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自然教案－第一冊 3、2昆蟲（2課時）
三章 動物世界
第二節(jié) 昆蟲
教材分析
昆蟲這一節(jié)是在學(xué)生剛學(xué)完“蝗蟲”后，第一次接觸到的有關(guān)生物分類依據(jù)方面的內(nèi)容。具有較強(qiáng)的趣味性、直觀性和易操作性，而且知識的條理性較強(qiáng)，容易被學(xué)生接受，因此是進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)的很好載體。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
學(xué)生對昆蟲的有關(guān)知識在平時已經(jīng)有所接觸。教授本節(jié)內(nèi)容可組織學(xué)生以分組協(xié)作活動的方式進(jìn)行。通過對采集來的標(biāo)本進(jìn)行觀察、比較、分析、歸納，總結(jié)得出昆蟲的主要特征。
在教學(xué)過程（www.qkfawen.com）中應(yīng)充分尋找知識教學(xué)與方法教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)生已有的知識和已經(jīng)具備的自主學(xué)習(xí)能力，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自己動手、自己觀察、自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，。這樣做，一方面可以使學(xué)生加深對知識的理解；另一方面，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，本節(jié)課的教學(xué)循著兩條主線即知識目標(biāo)線和技能目標(biāo)線進(jìn)行。教學(xué)方法以探究、討論式為主。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
教案實(shí)例
（第一課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1．了解觀察、比較等方法在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。
2．掌握昆蟲的主要特征。
（二）技能目標(biāo)
1．通過昆蟲等的采集，煅煉學(xué)生的動手能力和觀察能力。
2．初步學(xué)會并運(yùn)用求同比較法分析歸納事物的共同特征。
（三）情感目標(biāo)
1．在對昆蟲的采集觀察過程中體驗(yàn)大自然的豐富多彩，激發(fā)熱愛自然的情感。
2．通過充分的參與，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神。
3．通過列表方式對昆蟲特征的歸納，認(rèn)識科學(xué)方法在自然科學(xué)研究中的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：昆蟲的主要特征、求同比較法的應(yīng)用。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對材料的觀察、比較得出昆蟲的主要特征的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┱n前讓學(xué)生采集一些不同種類的他們認(rèn)為的“昆蟲”（每生十種以上）標(biāo)本，作一些簡單處理后放入三角紙包，并要求在三角紙包上注明采集地（或采集地的特征）。
（二）每生一只放大鏡、一把鑷子、一張表格（見附表）。
四、教學(xué)過程（www.qkfawen.com）
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)蝗蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及這些特征與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。通常，我們把象蝗蟲這樣的動物叫什么？學(xué)生回答后引出課題。平時大家經(jīng)學(xué)聽到“昆蟲”這個詞，現(xiàn)在請大家列舉一些你所知道的一些昆蟲。
