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消化器官
一、教材分析1.教材的地位和作用：消化器官是繼《食物的營養(yǎng)》之后來具體認識人體的器官。消化器官是人體的主要組成部分，在人體知識中占有重要地位，學消化器官，既有助于學生更好地理解消化器官在人體的主要作用，又為今后的學習特別是人體的其它器官作了必要的準備。
2.教學目的要求：
�、攀箤W生知道人體的消化器官，了解消化的意義、消化器官的作用和消化的過程
�、瞥醪綄W會做說明唾液有消化作用的對比實驗。
�、侵里嬍承l(wèi)生的基本要求。
3.教學重點難點
重點：消化器官的作用和消化的過程。
難點：食物被人體消化吸收的過程。
二、教法與學法
消化器官的教學屬于觀察、實驗的教學。本節(jié)課采用微機多媒體教學課件的演示、講解、演示實驗及學生分組實驗相結合的方法。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗來歸納總結，最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
三、教學過程
以素質教育為指導思想，結合本課的實際，充分實施素質教育“以學生為主體，教師為主導”的原則，讓學生在學習知識的同時掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法和力能。
1.采用微機多媒體教學課件演示導入新課。
把生活現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。
2.學習新課
⑴ 指導學生認識人體的消化器
�、偻ㄟ^微機、多媒體投影儀放多媒體教學課件 — 人體的消化器官圖
�、� 學生觀察并思考人體有那些消化
�、� 匯報觀察思考結果。
⑵ 指導學生認識食物的消化過程
食物的消化過程大致是這樣的：口腔是食物的進口。口腔內的牙齒將食物嚼碎，舌將嚼碎的食物與唾液攪拌，唾液能使食物濕潤，好往下咽，并能使食物中少量的淀粉變?yōu)樘�。咽下去的食物，經過食道到達胃。胃有儲存和消化食物的作用。胃的肌肉發(fā)達，能收縮蠕動，胃還能分泌具有消化作用的胃液。胃的收縮蠕動使食物與胃液充分混合，形成像粥一樣的食糜；胃液將淀粉和蛋白質進行初步消化。小腸具有消化和吸收養(yǎng)料的作用。食糜到達小腸以后，又加進腸液、膽汁、胰液等具有消化作用的液體，它們可以把食物進一步消化，成為人體可以吸收利用的養(yǎng)料。養(yǎng)料由小腸內的絨毛吸收。隨著小腸的蠕動，食糜不斷往下走，當到達小腸末端時，食糜中的絕大部分養(yǎng)料已被吸收，只剩下一些殘渣。大腸把食物殘渣中的水分進一步吸收，使其變濃，形成糞便，由肛門排出體外。從以上消化過程可以知道：食物的消化一靠牙齒的咀嚼、胃的蠕動，將食物破碎；二靠唾液、胃液、腸液、胰液、膽汁等消化液，將食物中不溶于水的營養(yǎng)成分變成溶于水的物質，例如唾液可以把淀粉變成糖。
�、侵笇W生認識唾液的消化作用
�、僦v解：唾液有消化淀粉的作用,實驗的步驟.
�、诜纸M實驗。
�、蹍R報實驗結果。（加了唾液的淀液遇碘酒不再變藍。）
�、苡懻摚簩嶒灲Y果說明什么？（淀粉已被唾液消化，變成了別的物質。）
�、萁處熜〗Y：實驗結果表明，唾液確實有消化淀粉的作用。其他消化液也是這樣，例如膽汁有消化脂肪的作用，胃液有消化蛋白質的作用，腸液和胰液也有消化蛋白質的作用。
�、认驅W生進行飲食衛(wèi)生教育
為了保護消化器官，吃飯要細嚼慢咽、定時定量，狼吞虎咽、暴食暴飲會增加胃、腸的負擔，時間久了容易得腸胃�。猴埱氨愫笠词�，不吃腐爛變質的東西，這樣可以防止得各種腸道傳染病，例如急性腸炎、
痢疾等；飯后不要立刻讀書寫字，不要做劇烈的運動。這樣可以更有利于消化器官的消化、吸收。
3.目標檢測
通過放多媒體教學課件進行目標檢測。
目的要求：
�、笔箤W生知道人體的消化器官，了解消化的意義、消化器官的作用和消化的過程
�、渤醪綄W會做說明唾液有消化作用的對比實驗。
⒊知道飲食衛(wèi)生的基本要求。
教學重點：消化器官的作用和消化的過程。
教學難點：食物被人體消化吸收的過程。
教學準備：
實驗材料——試管、淀粉液、大燒杯、溫水、碘酒、滴管。
學生準備——饅頭片。
自制微機多媒體教學課件、微機、多媒體投影儀。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
