進(jìn)行曲的欣賞
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)什么是進(jìn)行曲。
2、欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》
3、鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè).
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí),了解認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲的類(lèi)型,用正確的審美觀感受進(jìn)行曲的情緒特征。
2、欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣,并了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
3、通過(guò)鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè),進(jìn)一步感受、鞏固進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格.
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲
1、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入:
(師)問(wèn)題:(學(xué)生起立)你聽(tīng)了這段音樂(lè)覺(jué)得可配上什么動(dòng)作?
(生)想走路.
(師)(1)我們來(lái)看一下解放軍叔叔是怎樣走的.
(2)問(wèn)題:解放軍叔叔演奏的隊(duì)列行進(jìn)的步伐節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏有什么關(guān)系?
(看錄象)
(生)一致的.
(師)(1)、為什么會(huì)一致的呢?同學(xué)不知道了,下面老師來(lái)告訴同學(xué)們.
(2)、小結(jié):因?yàn)榻夥跑娛迨尻?duì)演奏的是"進(jìn)行曲"."進(jìn)行曲"是由步伐節(jié)奏寫(xiě)成的,多用于伴隨隊(duì)列的行進(jìn).
(3)、所以走起來(lái)就一致了.
2、介紹進(jìn)行曲的由來(lái)
(師)進(jìn)行曲是怎么產(chǎn)生的呢?
板書(shū):進(jìn)行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊(duì)隊(duì)列行進(jìn),后又發(fā)展到用于群眾出場(chǎng)、退場(chǎng)時(shí)候的隊(duì)列行進(jìn).
二、進(jìn)行曲的分類(lèi):
1、軍隊(duì)進(jìn)行曲：
（師）剛才我們聽(tīng)到的用于軍隊(duì)隊(duì)列行進(jìn)的，這一類(lèi)進(jìn)行曲叫“軍隊(duì)進(jìn)行曲”。"軍隊(duì)進(jìn)行曲"這一類(lèi)進(jìn)行曲里,除了我們剛才聽(tīng)到的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,有哪位同學(xué)能說(shuō)出其它“軍隊(duì)進(jìn)行曲”的名稱(chēng)嗎？
（生）回答
（師）(1)、提示：我們的《國(guó)歌》——《義勇軍進(jìn)行曲》.
(2)、片段欣賞：《義勇軍進(jìn)行曲》,并跟唱感受音樂(lè).
(師)問(wèn)題:你覺(jué)得曲子的情緒是怎樣的?
(生)略
(師)(1)情緒是激揚(yáng)奮進(jìn)的情緒.
(2)問(wèn)題:同學(xué)們以前還看到過(guò)哪些隊(duì)列的行進(jìn)？
(生)（我們每天做操時(shí)進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)）,奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、閉幕式時(shí)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng).
2、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲
(師)(1)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)演奏的樂(lè)曲——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》
(2)片段欣賞:《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,起立跟著音樂(lè)節(jié)奏原地踏步感受音樂(lè).
(3)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)略
(師)豪邁雄壯的
3、婚禮進(jìn)行曲
(師)(1)結(jié)婚時(shí)新郎、新娘入場(chǎng)場(chǎng)時(shí)演奏的樂(lè)曲——《婚禮進(jìn)行曲》
(2)片段欣賞:《婚禮進(jìn)行曲》,想象畫(huà)面的情景.
(生)回答
(師)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)莊嚴(yán)隆重的.
4、典禮進(jìn)行曲
(師)(1)在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、外賓來(lái)訪;重大活動(dòng)入場(chǎng)時(shí)演奏的樂(lè)曲——《歡迎進(jìn)行曲》
(2)片段欣賞:《歡迎進(jìn)行曲》,畫(huà)結(jié)合面感受音樂(lè).
(3)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)略
(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.
(2)小結(jié)：根據(jù)不同的隊(duì)列行進(jìn)我們可以把進(jìn)行曲分成不同的類(lèi)型,還有幾種類(lèi)型的進(jìn)行曲我們以后介紹。
三、欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》
(師)(1)導(dǎo)入:今天我們這節(jié)課一起來(lái)欣賞一下《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》.
(2)問(wèn)題：請(qǐng)你體會(huì)一下樂(lè)曲的情緒？
(第一遍）
(生)樂(lè)曲的情緒是激昂奮進(jìn)、豪邁雄壯的。
(師)1、歸納特點(diǎn)：情緒激昂奮進(jìn)豪、邁雄壯、氣勢(shì)宏偉是進(jìn)行曲的特點(diǎn)之一。
2、要求：感受一下樂(lè)曲的節(jié)奏，跟著音樂(lè)的節(jié)奏踏步走。
(第二遍)
(師)1、聽(tīng)著《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的節(jié)奏踏步走。
2、聽(tīng)著《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏踏步走。
3、問(wèn)題：跟著哪段音樂(lè)容易走，為什么？
(生)略
(師)(1)、提示：跟著第一段音樂(lè)容易走．因?yàn)榈诙吻榫w雖激揚(yáng)奮進(jìn)豪、豪邁雄壯、氣勢(shì)宏偉,但節(jié)奏不明顯，不能表現(xiàn)行進(jìn)步伐．
(2)、歸納特點(diǎn)：節(jié)奏明顯、能用于隊(duì)列行進(jìn)中是進(jìn)行曲的特點(diǎn)之二。
(3)小結(jié)：樂(lè)曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進(jìn)行在祖國(guó)大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯的軍威、一往無(wú)前的戰(zhàn)斗風(fēng)格和強(qiáng)大的力量。
(4)要求:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著音樂(lè)的情緒,結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容完整的欣賞一遍音樂(lè).
(第三遍)
四、練習(xí)
(師)要求:聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)出哪首是進(jìn)行曲,哪首不是進(jìn)行曲.
( 聽(tīng)音樂(lè)片段)
(師)為什么不是進(jìn)行曲?
(生)(1)沒(méi)有激揚(yáng)奮進(jìn)、豪邁雄壯、氣勢(shì)宏偉的情緒,也沒(méi)鮮明的節(jié)奏.
(2)節(jié)奏雖明顯，但沒(méi)有行進(jìn)的步伐節(jié)奏.
五、小結(jié)
(師)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么是進(jìn)行曲,感受體驗(yàn)進(jìn)行曲 的風(fēng)格魅力.并了解了特點(diǎn),學(xué)會(huì)了鑒賞進(jìn)行曲,收獲很多.
音樂(lè)的大海浩瀚無(wú)邊,種類(lèi)繁多,同學(xué)們課后有時(shí)間可以到音樂(lè)的大海暢游,今后老師也會(huì)為同學(xué)們介紹更多種類(lèi)的音樂(lè).
六、下課
踩音樂(lè)的節(jié)奏,踏著矯健的步伐走出教室.
【自我評(píng)析】
構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂(lè)教學(xué)模式
素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開(kāi)放型的課程體系為切入部，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂(lè)教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，使音樂(lè)欣賞課活起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程中“學(xué)生是主體”的觀念正成為教師的共識(shí)，離開(kāi)了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，素質(zhì)教育就成了一句空話，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，給學(xué)生多思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、觀察、思考，能有機(jī)地結(jié)合教案中設(shè)計(jì)的程序，靈活地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，立足學(xué)生的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的參與體驗(yàn)、創(chuàng)新能力貫穿課堂學(xué)習(xí)的始終。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。
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