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溫度計(jì)及其使用
教學(xué)目的1·知道溫度表示物體的冷熱程度
2.知道攝氏溫度的規(guī)定，表示符號(hào)及讀法，常識(shí)性了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
3·知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理。
4.會(huì)使用液體溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。通過并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計(jì)的構(gòu)造及正確使用。
教學(xué)過程
1·引入新課
師：同學(xué)們聽今天的天氣預(yù)報(bào)了嗎？誰能告訴我今天的氣
生：20度．
師：播音員是怎么說的？
生：北京地區(qū)今天白天最高溫度20攝氏度，今天夜間最低溫度12攝氏度。
師：氣溫高說明什么？氣溫低又說明什么？
生：氣溫高說明天氣熱，氣溫低說明天氣冷。
師：氣溫高低表示天氣的冷熱程度，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。
秋去冬來，氣溫逐漸降低，當(dāng)你們看到湖水結(jié)冰時(shí)，氣溫在多少度以下？
生：零度以下．
師：冬去春來，氣溫回升，當(dāng)你們看到冰雪消融時(shí)，氣溫在多少度以上？
生：零度以上．
師：爐子上燒著一壺水，當(dāng)水“開”了的時(shí)候，水溫是多少？
生：100度．
師：隨著溫度的變化，水可以結(jié)成冰；從液態(tài)變成固態(tài)．固態(tài)的冰又可變成液態(tài)的水，液態(tài)的水又可變成氣態(tài)的水蒸氣．這些與溫度有關(guān)的現(xiàn)象叫熱現(xiàn)象．在這一章我們將研究這一類現(xiàn)象．
2．新課教學(xué)
�。郯鍟�1]第四章一熱現(xiàn)象
「板書2」物體的冷熱程度叫溫度．
師：有一天大風(fēng)降溫，你忘記多穿衣服感冒了，有沒有發(fā)燒，怎樣才能知道呢？
生：摸摸腦門熱不熱．
生：用體溫表量一量．
師：我們常憑感覺，如用手摸腦門來判斷溫度的高低．感覺可靠嗎？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)．
�。蹖�(shí)驗(yàn)1」每位同學(xué)桌上備有大約OC、25C和50C的三杯水．請(qǐng)同學(xué)們按書第36頁圖41的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．將左、右兩手食指分別放入冷水和熱水中，然后先把左手食指放入溫水中，再把右手食指放入溫水中．
師：中間這杯水是冷還是熱呢？
生。左手覺得熱，右手覺得冷．
師：看來靠感覺不能準(zhǔn)確地判斷溫度的高低．要準(zhǔn)確地判斷溫度高低需采用第二個(gè)同學(xué)說的辦法，用體溫表測(cè)量．測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì)．今天我們將學(xué)習(xí)溫度計(jì)和它的使用方法．
[板書 3]（寫在板書1和板書2之間）
一、溫度計(jì)
［板書4]（寫在板書 2之下）
1．實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
度計(jì)的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的溫度計(jì)，觀察它的構(gòu)造．（展示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）
師；請(qǐng)～位同學(xué)按從外部到內(nèi)部，從下到上的順序描述一下溫度計(jì)．
生：外部有玻璃外殼，下邊是個(gè)玻璃泡，上邊是個(gè)內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管，管上有刻度和字母C．內(nèi)部有紅色（或銀白色）液體．
師：現(xiàn)在你們用手握住溫度計(jì)下端的玻璃泡，觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化．（停1分鐘）
師：看到什么現(xiàn)象？你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？
生：看到液柱在細(xì)管中上升，液體受熱膨脹了．
師：手的溫度比玻璃泡高，熱從手傳給玻璃泡，泡里的液體受熱膨脹，液面升高，從液面處的刻度就可讀出溫度值．
師：把手松開，繼續(xù)觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化．（停1分鐘）看到什么現(xiàn)象？說明什么？
生：看到液柱在細(xì)管中下降，說明液體溫度降低，變冷收縮．
