優(yōu)秀生消極心理分析及對策

尤思甜

　　一、問題的提出
　　成績優(yōu)秀的學(xué)生在智力、學(xué)習(xí)成績和日常表現(xiàn)方面確實相對優(yōu)秀，通常意義上，我們稱 之為“優(yōu)秀生”。但是不容忽視，在他們的心理上卻或多或少地、不同程度地存在著一些障 礙：高傲自大、爭強(qiáng)好勝、嫉妒心理、感情脆弱等等。這些心理問題又往往被其優(yōu)秀的成績 所掩蓋，末被教師發(fā)現(xiàn)，或被忽視，或被認(rèn)為是“可愛的小毛病”。這就嚴(yán)重地影響了優(yōu)秀 生的健康成長，據(jù)南京腦科醫(yī)院心理問題專家統(tǒng)計，每年10月份前后，前來咨詢就診的病人 中，成績優(yōu)秀的學(xué)生的數(shù)量在增加。今年10月份，僅在校大學(xué)生就高達(dá)四成左右。如何改善 優(yōu)秀生的心理狀態(tài)，全面提高他們的自身素質(zhì)，已是不容忽視的現(xiàn)實問題。那么，優(yōu)秀生的 “瑕”、“疵”大多出現(xiàn)在什么地方，如何用精細(xì)的刀剪去精雕細(xì)琢，消除那些不應(yīng)有的斑 點？搞清這些問題，使優(yōu)秀生成長得更加健康，乃本文所要探討的問題。
　　二、優(yōu)秀學(xué)生中常見的消極心理
　　1、自傲心理
　　優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學(xué)壓力，使 得他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學(xué)作業(yè)時常有 困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，久 而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不 到自己的缺點，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心， 不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見。有時甚至表現(xiàn)非常敏感，鉆牛角尖。
　　2、好勝心理
　　優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強(qiáng)，容不得別人超越自己，聽不得反對意 見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦 遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責(zé) 任。
　　3、負(fù)重心理
　　優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期 望。尤其是當(dāng)前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺得無論如何也不能辜負(fù) 這種期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負(fù)荷，造成 心理疲勞，容易出現(xiàn)失眠，食欲減退，損害身體健康。僅2002年在每月一次的南京市中小學(xué) 生心理信息測查中，食欲不好、睡眠不好的學(xué)生人數(shù)高達(dá)30％以上。在沉重的心理壓力下， 偶爾的一次考試的失誤，就會使他們惶惑不安，情緒低落、自信消失、產(chǎn)生一系列心理問題 ，甚至有一切都完了，老師父母誰都不會再喜歡我了的絕望心理。愈演愈烈的單純追求升學(xué) 率的問題，也是加重優(yōu)秀生負(fù)重心理的重要原因。
　　三、對優(yōu)秀生消極心理的教育對策
　　1、樹立目標(biāo)，明確方向
　　優(yōu)秀生成績名列前茅，在他的小圈子里，沒有竟?fàn)帉κ�，容易滿足現(xiàn)狀，教師就要做有 心人，幫助這些學(xué)生制定明確的目標(biāo)，如：長遠(yuǎn)目標(biāo)：從名人傳記、偉人事跡中確立自己的 人生目標(biāo)，明確什么樣的人才是優(yōu)秀的人才、社會的中堅、。中期目標(biāo)：考上重點大學(xué)，學(xué) 更多的知識，練就過硬的本領(lǐng)。近期目標(biāo)：爭取全年級第一，以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)跨入重點中 學(xué)。長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合，使他們有目的、有方向、有信心、有步驟地全 面學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識升學(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，而不片面地為升學(xué)所困，放眼未來，在成績面前 永不知足，一步一個臺階，腳踏實地，不驕不躁。
　　2、勤作比較，認(rèn)清自我