�。ǘ┙沂疽牲c(diǎn)
老師問：為什么我們把這些動物稱為昆蟲呢？我們是根據(jù)什么說這些看上去不一樣的小動物都屬于昆蟲的呢？學(xué)生討論后得出：屬于昆蟲的動物應(yīng)該具有某些相似的形態(tài)特征。而不屬于昆蟲的動物與同屬昆蟲的動物之間應(yīng)該有較大的差異。
�。ㄈ┯^察并記錄
同學(xué)們桌上都有一些“昆蟲”標(biāo)本，它們真的是昆蟲嗎？要回答這個問題，請大家先仔細(xì)觀察這些標(biāo)本具有哪些特征，并完成發(fā)下來的這張表。注意：每種標(biāo)本都裝入一只三角紙包，分別編號，可用放大鏡觀察，可使用鑷子。根據(jù)你的觀察，若某標(biāo)本具有某項特征，則在表中相應(yīng)的空格內(nèi)打勾或用文字說明。教師巡視。
（四）整理
接下來請同學(xué)們把這張表進(jìn)行整理，使具有相同特征最多的標(biāo)本寫在一起，制成一張新表。教師巡視并指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┎殚嗁Y料
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察新制成的表格。問：現(xiàn)在我們已經(jīng)對這些標(biāo)本進(jìn)行了較為詳細(xì)的觀察，并發(fā)現(xiàn)某些標(biāo)本具有較多的共同特征。那么到底哪些標(biāo)本是昆蟲呢？請同學(xué)們先閱讀課本第33頁第一段“昆蟲的主要特征”后再回答這個問題。
�。┙鉀Q問題、找出規(guī)律
下面請同學(xué)們在自己的表格上把你認(rèn)為是昆蟲的標(biāo)本編號上打上鉤。
教師提問：現(xiàn)在同學(xué)們已在認(rèn)為是昆蟲的標(biāo)本上打了鉤，現(xiàn)在請一個同學(xué)來告訴大家你認(rèn)為它們是昆蟲的依據(jù)。
學(xué)生回答后，教師板書昆蟲的主要特征。
�。ㄆ撸┲R應(yīng)用
下面請同學(xué)們以小組為單位，就你們組的觀察結(jié)果寫出報告。在報告中說明這些標(biāo)本是昆蟲以及另外的標(biāo)本不是昆蟲的理由。派代表到講臺上作交流發(fā)言。（在發(fā)言時可對標(biāo)本形態(tài)作簡要介紹，也可出示標(biāo)本）此時若能利用實(shí)物投影儀則效果更佳。
�。ò耍┙處熜〗Y(jié)
1．對剛才的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。主要強(qiáng)調(diào)昆蟲的主要特征
2．對課堂活動的小結(jié)：
對昆蟲特征的獲得我們經(jīng)過了：觀察→比較→歸納等步驟。其中觀察和比較是我們最常用的方法，觀察是一種有目的的活動（問：我們觀察不同種類的標(biāo)本的目的是什么？）；而比較不僅要比較事物之間的相同點(diǎn)（如昆蟲特征的得出過程），也要比較事物之間的不同點(diǎn)。提出求同比較與求異比較的名詞。
�。ň牛┲R擴(kuò)展
提問：昆蟲之間除了共同的特征，就沒有不同點(diǎn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答。
教師：昆蟲之間也有許多不同點(diǎn)，這正是昆蟲多樣性的原因。關(guān)于昆蟲的多樣性，我們將在下節(jié)課討論。
五、板書設(shè)計
第二節(jié) 昆蟲
1．提出問題→觀察標(biāo)本→比較特征→歸納
2．昆蟲的主要特征：
（1）身體分為頭、胸、腹三部分；
（2）頭部都有一對觸角、一對復(fù)眼、一個口器；
（3）胸部都有三對分節(jié)的足；
（4）一般有兩對翅。
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
（1）昆蟲的主要特征是 。
（2）我們在研究蝗蟲、蟋蟀、蒼蠅是否屬于昆蟲時，對這三種動物進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)它們都具有昆蟲的主要特征，因此我們認(rèn)為它們都屬于昆蟲。這里的“比較”屬于 比較法。
2．課后作業(yè)
