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名文寓教的方法
“┅┅我看見(jiàn)一個(gè)影子在我面前掠過(guò)：一個(gè)十五年前的同學(xué)，有著黝黑健康的臉，慣常帶著少女的羞澀的微笑。她曾經(jīng)給我們求學(xué)時(shí)代添過(guò)不少快樂(lè)和煩惱，她永遠(yuǎn)是我們考試成績(jī)的角逐者，而又暗暗地不讓我們知道。當(dāng)每次考試完畢后幾天，教師發(fā)回來(lái)考卷時(shí)，像出于一定的規(guī)律，她坐在旁邊總是這樣問(wèn)我：‘你幾分？’‘82分，你呢？’‘83分�！谶@樣的問(wèn)答中，我們總是在十分的歡愉中，帶著一分天真的妒忌，然后又讓這十分歡愉成為下一次加倍用功的動(dòng)力�！蔽医蚪蛴形兜乩收b著，哪知正在教學(xué)樓巡視的老校長(zhǎng)被我的朗誦聲吸引了，他站在我班教室的外面駐足傾耳聆聽(tīng)。老校長(zhǎng)熟悉這篇文章，這是五六十年代廣為傳播的散文名篇，作者是徐開(kāi)壘，篇名是《競(jìng)賽》，講的是同學(xué)之間學(xué)習(xí)競(jìng)賽的故事。文章于平淡中見(jiàn)深沉，寓意深長(zhǎng)，耐人尋味，寓有哲理，激發(fā)上進(jìn)心。事后老校長(zhǎng)告訴我，他當(dāng)時(shí)就猜到我是在借名文而激勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)競(jìng)賽，他很欣賞我的方法。我的信心更足了。利用名文來(lái)教育學(xué)生是我獨(dú)特的一招。我有幾個(gè)本子專(zhuān)門(mén)用來(lái)抄錄利于開(kāi)展思想教育的名文，這是我的寶貝。如果說(shuō)我?guī)У陌嗉?jí)取得了一定的成績(jī)，那么名文功不可沒(méi)。名文之所以廣為流傳，就因?yàn)樗粌H有藝術(shù)魅力，更有精神魅力：它啟發(fā)人們思考人生，它教育人們追求真善美，它激勵(lì)人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗。名文名篇確實(shí)是班主任工作的得力助手，我深得其益。在學(xué)生產(chǎn)生松懈情緒時(shí)，我會(huì)拿出梁?jiǎn)⒊拿摹墩撘懔Α罚M織全班同學(xué)討論�！啊煜鹿沤癯蓴≈�，若是其莽然（莽然，廣大眾多之意）不一途也。要其何以成（要，歸究之意），何以�。吭唬河幸懔φ叱�，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順境逆境又常相間以迭乘，無(wú)論事之大小，必有數(shù)次至十?dāng)?shù)次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必?zé)o可逃避者也……”梁?jiǎn)⒊副俚姆治鍪骨嗄陮W(xué)生增強(qiáng)持之以恒、迎難而上的毅力與勇氣。在學(xué)生產(chǎn)生淺嘗則止情緒而裹步不前時(shí)，我便組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論胡適的妙文《差不多先生傳》。此文虛擬出一個(gè)“差不多先生”，用幽默的筆法揭示了當(dāng)時(shí)的一種社會(huì)弊端——凡事只求差不多，不講認(rèn)真，它像瘟疫一般毒害著社會(huì)，嚴(yán)重地妨礙著社會(huì)的發(fā)展。聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，差不多思想必會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；如果養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后必會(huì)學(xué)無(wú)所成。在學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒時(shí)，我會(huì)拿出契訶夫的妙文—《我的她》。這里的“她”指的是人們可能終生離不開(kāi)的伴侶—懶惰，幽默大師契訶夫用擬人的方法辛辣地嘲諷了懶惰。學(xué)生會(huì)意的笑表明他們對(duì)懶惰的憎惡。名文的作用是巨大的，同學(xué)們學(xué)習(xí)此文后，一掃懶惰之風(fēng)，又揚(yáng)起勤奮的大旗�？梢赃@樣說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的搜集抄錄，學(xué)生產(chǎn)生什么問(wèn)題，我都有對(duì)癥下藥的名文名篇，這也算是我的一招鮮吧！
名文名篇是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是文學(xué)藝術(shù)的珍品。它的“名人”效應(yīng)難以估算，有時(shí)組織學(xué)生賞析一篇短短的千字文，往往勝過(guò)我們不厭其煩地萬(wàn)言說(shuō)教。我們應(yīng)該悟透這個(gè)道理，請(qǐng)名文名篇來(lái)幫助我們塑造青少年的美好心靈。
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