讓學生敢說、敢干、敢爭

南武小學一級教師 沈倩薇

    本學年度，我接任的五年（2）班學生思想活躍，接受信息快、活動能力強，但同時學習積極性不高，紀律較散慢，還有幾個思想、行為方面特別成問題的后進生。這種狀況讓我清楚地知道，過去的傳統(tǒng)教育方式"我講你聽，我說你做"的說教式在這個班肯定行不通，因此，做好學生思想教育工作，建立良好班集體則成為工作重點之一。
    如何才能把思想教育工作做得有成就呢？這是剛接任新班時擺在面前的一個難題。但經過一段時間與學生接觸，讓我發(fā)現(xiàn)這個班學生熱衷于各種活動，于是針對這一特點，決定采取把思想教育寓于集體活動中，在集體活動中培養(yǎng)敢干、敢說、敢爭的品質，促進學生思想健康發(fā)展，形成良好班風。
    一、 創(chuàng)設情境，讓學生大膽地說。
    要做好思想工作，必須鼓勵學生敢想敢說。只有學生敢把真心話說出來，才能引導他們鑒別糾正錯誤，促進思想健康發(fā)展。但現(xiàn)在敢說的學生并不多，如何打開學生的心扉呢？于是我在一次班會上首先向學生剖白了我當班主任的感想，然后讓每一個學生向我提意見。但當時無人敢提，于是，我讓他們無記名寫下來。最后對學生所提的意見我都在班上一一作出回應。對于說得有偏，有誤的，我不責備，而是引導他們分析、辯論。這次班會使我與學生之間有了良好的溝通，加深了彼此的信任，消除怕說真話犯錯誤的心理障礙。從此以后，我都千方百計調動學生敢說真話的積極性，培養(yǎng)學生說真話的品質，讓學生用自己的眼睛看世界，用自己的腦子想問題，用自己的語言說真話。甚至還采用多種說的形式，如：談心、寫信、周記本上傾訴等。這樣無論是膽大的，還是膽小的學生都有說的機會，說的權利，都能從說中發(fā)現(xiàn)自我，增強自我意識。特別是針對班上出現(xiàn)的問題展開討論，更會產生神奇的力量，形成健康而有力的集體輿論，這會加強自我教育的能力，加強集體的團結，加強師生之間的理解。
    二、 創(chuàng)設條件，讓學生努力地干。
    "干"就是引導學生自己干，在干中受到鍛煉。如果沒有干，集體就沒有生氣，沒有特點，沒有成就。在班集體建設過程中我努力把集體中的每位學生置于主人翁的地位，讓大家無一例外地積極參加班內組織的各項活動。全班每位同學都有為集體服務的崗位。利用植物園、黑板報，校外公益場所等陣地創(chuàng)造各種的機會讓學生開展活動�；顒有问揭矎囊郧袄蠋煱�辦，變?yōu)橐詫W生為本，讓學生成為活動的主人，人人動腦、動口、動手。如墻報的設計排版、資料的收集，校運動會的籌備組織?quot;六一"游戲活動方案設計，組織準備到主持活動等都由學生來搞。我只加以啟發(fā)誘導，這樣極大激發(fā)了學生的積極主動性，培養(yǎng)了班干部的才能。班內的自我表現(xiàn)管理能力得到了加強，使學生在干中體驗到美好的愿望的實現(xiàn)要付出辛勤的勞動和不息的創(chuàng)造，要用汗水和智慧才能換取成功的喜悅。
    三、 激發(fā)潛力，讓學生勇敢地爭。
    "爭"就是爭勝。爭勝是一種奮發(fā)向上的良好心理品質。沒有競爭的集體就不是一個好集體。但是我們要提倡的決不是那種滿足私欲不顧他人利益的競爭。敢于爭取的品質和善于爭勝的能力是在競爭過程中培養(yǎng)出來的，而一盤散沙的群體永遠不可能出現(xiàn)競爭的。因此，必須激發(fā)學生把自己的力量和積極向上的愿望凝聚到一點上，使班級形成一個團結戰(zhàn)斗、生機勃勃的集體。于是，我組織學生開展了小隊與小隊，個人與個人之間的協(xié)作競賽。如爭當學習小能手，爭當優(yōu)秀小隊，爭當文明班集體，爭當三好學生，爭當英語擂臺主等競賽活動，激發(fā)學生把潛在的能力發(fā)揮出來。為個人、小隊、班級爭光。由于學生的敢于爭勝，所以我班在各項比賽活動中獲得了好成績。學生在各方面的素質也得到了提高。同學們團結互助，人際關系得到了改善。同時組織紀律性也加強了，班集體建設出現(xiàn)了一個嶄新的面貌。
    集體活動，對于集體的形成是具有不可忽視的重要作用。而集體活動中說、干、爭是學生的個性發(fā)展和班集體形成的良好條件，因此，我們一定要鼓勵學生敢干、敢說、敢爭！

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