老師，您會關(guān)注優(yōu)秀生嗎？

建省東山縣前何中心小學(xué) 何坤平

　　在平常教育教學(xué)中，我們常常我們的視線往往鎖定班級的"問題學(xué)生"，精心雕刻,促進(jìn)"后進(jìn)生"進(jìn)步。而對心目中的"優(yōu)秀生"，總以為他們學(xué)習(xí)刻苦，求知欲強(qiáng)，成績突出，工作能力強(qiáng)，遵守紀(jì)律等，給人以一種"安全感"，不會讓老師擔(dān)憂。因此，教師給予他們關(guān)心愛護(hù)備至，忽視對成長在掌聲和鮮花的優(yōu)秀學(xué)生的教育，關(guān)注他們心理問題。其實(shí)，這種 “一俊遮百丑”的現(xiàn)象，恰恰老師身旁一枚"定時炸彈"。

　　從報(bào)上披露優(yōu)秀生的一些案例看，優(yōu)秀學(xué)生不是由于承受能力低，就是心理出現(xiàn)問題等問題，讓人堪憂。筆者以為教師應(yīng)適當(dāng)給優(yōu)秀學(xué)生一些挫折教育，增強(qiáng)他們耐挫力，多關(guān)注優(yōu)秀生的思想變化，引導(dǎo)他們健康成長。

一、加強(qiáng)挫折教育

　　優(yōu)秀生在成長的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，常深得到老師器重。教師的偏愛，學(xué)生的贊賞，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生過高地估計(jì)自己在群體中的作用，產(chǎn)生"唯我獨(dú)能，高人一等"的錯誤思想。而一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理損害。這也是造成他們將來社會適應(yīng)能力和競爭能力不強(qiáng)的重要原因。如，一位在掌聲掌聲中成長的優(yōu)秀生，看到自己的成績總是比別人高，心里飄飄然，老是看不起同學(xué)。當(dāng)時，我接到這個班級，便讓他寫一篇作文《瞧，我們這個家》。他欣然接受任務(wù)，一會兒功夫就交差。說真的，他的文筆不錯。我看他臉上得意的神情，知道如果不拉他一把，這個學(xué)生不是優(yōu)秀的人才。于是，我大刀闊斧地把他的文章改得面目皆非，并無情地指出文章存在的毛病。從這樣事中，他明白了學(xué)無止境的道理，培養(yǎng)他耐挫力。如，一位優(yōu)秀生在考試中總是第一名，而在期中檢測中，結(jié)果只拿了第四名，她對這一切感到不可思議，受不了這的"打擊"，幾乎不能自拔。我就給她找了一些有關(guān)心理健康和名人面對困難等方面的書籍，指導(dǎo)她閱讀。這位同學(xué)很快便認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)會了和同學(xué)和睦相處，學(xué)會了面對挫折，從中吸取了教訓(xùn)，戰(zhàn)勝了自我，又愉快地投入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

　　優(yōu)秀生的自尊心強(qiáng)，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時，更需要老師及時的幫助，對他們一點(diǎn)一滴的教育指導(dǎo)，正是教師愛心的體現(xiàn)。只有這樣才能使他們在成長的道路上健康向上。

　　教師應(yīng)培養(yǎng)他們坦蕩的胸襟，不斷地提高其對困難和挫折的認(rèn)識水平，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

二、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生思想、心理

　　優(yōu)秀學(xué)生有一種心理優(yōu)勢：在人們的印象與輿論中，他們學(xué)習(xí)好，將來一定大有前途。我們要讓這種心理優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自我教育與調(diào)控的力量，這樣學(xué)生的心智才能健康地成長。教師平時要重視對優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。如一位班長，工作出色，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。有一次，學(xué)校舉行元旦晚會，讓同學(xué)們自愿報(bào)名參加，有一位很活躍但身體很胖的女同學(xué)想報(bào)名參加跳舞，他當(dāng)眾笑著說："就你這身材，跳肥豬舞還差不多！"氣得那位女同學(xué)當(dāng)即哭了起來。

　　老師知道這件事以后，組織全班同學(xué)召開了一次主題班會，讓學(xué)生討論"怎樣尊重別人？"這個問題。通過討論，使這位學(xué)生干部受到了深刻的思想教育，主動向那位同學(xué)道了歉，兩人又和好如初。

　　因此，在教育中，我們不能忽視了對他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、提供展示舞臺

　　優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上處于優(yōu)勢地位，這一點(diǎn)有時也會讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感。教師可以利用閱讀舞臺，教給閱讀方法，引導(dǎo)他們課外閱讀，滿足他們的求知求新的欲望，更重要的是讓書籍充實(shí)著學(xué)生年輕的心靈。特別是在閱讀會讓學(xué)生形成一種自我反思的意識，學(xué)生會在自我比較與反思中更清楚地認(rèn)識自己的不足或是投入到自己喜歡閱讀的類別中去。讓他們在閱讀中升華情感，樹立正確的思想觀；

　　給優(yōu)秀生更多發(fā)展自己、提高自己的機(jī)會，會使學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛力中成長，潛力的發(fā)現(xiàn)和能力的增長會使學(xué)生獲得自我肯定、自我尊嚴(yán)、自我成功的積極體驗(yàn)。這種不可捉摸的巨大的心靈力量往往會激勵學(xué)生更積極投入到一項(xiàng)活動中去。如可以讓學(xué)生參加班刊編輯、競賽活動、幫助學(xué)困生等一些挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生會在參與中不斷地發(fā)現(xiàn)著自己，提高著自己。

　　知心家庭教育培訓(xùn)中心郭涵業(yè)說，教師對優(yōu)秀生的夸贊應(yīng)適可而止，過多夸贊在某種程度增加了優(yōu)秀生的心理壓力。擁有一批優(yōu)秀學(xué)生，的確是教師的幸運(yùn)和自豪，在歡喜的同時，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，與學(xué)生交流，多一些心理輔導(dǎo)，多一些愛心，優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀的。

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