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教案《我們的奧運》
本課是設計運用課。通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設計的認識，并能參與設計制作。
奧林匹克運動會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追求和平，友誼，進步的重大盛會，本課以北京申奧標志的欣賞為切入日，以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，奧運會相關資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學生領略奧運精神，并對標志在宣傳中的作用肩感性認識，同時通過教材提供的歷屆奧運會會徽及五環(huán)標志制作方法的欣賞，讓學生能理解標志設計是形與意的結合，它講究視覺上的美感和制圖的規(guī)范，教師還可通過各種標志的欣賞啟發(fā)學生設計時應不拘一格、勇于創(chuàng)新。安排學生分組活動，策劃校運動會的宣傳工作，嘗試自己來設計制作。 二、教學目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標：
1．了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。
2．通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。
3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標：
通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。
（三）過程與方法目標
學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。 三、教學思路：
分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標志形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發(fā)學生討論、策劃校體育節(jié)的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標志設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標志設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節(jié)的宣傳策劃，讓學生充分發(fā)表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標志設計進行系列視覺形象設計。 四、教學方法：
互動法、探究法、啟發(fā)式教學法、合作分工法。 五、教與學的過程設計： 第1課時：
一、教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標志的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標志的特點并能做嘗試性的設計。 二、教學重、難點：領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。
教學準備：教具——CAI課件、問卷表。
學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。 三、教學過程：
�。ㄒ唬w驗。引人
*CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕
師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生 自由暢談—激趣）
生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。
師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）
師：奧運會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年——我們的奧運！
�。ǔ鍪菊n題：我們的奧運） （二）探討、賞析
1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。
以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發(fā)下來）。 奧運發(fā)源地 已舉辦幾屆奧運 申奧年代 奧運精神 印象最深的奧運 申奧口號 奧運口號 最感興趣的運動 申奧大使 奧運會旗 最喜歡的運動員 申奧標志
�。▽W生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）
師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力、物力和財力，當然也得力于大量的宣傳造勢。
�。ㄍㄟ^宣傳片引人標志這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。）
*欣賞申奧宣傳片（CAI 課件播放）
師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思考回答）
總結：張藝謀，體現了奧運精神，展現了新北京、新奧運的理念。
�。ㄐ蕾p申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）
2.引入北京申奧標志，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。
分析：a申奧標志的構思：
b.申奧標志的意義；
c.什么是標志（學生思考回答）。
總結：首先，標志是由五環(huán)組成，象征著世界五大洲的團結、協作。其次，這個標志是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標志似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標志又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環(huán)扣象征著吉祥如意。 定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。
（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）
3.了解申奧標志的運用情況（課件展示）。
師：申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。
4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。
