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你所害怕的事情正是你的潛能所在
劉倩垂頭喪氣的走出了考場(chǎng)，正像她所想象的那樣，這一科真的考砸了，她最怕的就是“數(shù)學(xué)”，一上數(shù)學(xué)課，她就覺(jué)得特別煩，老師說(shuō)的東西她無(wú)法聽(tīng)懂，特別是那些復(fù)雜的計(jì)算，亂七八糟的看了就頭痛。她覺(jué)得她真不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。所以一說(shuō)考“數(shù)學(xué)”她馬上會(huì)情緒低落，一進(jìn)考場(chǎng)拿起數(shù)學(xué)卷，就覺(jué)得亂糟糟的一片，什么也看不懂，胡編亂寫(xiě)一陣，十有八九會(huì)不及格。我們每個(gè)人好都有像劉倩那樣所恐懼的學(xué)科，我們之所以“恐懼”，是因?yàn)檫@些學(xué)科是我們的“弱項(xiàng)”，遇到考試，這一學(xué)科的成績(jī)往往不太理想。所以，對(duì)這一學(xué)科，我們會(huì)有“談虎色變”的感覺(jué)，并斷言，我們這方面能力較差，我們不是學(xué)這一學(xué)科的料。
實(shí)際上，我們害怕學(xué)習(xí)某一學(xué)科，并不能說(shuō)明我們?nèi)鄙龠@方面的能力，或許我們?cè)谶@方面很有才能，只不過(guò)由于一兩次的失敗，引起了我們的恐懼，在恐懼情緒支配下，我們會(huì)對(duì)這一學(xué)科形成逃避心理，從而令我們對(duì)自己的潛能視而不見(jiàn)，天長(zhǎng)日久，我們就在我們所害怕的事情上一事無(wú)成。因?yàn)椋覀冋J(rèn)為自己絕對(duì)無(wú)能，絕對(duì)不是這塊料。
我們來(lái)分析一下恐懼究竟如何使我們的潛能受到阻礙的：
第一，恐懼阻止我們嘗試，因?yàn)楹ε�，我們放棄了任何拼搏，潛能無(wú)從發(fā)揮。比如：我們數(shù)學(xué)不好，我們就說(shuō)自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，于是我們放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，放棄了努力，這就是恐懼在作怪。
第二，恐懼令我們不能客觀的評(píng)價(jià)自己。如果你不能客觀地評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)，你的害怕就正在影響你的潛能。比如：我們只是某一學(xué)科的某一方面稍差一些，然而，由于恐懼，我們卻傾向于在這一學(xué)科上全面的否定自己，認(rèn)為自己沒(méi)有某某天賦。
第三，恐懼會(huì)令我們回避現(xiàn)實(shí)，以為閉上眼睛，困難就不存在了。實(shí)際上，潛能正是在克服困難中得以發(fā)揮和證明的。如：我們數(shù)學(xué)不好，我們就把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后做。我們英語(yǔ)不好，我們就把英語(yǔ)作業(yè)放到明天去做，這種逃避心理會(huì)使我們這一學(xué)科一天比一天差。
恐懼阻礙了我們的潛能，所以，要想發(fā)揮出我們的潛能就必須克服恐懼，克服恐懼的第一步就是要找出造成我們恐怖的原因是什么。
我們看這樣一個(gè)例子：李嘉初一時(shí)學(xué)的是俄語(yǔ)，她的成績(jī)一直很好，到了三年級(jí)，她轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，這個(gè)學(xué)校不開(kāi)俄語(yǔ)課，她只好改學(xué)英語(yǔ)。她學(xué)得很吃力，成績(jī)也比別人差許多。李嘉覺(jué)得心情很不好，一上英語(yǔ)課就覺(jué)得很煩，一提到考英語(yǔ)她就覺(jué)得很恐懼。她覺(jué)得自己天生不是學(xué)英語(yǔ)的料。到了高中后，學(xué)校里像李嘉這樣英語(yǔ)比較差的人多了些。學(xué)校決定辦個(gè)補(bǔ)習(xí)班，從基礎(chǔ)學(xué)起。李嘉進(jìn)了這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，她漸漸對(duì)英語(yǔ)有了興趣，成績(jī)也漸漸趕了上來(lái)，高中畢業(yè)后，她竟考上了一所大學(xué)的英語(yǔ)系。
李嘉為什么能從恐懼英語(yǔ)到考上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。
李嘉之所以能最后考上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)檎业搅藛?wèn)題的癥結(jié)所在，既她之所以英語(yǔ)不好，是由于基礎(chǔ)欠佳，所以，她后來(lái)從基礎(chǔ)補(bǔ)起，并努力學(xué)習(xí)，終于使受阻的潛能得以發(fā)揮。
下面讓我們來(lái)分析一下自己的弱項(xiàng)形成的原因。
某一學(xué)科之所以會(huì)成為我們的薄弱環(huán)節(jié)，原因不外乎這樣幾種：
(1) 偶爾的一、二次失敗，導(dǎo)致我們對(duì)這一學(xué)科失去信心。
鳴鳴就是這樣一個(gè)學(xué)生，她的物理成績(jī)一直不算很差，可是，有一、二次考試，發(fā)揮的不是很好，成績(jī)比較低，從此，她對(duì)物理產(chǎn)生了一種恐懼，一看到物理題，就覺(jué)得自己一定做不出來(lái)，久而久之物理真的成了托她后腿的學(xué)科，實(shí)際上，每個(gè)人不可能每次考試都能成功，有時(shí)，我們可能身體欠佳，有時(shí)我們可能沒(méi)有復(fù)習(xí)好，忽視了重點(diǎn)，這都可能導(dǎo)致我們考試失敗。而你卻因?yàn)橐�、二次的偶然，全盤(pán)否定了自己，想一想真的是不應(yīng)該。
(2)只在某一學(xué)科的某一方面比較差，卻導(dǎo)致在這一學(xué)科上全面否定自己。
我們前面談到的劉倩就是這樣一個(gè)學(xué)生。她本來(lái)只是在計(jì)算能力方面比較差，可她卻認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。生活中有許多這樣的學(xué)生，他們或許語(yǔ)文中的古文差一些，或許英語(yǔ)中語(yǔ)法基礎(chǔ)不太好，然而，他們卻由此對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生恐懼情緒，傾向于從整體上否定自己。
你所恐懼的學(xué)科中最薄弱的環(huán)節(jié)是哪部分？請(qǐng)自我分析一下，這樣一分析，我們所面對(duì)的困難并不象我們想象的那樣大，只要我們把某一學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)抓住，攻克它，這一學(xué)科就不會(huì)再成為你的“恐懼”、你的“ 弱項(xiàng)”了。
你的害怕是一張網(wǎng)，禁錮著你的活力；你的害怕是一堵墻，構(gòu)成你的自我限制。請(qǐng)記�。耗闼ε碌氖虑檎悄愕臏\能所在！正是你提高最快、進(jìn)步最大的領(lǐng)域，趕快向自己的“害怕”挑戰(zhàn)吧！
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