- 相關推薦
第四冊“香港和澳門”教學設計
一、教學目的
1.知識要求(1)使學生掌握香港和澳門的自然地理特征和經(jīng)濟特征。(2)記住中國政府對香港和澳門恢復行使主權的時間。(3)理解香港在國際上的重要地位及其經(jīng)濟的發(fā)展;澳門產業(yè)的變化;祖國大陸在港澳經(jīng)濟發(fā)展中的作用。
2.能力要求 通過全面比較香港和澳門的地理特征,培養(yǎng)學生分析和概括地理問題的能力。
3.思想教育 講述港澳兩地被英國和葡萄牙侵占的歷史,闡述回歸祖國后設立特別行政區(qū)、實行“一國兩制”政策的重大意義,對學生進行愛國主義教育和國情國策教育。
二、教學重點 香港和澳門都是中國領土;香港和澳門經(jīng)濟的發(fā)展。
三、教學思路運用電教手段,采用歌聲引入,講述、綜合提問,引導自學,歸納補充,分析比較等方法,使學生輕松愉快地接受知識。
四、教具準備 投影儀、投影片、錄音機、磁帶
五、教學課時 一課時。
六、教學過程 學生隨錄音機播放齊聲合唱歌曲《香港別來無恙》。
【引入新課】香港是一個美麗的地方,正如同學們在歌中唱的那樣,它經(jīng)歷了100年的榮辱、滄桑、風雨和成長;澳門曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一樣,是祖國母親又一個在外漂泊400多年的兒子。如今她們已先后回到祖國的懷抱。本節(jié)課我們就來學習香港和澳門地區(qū),來了解它們的自然地理特征和經(jīng)濟特征。
【板書課題】第六節(jié) 香港和澳門
【引子】首先我們學習香港和澳門的自然地理特征。
【板書】一、香港和澳門的自然地理特征
【展示投影片】香港和澳門地區(qū)略圖投影片,教師引導學生通過讀圖,回答幾個問題。
【提問】(1)香港和澳門靠近哪個省?各位于珠江口的哪一方?各與哪個經(jīng)濟特區(qū)鄰近?(2)氣候有何特點?
【對比總結】香港位于珠江口東側,毗鄰廣東省深圳經(jīng)濟特區(qū);澳門位于珠江口西側,毗鄰廣東省珠海經(jīng)濟特區(qū)。兩地均為亞熱帶季風氣候,全年氣溫偏高,降水豐沛。
【自學填表】教師把事先印好的“香港和澳門”地理特征比較表發(fā)給學生,要求學生看書讀圖,自學歸納。
香港和澳門地理特征比較表
香 港
位置 位于廣東省珠江口東側,毗鄰深圳市
范圍 由香港島、九龍和新界及周圍200多個島嶼組成
面積 1092平方千米(1995年)
居民 人口630多萬(1995年),中國血統(tǒng)占98%,其中祖籍廣東省最多,英國人和其它外國人占2%
經(jīng)濟 1.加工工業(yè)發(fā)達,以出口外銷為主 2.對外貿易是重要經(jīng)濟支柱 3.旅游業(yè)發(fā)達
澳 門
位置 位于廣東省珠江口西側,毗鄰珠海市
范圍 由澳門半島、凼仔島、路環(huán)島三部分組成
面積 16平方千米(1995年)
居民 人口42 4萬(1995年),中國血統(tǒng)占95%以上(祖籍主要為廣東省),葡萄牙人占3%
經(jīng)濟 1.博彩業(yè)興旺 2.旅游業(yè)是重要經(jīng)濟來源之一 3.加工業(yè)興起,產品出口美國、香港、西歐
【展示投影片】香港和澳門地理特征比較表投影片,教師根據(jù)學生填表情況,串講提問,查漏補缺,以達到理解和掌握的目的。
【提問】為何香港和澳門的居民中中國血統(tǒng)占絕大多數(shù)?
【分析總結】因為香港和澳門自古以來就是中國的領土,所以才有那么多中國血統(tǒng)的居民世世代代生活在港澳地區(qū)。
【板書】二、香港和澳門都是中國的領土
【學生講述】學生講香港、澳門被侵占的經(jīng)過,教師進行愛國主義教育。
【總結教育】大家聽了×××同學講的港澳被侵占經(jīng)過,就可以清楚地認識到,香港和澳門是中國的固有領土,香港和澳門的問題是帝國主義強加于中國的一系列不平等條約的結果。兩地分別被英國和葡萄牙非法侵占了100多年和400多年。今天的中國政府不再受過去任何不平等條約的約束。根據(jù)我國政府分別與英國政府、葡萄牙政府簽訂的“中英聯(lián)合聲明”(1984年)、“中葡聯(lián)合聲明”(1987年)。我國政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分別對香港和澳門恢復行使主權,并在兩地設立特別行政區(qū),實行“一國兩制”政策,對兩地現(xiàn)行社會、經(jīng)濟制度50年不變,以保持港澳的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮。香港和澳門的回歸,不是簡單意義上領土的失而復得,它意味著中國任人宰割的時代已經(jīng)一去不復返了。
【提問】今天,作為新時代的中學生,你們該怎么辦?