（3）下列四組動物中，都是昆蟲的是（ ）
（A）蝦和蟹 （B）蚜蟲和蝗蟲
（C）蜈蚣和馬陸 （D）蜘蛛和蝎
（4）蝗蟲、蝴蝶、蟬的相似之處是（ ）
（A）身體都分為頭、胸、腹三部分
（B）口器都為咀嚼式口器
（C）胸部有三對分節(jié)的足，其中二對步行足，一對跳躍足
（D）腹部有二對翅
3．參考答案
（1）略（2）求同比較法（3）B（4）A
4、簡要分析
（1）略；（2）在自然科學(xué)中，運(yùn)用比較法來認(rèn)識事物的例子是很多的。在不同事物中找出共同點(diǎn)，這樣的比較叫做求同比較。在相同事物中找出差異點(diǎn)的比較叫做求異比較。比較法是最基本的邏輯方法，是我們認(rèn)識事物的基本方法。題目中，認(rèn)識蝗蟲、蟋蟀、蒼蠅是否屬于昆蟲，是把這三種動物的特征與昆蟲特征進(jìn)行比較，看有沒有相同點(diǎn)的比較方法，顯然是求同比較；（3）略；（4）蝗蟲、蝴蝶、蟬都是昆蟲，因而它們的相似之處應(yīng)該是它們共同的特征，即昆蟲的主要特征。
（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1．了解昆蟲生活環(huán)境的多樣性，足和口器的多樣性。
3．了解完全變態(tài)和不完全變態(tài)、不變態(tài)發(fā)育。
4．了解昆蟲與人類關(guān)系。
（二）技能目標(biāo)
1．通過對昆蟲生活習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和敏銳的觀察能力。
2．初步學(xué)會運(yùn)用求異比較法。
（三）情感目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的探究精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：昆蟲多樣性的具體表現(xiàn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究昆蟲生活環(huán)境及發(fā)育方式的 多樣性
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）課前組織部分學(xué)生在校園內(nèi)或校外采集昆蟲標(biāo)本。采集時，著重觀察并記錄每一種昆蟲的生活環(huán)境，尤其是要采集象蚊、蠅等昆蟲的幼蟲和蛹。
（二）一些昆蟲標(biāo)本和蜜蜂、家蠶、蝗蟲的生活史標(biāo)本；鑷子、放大鏡每組一把。
四、教學(xué)過程（www.qkfawen.com）
�。ㄒ唬⿴熒鷮υ�，引入新課
課前同學(xué)們都到自然界中去采集了一些昆蟲，作為本節(jié)課的材料。請問，同學(xué)們是根據(jù)什么判斷你所采集的是昆蟲，而不是別的動物呢？
學(xué)生回答昆蟲的主要特征后教師繼續(xù)問：有沒有同學(xué)采集不到昆蟲（一般不會有）？同學(xué)們按照老師的布置和要求，都采集到了不少的昆蟲。說明自然界中昆蟲數(shù)量很多。目前已知的昆蟲有100多萬種。
下面我們請幾位同學(xué)來講講你都在什么地方采集的這些昆蟲。
�。ǘ⿲W(xué)生介紹，揭示分布
請幾位興趣小組的成員，介紹幾種昆蟲的采集環(huán)境。如：
龍虱：在水中采集到；天牛：在樹叢中。等等。
教師在學(xué)生介紹后，作小結(jié)并舉例：昆蟲大多數(shù)陸生；少數(shù)幼蟲水生，成蟲陸生；也有終生水生的。揭示昆蟲生活環(huán)境的多樣性。
�。ㄈ┯^察標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)差異
不同的昆蟲，除了生活環(huán)境不同外，還有許多別的差異。請同學(xué)們觀察各種昆蟲的足（提示：對照課本34頁圖3-8，重點(diǎn)觀察蝗蟲、螳螂、蜜蜂、螻蛄的足）。你能說出它們分別屬于什么足嗎？把相應(yīng)的昆蟲名稱填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。并思考昆蟲足的特殊形態(tài)跟它的生活習(xí)性有何聯(lián)系？（見板書）
教師巡視，并解答學(xué)生提出的各種疑問。
請每組派一代表上講臺，就上述兩個問題作簡要回答。教師作簡要小結(jié)并板書。