通過微機、多媒體投影儀放多媒體教學課件提出問題導入新課。
板書課題：消化器官
二、學習新課
�、� 指導學生認識人體的消化器官
�、� 通過微機、多媒體投影儀放多媒體教學課件 — 人體的消化器官圖。
�、� 學生觀察并思考人體有那些消化器官。
�、� 匯報觀察思考結果。
a.人有哪些擔負消化任務的器官？
b.它們分布在人體的哪個部位？（用手指出）
�、� 小結：
人體的消化器官有口腔、食道、胃、肝、小腸、大腸等�？谇辉谌说念^部�？谇粌扔醒例X、舌、還有能分泌唾液的唾液腺開口。食道是一根管子，位于胸腔內，它是食物從口腔到達胃的通道。
胃在人腹腔的上部，像一個大口袋。小腸在腹腔的上部，上面連著胃，下面連著小腸，下端是肛門。肛門是糞便的出口。肝在上腹偏右，肝能分泌膽汁，膽汁儲存在膽囊里，可以通過膽管到達小腸。此外還有胰。胰位于胃的后部，能分泌胰液。
（通過放多媒體教學課件 — 人體的消化器官來講解說明人體的消化器官。）
⑸填空：課文64頁的空白（消化器官包括口腔、食道、胃、小腸、大腸、 肝等）。
2． 指導學生認識食物的消化過程
�。�1） 談話：根據你所知道的，并參考課本第65頁的圖，說一說各個消化器官有什么作用？食物是怎樣被消化的？
�。�2） 講解：（通過放多媒體教學課件）
食物的消化過程大致是這樣的：
口腔是食物的進口�？谇粌鹊难例X將食物嚼碎，舌將嚼碎的食物與唾液攪拌，唾液能使食物濕潤，好往下咽，并能使食物中少量的淀粉變?yōu)樘�。咽下去的食物，經過食道到達胃。胃有儲存和消化食物的作用。胃的肌肉發(fā)達，能收縮蠕動，胃還能分泌具有消化作用的胃液。胃的收縮蠕動使食物與胃液充分混合，形成像粥一樣的食糜；胃液將淀粉和蛋白質進行初步消化。
小腸具有消化和吸收養(yǎng)料的作用。食糜到達小腸以后，又加進腸液、膽汁、胰液等具有消化作用的液體，它們可以把食物進一步消化，成為人體可以吸收利用的養(yǎng)料。養(yǎng)料由小腸內的絨毛吸收。隨著小腸的蠕動，食糜不斷往下走，當到達小腸末端時，食糜中的絕大部分養(yǎng)料已被吸收，只剩下一些殘渣。
大腸把食物殘渣中的水分進一步吸收，使其變濃，形成糞便，由肛門排出體外。
從以上消化過程可以知道：食物的消化一靠牙齒的咀嚼、胃的蠕動，將食物破碎；二靠唾液、胃液、腸液、胰液、膽汁等消化液，將食物中不溶于水的營養(yǎng)成分變成溶于水的物質，例如唾液可以把淀粉變成糖。
3． 指導學生認識唾液的消化作用
�。�1） 講解：為了說明唾液有消化淀粉的作用，我們來做個實驗。實驗的步驟如下：
�、僭趦蓚�試管（1號、2號）中分別②倒入同樣多的淀粉液。（量要少）
�、趯⒏蓛舻乃芰媳诘衷谏嘞拢屚僖毫魅氡�。
③在2號試管中加入一些唾液，搖勻。
�、馨褍蓚�試管同時放入溫水中。
�、葸^一會兒，在兩相試管中分別滴入2～3滴碘酒，觀察有什么現(xiàn)象。
�。�2） 分組實驗。（實驗操作只能先做第①②③④四個步驟，7～8分鐘后再做第⑤步驟。在④⑤步驟之間，可以鞏固一下前面學習的知識，或進行本課第四部分教學內容。）
�。�3） 匯報實驗結果。（加了唾液的淀液遇碘酒不再變藍。）
�。�4） 討論：實驗結果說明什么？（淀粉已被唾液消化，變成了別的物質。）
�。�5） 教師小結：實驗結果表明，唾液確實有消化淀粉的作用。其他消化液也是這樣，例如膽汁有消化脂肪的作用，胃液有消化蛋白質的作用，腸液和胰液也有消化蛋白質的作用。
4． 向學生進行飲食衛(wèi)生教育
�。�1） 講述：消化器官具有供給人體營養(yǎng)的作用，消化器官健康，身體才能健康。為了保護消化器官，必須注意飲食衛(wèi)生。
�。�2） 談話：你知道應該注意哪些飲食衛(wèi)生嗎？為什么要這樣做？
�。�3）
講解：為了保護消化器官，吃飯要細嚼慢咽、定時定量，狼吞虎咽、暴食暴飲會增加胃、腸的負擔，時間久了容易得腸胃�。猴埱氨愫笠词�，不吃腐爛變質的東西，這樣可以防止得各種腸道傳染病，例如急性腸炎、
痢疾等；飯后不要立刻讀書寫字，不要做劇烈的運動。這樣可以更有利于消化器官的消化、吸收。
三、目標檢測
通過放多媒體教學課件進行目標檢測。
四、教學回顧
通過演示多媒體教學課件，從而拓展學生的思維空間，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。
在上述過程中，分層次地提出問題，步步逼近問題的本質，主動掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。