教學(xué)理念：

    高中的音樂欣賞應(yīng)以素質(zhì)教育為中心，以審美教育為重點，通過積極有效的教學(xué)設(shè)計，充分應(yīng)用音樂所呈現(xiàn)的特點（各類音樂要素），構(gòu)建起自主、探索、合作的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分的理解、感受、體驗音樂在表達(dá)內(nèi)容與情感中的作用，使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂、熱愛音樂，為終身的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：      

1、  浪漫派代表作《邀舞》的欣賞。

2、浪漫派音樂特點。

3、介紹德國音樂家韋伯（1786—1826）

教學(xué)思路：

針對當(dāng)前學(xué)生對歐洲19世紀(jì)前后的古典音樂及浪漫音樂了解較少的實際，本課選取與現(xiàn)代生活較近的《邀舞》，拉近學(xué)生與浪漫音樂的距離,讓學(xué)生以自主積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)設(shè)計上，重視基本知識與音樂的聽賞、理解、分析相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂語言在表情達(dá)意中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)中，感受和體驗音樂形象、音樂場景、音樂情緒所帶來的審美愉悅，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和欣賞打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在古典主義音樂的基礎(chǔ)上，通過欣賞韋伯的代表作《邀舞》，體會浪漫主義音樂的主要特征。

2、通過欣賞《邀舞》，感受和品味浪漫派音樂在表現(xiàn)內(nèi)容、場景與音樂形象中的作用。

3、通過浪漫主義與古典主義特征的對比，激發(fā)學(xué)生對高雅音樂的熱愛，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材簡析：

    韋伯（1786-1826）：歐洲浪漫主義初期的代表人物，出生于旅行劇團(tuán)領(lǐng)班的家里。從小跟著父親學(xué)習(xí)音樂，他是受貝多芬晚期作品浪漫主義因素影響，最早建立浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的作曲家。他的代表作有歌劇《自由射手》、鋼琴曲《邀舞》，也創(chuàng)作了很多其他體裁的音樂作品，如鋼琴協(xié)奏曲、交響曲等。其中，鋼琴曲《邀舞》最為膾炙人口，被伯遼茲改編為管弦樂曲后，就象流行音樂一樣廣泛流傳開來了。他開拓了標(biāo)題音樂的表現(xiàn)方法,在浪漫派作曲家的舞蹈音樂體裁的發(fā)展過程中起著很重要的作用。

《邀舞》：由一個引子、四首圓舞曲和一個尾聲構(gòu)成。它用生動的音樂語言描述了在舞會上，男士邀請女士跳舞的過程。它是舞曲音樂和生活性內(nèi)容相結(jié)合的一個典范,開創(chuàng)了標(biāo)題音樂的先河。

     浪漫主義音樂特點：音樂語言生動貼切，表情細(xì)膩，題材廣泛，曲式多元，表現(xiàn)個人情感，表現(xiàn)生活，不拘泥于形式。

教具準(zhǔn)備：

   多媒體課件     電子琴一架

教 學(xué) 過 程

設(shè)計意圖

    G大調(diào)弦樂小夜曲》

    歸納：

    1、莫扎特是古典主義時期重要的代表人物。

    2、古典主義音樂的特點是是崇尚理性，追求秩序，非常有哲理性的音樂。它力求通過音樂語言及其戲劇性的展開來表達(dá)思想感情。

談話導(dǎo)入：古典主義時期是相對與某個時期來說的，隨著社會的發(fā)展，音樂家們的創(chuàng)作思維也不斷的發(fā)生著變化，歷史上開始出現(xiàn)了浪漫主義樂派。那么究竟在創(chuàng)作風(fēng)格、題材、表現(xiàn)手法等方面浪漫主義樂派發(fā)生了什么變化呢？讓我們通過這一堂課的學(xué)習(xí)來感受、體驗、了解它。

三、介紹浪漫主義音樂作品《邀舞》

1、結(jié)構(gòu)   引子 —— 舞曲 —— 尾聲

2、它是舞曲音樂和生活性內(nèi)容相結(jié)合的一個典范，開創(chuàng)了標(biāo)題音樂的先河。

1、 欣賞引子部分音樂   

p

·

·

·

·

·

·

5  4   3  0  3  2   1  0 1  1 7   6 6  0  2      5

   設(shè)問：

   引子部分音樂在速度、力度、及演奏等方面有何特點？音樂在表現(xiàn)什么情景？

   歸納：

   （1）速度、力度的特點表現(xiàn)了彬彬有禮的男士形象，休止符的運用使女士的形象顯得非常害羞。

   （2）兩種樂器音色的交替出現(xiàn)表現(xiàn)了男士的邀請和女士的應(yīng)答。

2、學(xué)生活動：男生模仿大提琴演唱片段一，女生模仿單簧管唱片段二

2、

b

  D  3/4

5  1  3   5  1  0    3  2 1  7 6    6 5  3 1   5

設(shè)問：舞曲一在力度、速度上與引子音樂相比有何變化？描寫了什么場景？

討論

歸納：（1）力度、速度明顯加強(qiáng)、加快，是號角式的音樂，強(qiáng)健有力。

     （2）3/4拍圓舞曲的特點描寫了盛大、華貴、熱烈的舞會場景。

3、

b

  D

#

#

2  0  0   3  0  0    6     5    5     4

設(shè)問：舞曲一和舞曲二在樂器的演奏及力度上有什么不同？此片段表現(xiàn)了一個什么樣的情景？

討論

歸納：

1、力度的變化和樂器對答式出現(xiàn)，仿佛兩人邊舞邊聊。

2、旋律中休止符和#號的運用，描寫了舞者輕盈、搖擺的舞步。

1）《邀舞》

通過這一段音樂的欣賞體會浪漫派音樂語言的細(xì)膩之處。

通過畫面，強(qiáng)化學(xué)生在視覺上的感受，從音樂和邀舞的文明儀態(tài)上加深對作品的理解

結(jié)合舞曲的欣賞與討論、分析、感受與理解浪漫主義時期音樂的特點。