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小學數(shù)學《10的認識》教案

時間:2023-02-24 20:36:08 一年級數(shù)學教案 我要投稿
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小學數(shù)學《10的認識》教案

小學數(shù)學《10的認識》教案

小學數(shù)學《10的認識》教案

  一、教學背景

  1、面對學生:小學√   2、學科:數(shù)學

  3、課時:1課時

  4、課前準備:

  《10的認識》的教學是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊的內(nèi)容。認識10以內(nèi)的數(shù),是小學生開始學習數(shù)學最基礎的知識之一,在這一階段給學生打好基礎,對以后學習數(shù)學具有十分重要的意義。

  二、教學課題

  教養(yǎng)方面:

  引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學方面:

  1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2 、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全  面認識和掌握。

  發(fā)展方面:

  培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識

  三、教材分析:

  ⑴內(nèi)容分析:教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認識印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花,撥珠子等實際操作,從而理解10的基數(shù)含義,再通過認直尺、數(shù)點子等活動認識10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎上,要學生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排,從具體到抽象,加強了學生操作能力的培養(yǎng),符合低年級學生形象思維強,抽象思維弱,注意力容易分散的特點。由于學生已有了一定的學習基礎和經(jīng)驗,學起來并不是很難。學生能正確規(guī)范地書寫各個數(shù)字,為以后學習多位數(shù)的書寫打下良好基礎,直接影響今后書面表達的質量。但入學的兒童對數(shù)學的結構和筆順不易掌握,手指也不夠靈活,拐彎不夠圓滑,要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進位加法的基礎,所以本節(jié)課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成,同時這也是本節(jié)課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發(fā)現(xiàn)知識和獲得知識。

  ⑵學情分析:一年級的小學生只有6、7歲,天真活潑,以形象思維為主,能夠識別物體的特點,為學生提供富有兒童情趣的教學活動,吸引學生主動參與進來,幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、學習并使用數(shù)學

  〔3〕教情分析:

  本人參加工作12年,新舊教材都接觸過,對教材知識點的整體把握細膩,非常深入了解學生對知識理解的情況,在課堂教學中,能夠充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

  〔4〕教學目標:

  1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2 、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

  4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  〔5〕教學重難點:

  10的寫法和10組成。

  正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。

  教學時間:1課時

 、私谭ㄅc學法:

  1.教法:

  根據(jù)教學的實際情況,采用直觀演示法、實際操作法、嘗試教學法、講練結合法等教法。

  2.學法:

  當今所提倡的素質教育是以學生為主體的教育,教師不僅要使學生學會,還要讓學生會學,遵循贊科夫“使所有學生都得到發(fā)展”的原則,我結合教材和學生的特點,借助卡片、點子圖和學具等,引導學生在實踐中運用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考,并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識,從而使學生學得輕松、學得活潑。

  四、教學過程:

  ㈠    、復習舊知,設疑導入。

  1、復習數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9,從9數(shù)到0)。

  2、撥珠引出數(shù)字“10”

  問:老師先撥了幾顆珠子?(9顆),又撥了幾顆珠子?(1顆),一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10),今天我們就來學習數(shù)字10(板書課題10的認識)

  ㈡、探究新知,掌握新知。

  1、能數(shù)數(shù)量10。

  (1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖,讓學生數(shù)出圖中的人和物,并結合畫面對學生進行世界和平、民族大團結的思想教育。

 。2)數(shù)圖外的點子。

  師:10只鴿,10個人都能表示10,那么數(shù)點子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù),這里也有多少個點子?

  2、理解10的基數(shù)含義。

 。1)先引導學生認識10的印刷體。

 。2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。

 。3)要學生用10說一句話。

 。4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)

  3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。

  (1)認識10以內(nèi)各數(shù)的順序。

  A、觀察計數(shù)器,撥珠子。

  師:請同學們仔細觀察計數(shù)器,看看老師是怎樣撥珠子,這里有幾顆珠子(9顆),又撥上1顆,一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆,去掉1顆,還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢,請看直尺圖:

  B、再出示直尺圖,引導學生觀察,讓學生感性認識10的序數(shù)含義。

  C、拍手掌游戲,鞏固10以內(nèi)各數(shù)的順序。

 。2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。

  A、先:數(shù)點子圖認識9和10比,哪個大,哪個。吭僖苿咏粨Q點子圖的位置掌握10和9比,哪個大,哪個小?

