增擔(dān)加壓的方法

　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中常做常新的課題，“八仙過(guò)海，各顯其能”，班主任都有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的看家寶，而我認(rèn)為自己最拿手的當(dāng)屬增擔(dān)加壓招了。由于形形色色的原因，不少是外部條件引起的，一些學(xué)生或者沾染上一些毛病，或者學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)居于中下游，于是他們便被扣上后進(jìn)生的帽子。從此看到的笑臉少了，聽(tīng)到的表?yè)P(yáng)少了，而獎(jiǎng)勵(lì)更與之無(wú)緣。在學(xué)校，同學(xué)們瞧不起，有的老師冷眼相看、冷言相對(duì)；回到家，家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆邮呛筮M(jìn)生在外面臉面無(wú)光，于是也沒(méi)有什么好臉色。這是多么大的壓力呀！他們的肩上如負(fù)千斤萬(wàn)斤，要前進(jìn)多么艱難�。『筮M(jìn)生也不甘心永居中下游，他們也愿前進(jìn)的路上陽(yáng)光燦爛，也愿成為班集體的驕傲、家長(zhǎng)的驕傲。我認(rèn)為，后進(jìn)生正由于重重壓力讓他們難以解脫，正由于難以擺脫后進(jìn)的尷尬境地，于是產(chǎn)生了自卑自棄的心理；然而他們內(nèi)心的自卑自棄卻往往以表面的自負(fù)自傲曲折地反映出來(lái)，尤其是其中的部分男同學(xué)更是目空一切、老子天下第一、老虎屁股摸不得。其實(shí)這是一種變態(tài)心理，值得同情，應(yīng)該幫助。我實(shí)施增擔(dān)加壓招的依據(jù)就源于這樣的思考。
　　對(duì)班內(nèi)的后進(jìn)生，我總是先做透徹的調(diào)查、深入的研究，挖掘出他們的一技之長(zhǎng)，哪怕這“長(zhǎng)”僅僅剛剛發(fā)芽；然后再有意給他們?cè)鰮?dān)子加壓力。本來(lái)組內(nèi)有更合適的人選，卻因?yàn)楹筮M(jìn)生甲熱心公務(wù)，就讓他擔(dān)起組長(zhǎng)的擔(dān)子。某次全班外出參觀，班長(zhǎng)請(qǐng)假，本來(lái)班內(nèi)有更合適的人選，卻因?yàn)楹筮M(jìn)生乙是小團(tuán)伙的頭兒有人緣，就臨時(shí)給他加上總指揮的重?fù)?dān)。初中時(shí)因參加社會(huì)流氓團(tuán)伙而受過(guò)處分的后進(jìn)生丙到我班，經(jīng)一個(gè)學(xué)期的教育確有進(jìn)步表現(xiàn)后，我大膽地委派他當(dāng)上體育委員。他徹底轉(zhuǎn)變、后來(lái)入了團(tuán)就是由此邁開(kāi)萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步的。初中時(shí)受過(guò)紀(jì)律處分的后進(jìn)生丁，我滿腔熱情地幫助他。有一次，輪到我班進(jìn)行國(guó)旗下的演講。過(guò)去各班歷次國(guó)旗下的演講者不是班長(zhǎng)，就是團(tuán)支書，要不就是三好生，我卻讓丁代表全班前去演講。演講稿，我一字一句地修改；演講辭，我一句一句地輔導(dǎo)。丁站在國(guó)旗下，萬(wàn)分激動(dòng)，因?yàn)檫@是他第一次成為班級(jí)的代表，肩上的擔(dān)子千斤重。他果然沒(méi)有辜負(fù)老師與同學(xué)們的期望，出色地完成了任務(wù)，為集體爭(zhēng)了光。從此以后，他時(shí)時(shí)處處想著集體的榮譽(yù)，舊貌換新顏�！�…我就是這樣，采用增擔(dān)加壓的方法，轉(zhuǎn)變了一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生。
　　后來(lái)，我總結(jié)增擔(dān)加壓招具有四大特點(diǎn)：第一，它可以表示出信任的態(tài)度。而這對(duì)后進(jìn)生而言往往是空前的，而信任會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感；第二，后進(jìn)生在接受重任、完成任務(wù)、嘗到成功的喜悅之后，一定會(huì)增強(qiáng)自信心；第三，增擔(dān)加壓后，后進(jìn)生自然會(huì)轉(zhuǎn)移注意力、興趣域，不再干“后進(jìn)”之事，而能自覺(jué)地提高自身素質(zhì)；第四，有利于發(fā)揮后進(jìn)生的一技之長(zhǎng)。后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，他們種種特長(zhǎng)往往被學(xué)習(xí)成績(jī)落后而遮掩了。增擔(dān)加壓招就是要挖掘出被遮掩得深深的一技之長(zhǎng)。
　　實(shí)施增擔(dān)加壓招還必須注意：（1）做一般的轉(zhuǎn)化工作已初見(jiàn)成效，后進(jìn)生確實(shí)產(chǎn)生了上進(jìn)心是實(shí)施增擔(dān)加壓招的前；不具備這個(gè)條件，就不可實(shí)施增擔(dān)加壓招；（2）增擔(dān)加壓后， 要做好輔導(dǎo)工作，創(chuàng)造條件讓其出色地完成任務(wù)，決不能讓他們?cè)俳?jīng)受失敗的折磨；（3）增擔(dān)子，擔(dān)子多重；加壓力，壓力多大，這都應(yīng)該因人、因時(shí)、因事而定，一定要突出針對(duì)性；（4）要允許后進(jìn)生反復(fù)。增擔(dān)加壓很難一蹴而就、一舉成功。承擔(dān)重任后又做出與此不相配的后進(jìn)事，也不要輕易收回?fù)?dān)子、減少壓力；相反要想辦法變壞事為好事，充分利用他的自責(zé)心，進(jìn)一步做好轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)信成功有時(shí)是在堅(jiān)持再一下之后。
　　如何看待后進(jìn)生，如何殫精竭慮地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是檢驗(yàn)班主任職業(yè)道德的重要方面之一。對(duì)后進(jìn)生不僅不疏遠(yuǎn)、不歧視、不冷漠，而且熱情關(guān)心并適時(shí)地施以重任，這是良好師德的集中表現(xiàn)，是教育觀念改變的表現(xiàn)。給后進(jìn)生多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)任務(wù)、多一點(diǎn)機(jī)會(huì)、多一點(diǎn)關(guān)注，而非多一點(diǎn)冷漠，而非多一點(diǎn)歧視，而非多一點(diǎn)疏遠(yuǎn)，其結(jié)果必然不一樣。青年班主任，你不妨試一試。

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