師：根據(jù)這兩次實(shí)驗(yàn)，我們能總結(jié)出溫度計(jì)測(cè)量溫度的道理嗎？
生：利用液體的熱脹冷縮．
［板書 5]（1）測(cè)溫原理：利用液體的熱脹冷縮．
師：怎樣用溫度訂正確地測(cè)量物體的溫度呢？使用溫度計(jì)測(cè)量溫度和使用刻度尺測(cè)量長度有許多相似之處．大家先回想一下在講刻度尺使用時(shí)的四步程序．
生：認(rèn)、量、讀、記．
師：只要是使用帶刻度的測(cè)量?jī)x器，都可以按這四步進(jìn)行．用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度時(shí)，這四步的具體內(nèi)容是什么呢？大家先看課本第38頁課文和第39頁的插圖，然后結(jié)合使用刻度尺測(cè)量的四步程序總結(jié)使用溫度計(jì)的四步程序．
學(xué)生看書三四分鐘，以問答方式同時(shí)板書或利用投影片，總結(jié)出以下內(nèi)容．
[板書6」（2）溫度計(jì)的使用方法．
認(rèn)清三要素：零刻線、量移、最小刻度值．
使用前①認(rèn)認(rèn)清單位：C（攝氏溫度）
℃攝氏度．
使用時(shí)②量：（玻璃）泡要全沒人，不碰底和壁，放入稍等候，（示數(shù)）穩(wěn)定再讀數(shù)．
③讀：（玻璃）泡胃液體中，視線與（液）面平．
�、苡洠河涗洔囟戎担瑯�(biāo)明單位．
師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀察溫度計(jì)，其中有0度和100度兩個(gè)刻度和符號(hào)C．字母C代表攝氏溫度．?dāng)z氏度是怎樣規(guī)定的？它0度和100度又是如何規(guī)定的？
[板書7」 3．?dāng)z氏溫度（C）
（1）攝氏溫度的規(guī)定
�。�2）單位：攝氏度，符號(hào)
字母C表示攝氏溫度，單位是攝氏度．它是把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，攝氏度用符號(hào)
表示．
�。ù税鍟芍苯幼寣W(xué)生畫在書上或用投影片，以節(jié)省課堂時(shí)間．）
[實(shí)驗(yàn)2]用液柱可動(dòng)的溫度計(jì)模型或用抽拉投影片練習(xí)溫度示數(shù)的讀法、寫法，
師：（將液柱移到某一位置）現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)是多少？怎樣讀？怎樣記錄？
生：23攝氏度，寫作23
師：（將液柱移到零度以下某一位置）現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)是多少？怎樣讀？怎樣寫？
生：負(fù)4．5攝氏度，寫作-45
師：如讀成負(fù)45度或攝氏負(fù)45度行嗎？
生：不行．?dāng)z氏度是在一起的不能分開．
師：讀成零下45攝氏度行嗎？
生：可以．
〔實(shí)驗(yàn)3］用溫度計(jì)測(cè)室溫和水溫．
師；清同學(xué)們用桌上的溫度計(jì)測(cè)量教室里的溫度和燒杯里水的溫度．注意正確使用溫度計(jì)．
學(xué)生測(cè)室溫、水溫．教師巡視
師：現(xiàn)在教室的室溫是多少？水溫是多少？
生：21攝氏度，23攝氏度．
師：請(qǐng)看書第38頁圖43．太陽表面的溫度是多少？
生：5500攝氏度．
師：火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)獾臏囟仁嵌嗌伲?
生：3400攝氏度．
師：液態(tài)空氣的沸點(diǎn)是多少？
生：負(fù)192攝氏度．
師：宇宙中最低溫度可接近零下273℃，這個(gè)溫度叫絕對(duì)零度．以絕對(duì)零度為起點(diǎn)，每度大小和攝氏度大小相同的溫度叫熱力學(xué)溫度．這是另一種表示溫度的方法．
�。郯鍟�8]4熱力學(xué)溫度
（l）熱力學(xué)溫度的規(guī)定
�。�2）單位：開爾文，符號(hào)K
熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系
T ＝＝ t＋ 273K
�。ㄕ故緯�37頁圖42的掛圖或投影片）
師：這是三種常用的溫度計(jì)：甲是實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表．請(qǐng)同學(xué)們觀察并回答以下幾個(gè)問題：
�。╨）它們的起始刻度線和量程是否一樣？
�。�2）它們的最小刻度是否一樣？
�。�3）它們所用的測(cè)溫液體各是什么？
�。�4）體溫計(jì)在構(gòu)造上有什么特殊的地方？
�。ㄒ詥柎鸺硬糠纸忉尩姆绞椒植教顚懕�7一1）
師：三種溫度計(jì)的測(cè)溫范圍為什么不同？
生：因?yàn)闇y(cè)量的條件和要求不同．
�。蹖�(shí)驗(yàn)4］用溫度計(jì)測(cè)水的溫度．
（出示圖7－1投影片或掛圖）
師：圖7－l表示的測(cè)量液體溫度和讀數(shù)的方法中，哪個(gè)正確？哪個(gè)不正確？為什么？