  B、讓學生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。

  C、啟發(fā)學生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10?

  4、10的寫法和組成。

 。1)10的寫法。

  A、教師先示范寫數(shù)字10 。

  B、接著讓學生描紅,最后讓學生臨摹。(教師先教10的寫法,再教10的組成,這樣安排次序,又利于板書)。

  (2)10的組成。

  A、動手操作掌握10的組成。

  讓學生將10根小棒任意分成兩組后,收集各種不同的擺法,板書其中的五種,如:

  10            10            10           10             10

 。           /\          /\          /\          /\

  9    1         8     2        7    3        6    4        5     5

  接著問:“看到上面每一組,你還能看到什么?以牽起學生思維聯(lián)想。最后讓學生尋找上面9種分法的搭配規(guī)律,并指出按照一定的規(guī)律去記憶,會記得快而又牢固。可以說,這里既授給了學生知識又教會了學生記憶方法。

  B、鞏固10的組成。

  做練習(對口令、玩拍手掌游戲)。

  師:我們輕松一下,來玩對口令的游戲吧,我說1,你說9,1和9組成10……

  先師生玩,后學生間玩,邊玩邊舉數(shù)字卡片。

  擊掌組成10:老師先拍,學生后拍,所拍次數(shù)要組成10。

 、纭㈧柟叹毩,深化新知。

  1、完成P65做一做(連線)。

  2、完成P67練習九第一題(填在書上)。

  3、完成P67練習九第二題。

  這是發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景,你能當一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學表演)準備!開始!10,9,8,7。。。。。發(fā)射!他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助,我們的小朋友也要從小努力學習,長大了多為祖國做貢獻。

  4、完成P67練習九第三題(讓學生獨立完成,集體訂正)。

  5、趣味性練習(找朋友游戲)。

  現(xiàn)在我們玩找朋友游戲,請我的好朋友“10”出來,站在這里,注意,兩張卡片上的數(shù)字組成10,才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里),找對了嗎?這一對好朋友數(shù)字都是5,原來是雙胞胎,也站在一起,卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排,全班讀一遍,從大到小排,又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小,9<10  10>9  放下卡片,請第10個同學舉起卡片,對嗎?,請10個同學舉起卡片,對嗎?10個與第10個相不相同,這些同學表現(xiàn)得不錯,給點掌聲鼓勵他們,謝謝!

  6、學兒歌

  ㈣、課堂總結,拓展知識。

  1、這節(jié)課你學到了什么?

  2、請把你學得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。

  3、請同學們張開想象的翅膀,用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。

  五、板書設計

  10的認識

  10           10            10            10            10

  9<10          /\           /\          /\          /\           /\

  10>9             9    1         8     2         7    3           6    4          5     5

  六、教學反思

  《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學! 現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”,在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進位和退位時,所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學來看,基本達到了原來所定的教學設想,在整個教學過程中讓我體會比較深的是:

  1、體驗式教學,讓學生在玩中學,學中樂。

  進入新授部分后,我充分利用的是體驗式教學方式,讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié),讓學生在玩中學,在輕松愉快的氣氛中,掌握新知,進行操作練習,使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動,當玩與學習巧妙地結合在一起時,孩子們手腦并用的同時,更得到了放松,在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。

  2、注重教學與學生生活的聯(lián)系。

  現(xiàn)代教育理論認為,只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結合時,數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的?v觀全課,我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動,體驗數(shù)學源于生活,用于生活,時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10,身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時,也體現(xiàn)出它的生活化。

  3、注重培養(yǎng)學生的有序思維。

  在教學數(shù)的組成時,促使學生進一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時,獲得研究事物規(guī)律的方法。

  4、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  教學中,教師向學生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學具盒中的小棒;計數(shù)器上的珠子,點子圖、直尺等,讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù),如在計數(shù)器上撥數(shù),通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  5、不足之處。

  讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時,能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆,讓學生了解“10個一,可以組成1個十。”在處理這個問題時,我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。

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