體。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。
三、跳一跳
1.欣賞老師表演一段蒙古舞蹈。
2.老師講解基本蒙古族舞蹈動作。
3.表演《我是草原小牧民》。
4.請一名學生上臺表演，其他學生演唱。
四、演一演
1.全班分組創(chuàng)編，樂器組、合唱組、舞蹈組、繪畫組。
2.老師分組指導。
3.老師伴奏，學生表演。
4.老師評價指導，全班跟錄音伴奏表演。
【設(shè)計意圖】這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、合作、欣賞他人的品質(zhì)。
五、評一評
評價，總結(jié)：草原是你們可愛的家，石河子是我們美麗的家，祖國是我們共同的家，我們大家熱愛她。
六、下課
唱著歌兒跳著舞出教室。
七、板書設(shè)計（略）
�。ㄗ髡邌挝� 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第四中學）
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