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《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-24 10:43:01 七年級(jí)語文教案 我要投稿
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《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)
  
   教學(xué)目標(biāo)
  
   1.整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
  
   2.運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問題。
  
   3.感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神;理解作品的批判性。
  
   教學(xué)重點(diǎn)
  
   整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文。
  
   課時(shí)安排
  
   兩課時(shí)
  
   一、導(dǎo)入
  
   1.由有關(guān)風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入,引入本文的篇名、體裁和作者。
  
   2.簡介本文的作者魯迅
  
   魯迅,(1881-1936)本名周樹人,浙江紹興人,字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。
  
   二、預(yù)習(xí)檢查
  
   讀準(zhǔn)下列字音
  
   1.生字
  
   丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí
  
   驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì
  
   墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
  
   2.形近字
  
   嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落
  
   賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜
  
   訣jué訣別
  
   決jué決定
  
   抉jué抉擇
  
   3.多音字
  
   è兇惡
  
   惡ě惡心
  
  wù嫌惡
  
  shí什物mó勞模
  
   什模
  
  shén什么mú模樣
  
   三、閱讀課文,整體感知
  
   (一)自主朗讀課文
  
   1.朗讀要求:
  
   ①讀準(zhǔn)字音;
  
   ②停頓恰當(dāng);
  
   ③讀出感情;
  
   ④讀出重音。
  
   2.根據(jù)課文的內(nèi)容,快速回答以下幾個(gè)問題。
  
   ①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)
  
   ②風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線索)
  
   ④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏,后來我知道自己錯(cuò)了,準(zhǔn)備向弟弟道歉,而弟弟卻不記得了。)
  
   ④課文寫作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì)嗎?(1925年、半殖民地半封建社會(huì))
  
   ⑤文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)
  
   (二)思考
  
   1.“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏?(是沒出息的孩子的玩藝)
  
   2.為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?(游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使?br />  
   3.魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同?(對(duì)待自己當(dāng)年的行為,深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的,就原諒自己;不因時(shí)間久遠(yuǎn),就不了了之。他的心情是那么沉重,可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。)
  
   四、合作探究
  
   質(zhì)疑、討論、答疑
  
   (一)1—2段(第一組問題)
  
   1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?
  
   (驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。“我”見風(fēng)箏而悲哀,是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕,說“驚異和悲哀”,從結(jié)構(gòu)上來說,是引出下文)
  
   2.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,為什么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?
  
   (這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天,F(xiàn)在,在北京,看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。)
  
   (二)3—4段(第二組問題)
  
   1.3-4段一面寫“我”,一面寫小兄弟,對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情?
  
   小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng),越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情,對(duì)自己深深的自責(zé)。
  
   2.對(duì)我流露出什么感情?
  
   魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色,言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。
  
   3.朗讀
  
   (1)你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎?
  
   (2)應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀?(沉重的)
  
   4.小結(jié)一:本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔,朗讀時(shí),語調(diào)應(yīng)是沉重的,包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。
  
   5.配樂朗讀:用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情。(注意著重號(hào)詞語)
  
   有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。
  
   我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。
  
   (三)5—8段(第三組問題)
  
   1.“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書!睘槭裁凑f“不幸”?
  
   2.文中所說的“精神虐殺的一幕”,具體指前面的哪些事情?
  
   3.配樂朗讀。(用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情)
  
   我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墮下去了。
  
   但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著、墮著。
  
   4.核心問題探討:
  
   弟弟全然忘卻,作者理當(dāng)心情輕松,然而作者卻說“我的心只得沉重著”,弟弟全然忘卻,作者理當(dāng)心情輕松,然而作者卻說,“我的心只得沉重著”,作者是不是有點(diǎn)小題大做?
  
   (作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家,不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊,自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。)
  
   (四)9—12段(第四組問題)
  
   1.待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?
  
   (被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為,這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。)
  
   2.為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外,有沒有別的含義?
  
   (“我”要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神被虐殺而不自知,“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去,這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的,所以說“無可把握的悲哀”,想擺脫也不可能了。
  
   “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”,就是不要望見春天,不要望見風(fēng)箏,這才能忘卻,才能擺脫。
  
  我只感覺到“非常的寒威和冷氣”,不僅指當(dāng)時(shí)的天氣,而且指心頭的悲涼。)
  
   3.小結(jié)二:
  
   本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。朗讀時(shí),語調(diào)應(yīng)是沉重的,包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。
  
   4.試著飽含情感地配樂朗讀這部分。
  
   (五)課堂總結(jié)
  
   文章中心的兩個(gè)要點(diǎn):
  
   懺悔:我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)
  
   悲哀:弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。
  
   五、探究文意
  
   整篇文章看完了,現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下:在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么?
  
   參考(可以從以下角度去思考)[來源:學(xué)科網(wǎng)]
  
   1.魯迅對(duì)于小兄弟的感情
  
   2.對(duì)于自己的錯(cuò)誤該怎么辦
  
   3.怎樣看待游戲
  
   (知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育)
  
   六、自由感悟——向生活延伸
  
   1.從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”這個(gè)概念。
  
   2.有關(guān)天性的名言。
  
   3.說話訓(xùn)練
  
   課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使!蹦阈r(shí)候也做過很多游戲,玩過不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽。
  
  

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