　　經(jīng)常搬出班級各類“尖子”讓他們自我比較：“學(xué)習(xí)尖子”值得大家學(xué)習(xí)；“體育尖子 ”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補(bǔ)短，全面發(fā)展，才能成為真正 的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。經(jīng)常搬出年級中的綜合素質(zhì)方面尖子，介紹這些尖子生的 學(xué)習(xí)生活情況，將這些優(yōu)等生與他們進(jìn)行比較，使他們知道“山外有山，樓外有樓”激發(fā)他 們的求知欲，想象力，勇于創(chuàng)新，主動探索，同時，不盲從社會上以分?jǐn)?shù)論英雄的片面認(rèn)識 ，在教師、父母的期望中找到真正的自我。 3.因勢利導(dǎo)，自我內(nèi)化
　　優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評，有時干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng) ，但他們理解能力強(qiáng)，上進(jìn)心也強(qiáng)，所以因勢利導(dǎo)讓他們自我內(nèi)化，意識到自己的缺點，感 覺到改正缺點的必要，由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。極限催化，不失為達(dá)到這一目 的的好辦法。
　　3. 經(jīng)受挫折，嚴(yán)中施受
　　人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆 風(fēng)順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。專家學(xué)者不是一再呼吁：給孩子們一點挫折教育吧！因為 挫折教育能使優(yōu)秀生更堅強(qiáng)，知道“金無赤足，人無完人”，，因此有必要對優(yōu)秀生進(jìn)行挫 折教育，加大他們的心理承受力。通過挫折教育，培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“三人行， 必有我?guī)煛钡牡览恚�調(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長。但作為一名教師，在充分認(rèn)清這 一點的同時，也要注意優(yōu)秀生自身優(yōu)勢以及特殊地位帶來的對教育的心理反抗，教師要在嚴(yán) 格中，表達(dá)對優(yōu)秀生的愛，以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導(dǎo)優(yōu)秀生從偏愛 、溺愛的羈絆中走出來，讓他們成為真正的優(yōu)秀生，具體可分為以下幾點。⑴教師對待優(yōu)秀 學(xué)生不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待。⑵優(yōu)秀生擔(dān)任學(xué)生干部不搞終身制，合理 輪換，使他們適應(yīng)上能下好機(jī)制。⑶教師對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽視，更不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán) 肅批評，讓他們習(xí)慣于做錯了也一樣要受批評，甚至受處分。⑷教師要多給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 些品嘗失敗的機(jī)會——不是有意讓他們失敗，而是引導(dǎo)他們盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面 摸索、嘗試，在這個過程中，必然會有失敗，而當(dāng)他們對此習(xí)以為常時，就學(xué)會了坦然面對 人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、更堅強(qiáng)。
　　一些調(diào)查研究顯示，學(xué)校中優(yōu)秀學(xué)生踏入社會后，并沒有都在事業(yè)上取得優(yōu)秀成績，而 一些在事業(yè)上取得成功的人，除了智力因素外，與心理品質(zhì)有著很高的相關(guān)性，可見，心理 品質(zhì)的培養(yǎng)有多么重要。精雕細(xì)琢，幫他們進(jìn)行自我完善，使之心理、思想、智能素質(zhì)全面 提高，有個健康的人格，才能使優(yōu)秀生成為真正的優(yōu)秀生。

(作者單位：南京市三牌樓小學(xué))

【優(yōu)秀生消極心理分析及對策】相關(guān)文章：

高職院校醫(yī)學(xué)生擇業(yè)心理分析及調(diào)適對策08-26

中職生心理狀態(tài)及其解決對策初探08-23

工作分析面臨的挑戰(zhàn)與對策08-18

中學(xué)德育現(xiàn)狀分析與對策08-25

醫(yī)學(xué)檢驗本科生考研現(xiàn)狀及對策分析08-18

淺談高中優(yōu)秀生存在的心理問題及教育對策08-23

幼兒社交退縮現(xiàn)象分析及對策09-10

師生矛盾沖突的成因及對策分析09-13

高校貧困生受助心理分析及心理救助途徑08-24

消極的句子11-03