“我們的賽場，競技的青春”
討論分析：a.此標志的設計意圖
b.此標志的運用情況
�。ㄓ尚蕾p申奧標志的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）
5.交流、實踐
師：學校將舉辦一次“勁秋體育節(jié)”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節(jié)的標志？（學生相互交流回答）
師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節(jié)口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！
�。▽W生動手設計，教師巡回指導）
�。ㄔ诓恢v解方法的情況下，讓學生大膽進行創(chuàng)意設計，為下節(jié)課的學習埋下伏筆）
（三）課后整理
a)網上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。
b)探尋標志的表現手法。
c)參考下表，對自己設計的標志進行評價。 第2課時教學設計：
一、教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路，學習規(guī)范的制圖方法。
二、教學重、難點：標志的設計思路和表現手法。
課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。
三、教學過程：
（一）交流、探討
1.根據上節(jié)課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）
2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標志（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標志的感性認識中）。
3.課件展示歷次奧運標志，分析它們的風格特點。
�。▽W生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)
分析得出標志的特點：
識別性——設計應確保它能從其所處環(huán)境中突出出來并被迅速識別；
應用性——設計應盡可能多地考慮標志在可能出現的場合中的適用；
獨特性——設計應同其他企業(yè)尤其是競爭對手的標志有明顯區(qū)別：
簡 潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。
4.欣賞其他標志，分析它們的表現手法（學生討論）。
總結得出：有具象、抽象、文字、數字、漫畫、綜合等類型。
5.學習規(guī)范的制圖方法（展示五環(huán)標志的制圖步驟）。
A定位置；B畫外形；C.涂顏色。
（通過互動學習，讓學生對標志的認識由感性上升為理性） 二、修改、制作
修改要求：
1．鉛筆修改：
2. 用規(guī)范的方法制作正稿：
3. 涂上顏色。
自我評價：
1.設計的標志是否具有獨特性？
2.是否達到形與意較完美的結合？
3.表現手法是否簡潔、顏色是否明快？
�。▽W生修改，教師巡回指導）
�。ㄓ煞治龈鲊鴬W運標志的特點到控尋標志的表現手法，讓學生對標志的認識層層深入，然后趁熱打鐵，對上節(jié)課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的能力。）
三、展評、小結
1.展示部分設計作業(yè)，學生自評，互評，教師予以鼓勵。
2.布置學生網上收集奧運會火炬、吉祥物等，找出它們的特色。 第3課時： 教學目的：通過分組對校勁秋體育節(jié)的宣傳工作的策劃，增強學生對整體視覺形象的認識，提高學生的策劃能力，增強合作意識和班集體的凝聚力。
教學重點：學生對勁秋體育節(jié)宣傳工作的策劃。
教學難點: 怎樣較好地完成策劃任務。
課前準備：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。
教學過程：
一、欣賞、導人
師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發(fā)學生會心的微笑）
師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環(huán)標志）
師：不錯！五環(huán)標志是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）
生：火炬、吉祥物等。
教師簡介：象征光明，勇敢，團結和友誼的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們?yōu)榱送粋� 目標走到一起。
吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節(jié)日，運動會、企業(yè)等），是吉祥的象征。
（學生交流收集的圖片資料、CAI課件同時展示） 二、合作、策劃、制作
師：標志、火炬、吉祥物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標志、火炬、吉祥物又是奧運成功設計的關鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標志、火炬、吉祥物等）
師：今天，我們每位同學以策劃人的身份對我校“勁秋體育節(jié)”的宣傳工作進行策劃，大家有興趣嗎？
l.分組從以下幾方面進行討論，策劃。
a.節(jié)徽的設計；
b.宣傳口號；
c.宣傳手冊；
d.運動服裝；
e.入場式、閉幕式。
2.分組發(fā)表合理化建議，教師予以充分鼓勵。
3.每組用最理想的標志迸行系列視覺形象設計。（任務分配到個人，鼓勵學生做細做精）
�。ㄍㄟ^分工合作，增強合作意識和班集體的凝聚力；分配到個人的策劃工作，激發(fā)了每位同學學習的熱情，同時也 提高了他們的策劃能力，加強了他們對整體形象設計的認識。）
三、展評、小結
1.交流每組的系列形象設計作業(yè)，學生自評�；ピu；
2.選出最優(yōu)秀的系列形象設計作業(yè)；
3.教師對學生的集體合作能力予以充分肯定；
4.課后把學生的設計作業(yè)舉辦一個小型展覽，互相交流，加強學生對整體視覺形象設計的認識。 評價建議：
1．學生的學習態(tài)度和參與程度如何？
2. 學生的策劃能力如何？
3. 學生的集體合作能力如何？
教學拓展：
教學還是以學生為主體，以策劃校體育節(jié)宣傳工作為線索展開，通過奧運會精神。理念的把握，突出標志在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集校體育節(jié)的標志設計，最后讓學生當宣傳策劃人，進行整體策劃制作。還可向學生展示一些優(yōu)秀的整體形象設計案例，如：TCL、中國聯通、麥當勞等，豐富學生的視野。
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