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中學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè) 第十課:如何使用Excel的函數(shù)教案

時(shí)間:2023-02-26 19:01:25 初中信息技術(shù)教案 我要投稿
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中學(xué)信息技術(shù)(第二冊(cè)) 第十課:如何使用Excel的函數(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo):

 中學(xué)信息技術(shù)(第二冊(cè)) 第十課:如何使用Excel的函數(shù)教案

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能理解函數(shù)的概念,掌握常見(jiàn)的函數(shù)(sum,average,max,min等)。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識(shí)判別計(jì)算得到的數(shù)據(jù)的正確性。

2、能力目標(biāo):學(xué)生能夠使用函數(shù)(sum,average,max,min等)計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù),并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。

3、情感目標(biāo):學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高,在任務(wù)的完成過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,并在具體的任務(wù)中感受環(huán)境保護(hù)的重要性及艱巨性。

二、1、教學(xué)重點(diǎn)

sum函數(shù)的插入和使用

2、教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改

三、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng),觀察分析,通過(guò)實(shí)踐掌握,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,協(xié)作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)素材準(zhǔn)備

Excel文件《2000年全國(guó)各省固體廢棄物情況》、統(tǒng)計(jì)表格一張

五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

教學(xué)過(guò)程(www.qkfawen.com)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生活動(dòng)

一、    情景引入:

1、展示投影片,創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)處理環(huán)境。

2、以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)

3、展示《2000年全國(guó)各省固體廢棄物情況》工作簿中的《固體廢棄物數(shù)量狀況》工作表,要求根據(jù)已學(xué)知識(shí)計(jì)算各省各類(lèi)廢棄物的總量。

利用自動(dòng)求和函數(shù)SUM分析函數(shù)的基本格式:一個(gè)完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分

函數(shù)名表示函數(shù)的計(jì)算關(guān)系

 =SUM(起始單元格:結(jié)束單元格)

例如“SUM”表示統(tǒng)計(jì)指定的單元格的值的和,以“=”為函數(shù)的起始,SUM為函數(shù)名,“()”中為函數(shù)的參數(shù),參數(shù)是在函數(shù)中參于計(jì)算的數(shù)值(例子中為統(tǒng)計(jì)區(qū)域)參數(shù)被小括號(hào)包圍,可以是常量、公式或其它函數(shù)!:”表示中文到的意思

4、問(wèn):求某一種廢棄物的全國(guó)總量用公式法和自動(dòng)求和哪個(gè)方便?

注意參數(shù)的正確性

二、    新課教學(xué):

1、簡(jiǎn)單描述函數(shù):函數(shù)是一些預(yù)定義了的計(jì)算關(guān)系,可將參數(shù)按特定的順序或結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算。

在公式中計(jì)算關(guān)系是我們自己定義的,而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計(jì)算關(guān)系,我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。

2、使用函數(shù)SUM計(jì)算各廢棄物的全國(guó)總計(jì)。(強(qiáng)調(diào)計(jì)算范圍的正確性)

3、通過(guò)介紹AVERAGE函數(shù)學(xué)習(xí)函數(shù)的輸入

函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同,用戶可以直接在“=” 后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個(gè)單元格后,直接鍵入“= AVERAGE(D3:D13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)計(jì)函數(shù),統(tǒng)計(jì)出該表格中比去年同期增長(zhǎng)%的平均數(shù)。

(參數(shù)的格式要嚴(yán)格;符號(hào)要用英文符號(hào),以避免出錯(cuò) 。)

有的同學(xué)開(kāi)始瞪眼睛了,不大好用吧?

因?yàn)檫@種方法要求我們對(duì)函數(shù)的使用比較熟悉,如果我們對(duì)需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握,則建議使用“插入函數(shù)”對(duì)話框來(lái)輸入函數(shù)。

用相同任務(wù)演示操作過(guò)程。

4、引出MAX和MIN函數(shù)

探索任務(wù):利用提示應(yīng)用MAX和MIN函數(shù)計(jì)算各廢棄物的最大和最小值

5、引出COUNTIF函數(shù)

探索任務(wù):利用COUNTIF函數(shù)按要求計(jì)算并體會(huì)函數(shù)的不同格式。

三、    根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)

1、教師小結(jié)比較。

2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。

四、        課堂練習(xí)

1、廢棄物數(shù)量大危害大,各個(gè)省都在想各種辦法進(jìn)行處理,把對(duì)環(huán)境的污染降到最低。

2、研究任務(wù):運(yùn)用表格數(shù)據(jù),計(jì)算各省廢棄物處理率的最大,最小值,以及廢棄物處理率大于90%,小于70%的省份個(gè)數(shù),并對(duì)應(yīng)計(jì)算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國(guó)總數(shù)。

五、總結(jié)

1、分析存在問(wèn)題,表?yè)P(yáng)練習(xí)完成比較好的同學(xué),強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)大家探究學(xué)習(xí)的精神

2、把結(jié)果進(jìn)行記錄,上繳或在課后進(jìn)行分析比較,寫(xiě)出一小論文

 

 

1、讓學(xué)生體會(huì)到固體廢棄物數(shù)量的巨大。

2、處理真實(shí)數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生興趣

 

 

 

 

通過(guò)比較得到兩種方法的優(yōu)劣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生的計(jì)算結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用,真正體現(xiàn)信息技術(shù)課是收集,分析數(shù)據(jù),的工具。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題能力

 

實(shí)際數(shù)據(jù),引發(fā)思考

 

學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)

 

學(xué)生帶著任務(wù)離開(kāi)教室,課程之間整合,學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識(shí)得到加強(qiáng)

 

 

觀看投影

 

 

 

 

學(xué)生用公式法和自動(dòng)求和兩種方法計(jì)算各省廢棄物總量

 

回答可用自動(dòng)求和

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

動(dòng)手操作

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

計(jì)算各類(lèi)廢氣物的全國(guó)各省平均

 

 

練習(xí)

 

 

練習(xí)

 

用自己計(jì)算所得數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

 

 

 

 

 

練習(xí)并記錄數(shù)據(jù)


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