口器是昆蟲的攝食器官。請大家使用放大鏡和鑷子觀察昆蟲頭部口器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。對照課本35頁圖3-9，你能說出各種昆蟲的口器嗎？把你觀察的昆蟲名稱按它所具有的口器類型填入下表空格內(nèi)并思考：昆蟲不同的口器類型可能與它的什么生活習(xí)性有關(guān)？（見板書）
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察各種昆蟲的口器。
每組派一代表上講臺，就上述兩個問題作簡要回答。教師再作簡要小結(jié)并板書。
請同學(xué)們閱讀課本35頁第一段。學(xué)生自學(xué)后教師出示家蠶、蜜蜂、蝗蟲的生活史標(biāo)本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較差異。引導(dǎo)學(xué)生找出差異后，教師出示按蚊及蝗蟲的生活史圖片或投影，講述完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的過程。重點(diǎn)說明兩者的區(qū)別和“蛹期的昆蟲不吃不動，但體內(nèi)卻在劇烈變化，最后變成成蟲的過程”，并板書。講述過程中可出示采集來的蠅和蚊的幼蟲、蛹以加深印象，引起興趣。
問：所有的昆蟲在發(fā)育過程中都有變態(tài)現(xiàn)象嗎？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后回答：象衣魚這樣的昆蟲在發(fā)育過程中是不變態(tài)的。
�。ㄋ模╅喿x討論，認(rèn)識昆蟲
我國的昆蟲種類很多，與人類的關(guān)系也很密切。請同學(xué)們閱讀課本“昆蟲與人類的關(guān)系”這一部分內(nèi)容，結(jié)合平時的經(jīng)驗(yàn)，互相討論，區(qū)別今天課堂上提到的昆蟲哪些是益蟲，哪些是害蟲。哪些是醫(yī)學(xué)害蟲，哪些是農(nóng)業(yè)害蟲。
讓學(xué)生作簡單回答后，教師對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
（1）下列是農(nóng)業(yè)害蟲的是（ ）
（A）蜈蚣 （B）蚜蟲 （C）蒼蠅 （D）蚊子
（2）下列各項中，不能作為辨別昆蟲類型依據(jù)的是（ ）
（A）發(fā)育方式
（B）口器的類型
（C）翅、足、觸角的類型
（D）身體分部狀況和觸角、翅、足的對數(shù)
（3）舉例說明昆蟲的多樣性表現(xiàn)在哪些方面？
2．課后作業(yè)
（4）蚊的口器是（ ）
（A）刺吸式口器 （B）虹吸式口器
（C）咀嚼式口器 （D）舐吸式口器
（5）采集能飛善跳的昆蟲，應(yīng)該用 捕捉，捕捉到的昆蟲應(yīng)先用 毒死，然后用鑷子夾出放入三角紙包，寫上 、 、 和 ，再帶回實(shí)驗(yàn)室制作。
3．參考答案
（1）B（2）A（3）略（4）A（5）捕蟲網(wǎng)、毒瓶、采集地點(diǎn)、采集時間、采集人姓名、編號
4．簡要分析。
（1）簡要分析：昆蟲根據(jù)其對人類是有益還是有害分為益蟲和害蟲。害蟲又根據(jù)是危害農(nóng)業(yè)還是危害人類健康，分為農(nóng)業(yè)害蟲和醫(yī)學(xué)害蟲。顯然，蚜蟲是危害農(nóng)作物的昆蟲。因而選B。（2）判斷一處動物是否是昆蟲，主要看它是否具有昆蟲的主要特征，很顯然，BCD三項都屬于昆蟲的主要特征，A不是，故選A。（3）略（4）略（5）略
【小資料】
動物的嗅覺
大多數(shù)昆蟲的嗅覺感受器，長在觸角上或須肢上。如蝴蝶的觸角高高地舉在空中擺來擺去，靈敏度極高。有人將一只帶有標(biāo)記的雄蝶捉到幾千米以外的地方放飛，它居然憑借靈敏的嗅覺找回放著雌蝶的地方。有些寄生動物，如生活在毛發(fā)叢中的蜱，顯然鼻子觸角都不利于行動，因此它們的嗅覺感受器長在足上，可以從寄主身上找尋吸血下口的地方。
五、板書設(shè)計
第二節(jié) 昆蟲
（一）昆蟲的種類 100多萬種
（二）生活環(huán)境的多樣性
（三）足的多樣性
步行足
跳躍足
捕捉足
采粉足
開掘足
（四）口器的多樣性
虹吸式口器
舐吸式口器
嚼吸式口器
刺吸式口器
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