生：（d）是正確的，溫度計(jì)玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不碰杯底和杯壁．視線與液柱上表面相平．（a）、（b）、（C）都是不正確的，（a）溫度計(jì)碰杯底，視線與液面不相平；（b）視線與液面不相爭(zhēng)；（c）溫度計(jì)測(cè)溫泡未全部浸入液體．
師：我們現(xiàn)在要用溫度計(jì)來測(cè)水溫，測(cè)量前一般都要先估測(cè)一下水的溫度．估測(cè)溫度也有一個(gè)口訣：一看、二靠、三觸．首先是看，看物體是否燒得發(fā)紅發(fā)白，燒紅的鐵塊溫度高達(dá)幾百到一千攝氏度．其次是靠，用手背或手指背靠近被測(cè)溫的物體，以是否有被“烤”的感覺來判斷物體的溫度，使手有“烤”的感覺的物體，其溫度是一百到三四百攝氏度．第三是觸，用手指短時(shí)間“觸一下”被測(cè)物體，用體溫和被測(cè)物體的溫度相比較．
實(shí)驗(yàn)要求和步驟
1．每組做三次實(shí)驗(yàn)。分別測(cè)自來水、剛從暖瓶倒出的熱水和兩者混合的溫水的溫度．
2．每次測(cè)量前都要先估測(cè)溫度再實(shí)測(cè)溫度。并把估測(cè)和實(shí)測(cè)的溫度填入表7－2中．
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)．注意檢查溫度計(jì)使用是否規(guī)范，記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確．
先找出兩組估測(cè)值和實(shí)測(cè)值最接近的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填入表7-2中，并給予表揚(yáng)．
根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)．
師：在本節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和技能？
生：溫度、攝氏溫度、熱力學(xué)溫度、液體溫度計(jì)的工作原理、構(gòu)造、使用方法．
3．布置作業(yè)
教材第 37頁練習(xí) 1～ 4．
教材第39頁練習(xí)1～3·
勤學(xué)說明
1。本教案包括第四章熱現(xiàn)象中“一、溫度計(jì)”，“二、實(shí)驗(yàn)。用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”兩節(jié)課的內(nèi)容，計(jì)劃用兩課時(shí)．內(nèi)容分配由教師根據(jù)上課的實(shí)際情況自行安排．
2．?dāng)z氏溫度、溫度計(jì)及其使用是本章的預(yù)備知識(shí)，這兩節(jié)課的重點(diǎn)放在使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度．
本學(xué)期要學(xué)習(xí)五種帶刻度的測(cè)量?jī)x器：刻度尺、溫度計(jì)、天平、量筒、彈簧秤．它們?cè)谑褂脮r(shí)既有共同的操作程序又有各自不同的特點(diǎn)．運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，把溫度計(jì)的使用方法和刻度尺的使用方法聯(lián)系起來，將刻度尺使用的認(rèn)、量、讀、記四步操作程序遷移到溫度計(jì)的使用上來，既節(jié)省授課時(shí)間，使學(xué)生容易掌握正確使用溫度計(jì)的方法，又為學(xué)習(xí)天平、量簡(jiǎn)、彈簧秤的使用打好基礎(chǔ)．把帶刻度值量具的使用方法統(tǒng)一規(guī)范化，便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能．
3．觀察是調(diào)動(dòng)感覺器官，借助工具儀器對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)．教師授課時(shí)要注意通過指導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)”溫度計(jì)和觀察、比較三種溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)觀察能力和對(duì)比觀察能力．
4．本教案介紹估測(cè)溫度的一看、二靠、三觸方法屬于零級(jí)教學(xué)目的，是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和領(lǐng)“悟”學(xué)習(xí)物理的方法服務(wù)的．
5．溫度計(jì)紙板模型和投影片的制作：為使液柱能上、下移動(dòng)，可將畫好的溫度計(jì)的玻璃泡和毛細(xì)管挖去，后面襯一張紅色的紙板，也可用紅白雙色細(xì)綿．上、下抽拉，液往就可上下移動(dòng)，用來練習(xí)讀數(shù)非常方便．
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