【總結】熱愛祖國,努力學習,用學到的科學文化知識去建設祖國,使祖國更加富強,同時要樹立民族的自尊心、自信心,增強民族自豪感,肩負起為祖國統(tǒng)一大業(yè)而奉獻自己一切的歷史使命。
【引子】香港被稱為“東方明珠”、“亞洲四小龍”之一,說明它經(jīng)濟發(fā)達。那么香港經(jīng)濟的發(fā)展有何有利條件?
【板書】三、香港經(jīng)濟發(fā)展的有利條件
【展示投影片】香港地理位置圖投影片,教師講述,學生歸納結論。
【講述】香港背靠廣袤的祖國大陸,南近東南亞,是溝通遠東各地,聯(lián)系澳大利亞、歐洲、美國等國的水上要沖,與許多國家和地區(qū)有便利的海運和航空運輸,居國際貿易的有利位置。
【提問】香港經(jīng)濟發(fā)展的第一個有利條件是什么?(位置優(yōu)越)
【板書】1.位置優(yōu)越
【展示投影片】香港海運圖投影片,教師講述,學生歸納結論。
【講述】香港有著天然港口優(yōu)勢,港闊水深,風平浪靜,寬闊的水域,可同時停泊百艘以上的萬噸巨輪。目前,香港是世界上進出口船舶最多的商港之一,1992年平均每13分鐘就有一艘遠洋貨輪駛入和離開香港碼頭,年進出香港的遠洋貨輪達4萬多艘次。它與美國的舊金山、巴西的里約熱內盧同為世界三大良港之一。
【提問】香港經(jīng)濟發(fā)展第二個有利條件是什么?(天然良港)
【板書】2.天然良港
【講述】香港是一個自由貿易港。目前與世界上160多個國家和地區(qū)的500多個港口有貨運往來,形成一個以香港為樞紐,聯(lián)系五大洲、三大洋的海上運輸網(wǎng)絡。香港一貫實行自由貿易政策。對許多進出口商品免征關稅,進出口手續(xù)也極為簡便,從而吸引國際船只和貨物過境,發(fā)展過境貿易,加上香港生產旅游者比較喜愛的輕工業(yè)產品(看圖),香港被譽為“購物者的天堂”和“東方明珠”。
【提問】香港經(jīng)濟發(fā)展第三個有利條件是什么?(自由貿易港)
【板書】3.自由貿易港
【總結過渡】以上3點是香港經(jīng)濟發(fā)展的有利條件,但香港經(jīng)濟發(fā)展也有其不利因素。
【展示投影片】中國內地供應香港的主要物資圖投影片。
【提問】香港經(jīng)濟發(fā)展的不利因素是什么?
【總結】香港人多地狹,資源缺乏,工業(yè)原料、燃料絕大部分靠進口,并且主要靠祖國內地供應。由此可以看出,香港和祖國息息相關,血脈相連,強大的社會主義祖國是香港經(jīng)濟發(fā)展的堅強后盾。
【板書】四、香港和澳門的經(jīng)濟特征
【自學填表】學生看課本Ｐ.89和Ｐ.90,歸納出香港和澳門的經(jīng)濟特征,填入表中第五項。
【展示投影片】港澳地區(qū)特征比較表投影片,教師提問、查漏補缺。
【提問】香港和澳門的經(jīng)濟發(fā)展形成什么特點?
【對比總結】香港雖人多地狹,但地理位置優(yōu)越,海運便利,因而形成了以對外貿易、加工工業(yè)和旅游為主的經(jīng)濟結構特點。澳門則形成了以博彩業(yè)、旅游業(yè)和加工工業(yè)為主的經(jīng)濟結構特點。
【引導學生分析】澳門成為對外貿易港早于香港,為何經(jīng)濟發(fā)展落后于香港?
【總結】現(xiàn)代海洋輪船運輸興起后,澳門附近因海域水淺,缺少深水海港,不利于大型海輪的進出和停泊,國際貿易地位衰落,形成以賭場收入維持經(jīng)濟的旅游城市。在很長的一段時間里,人們對澳門的認識始終與其頗負盛名的博彩業(yè)聯(lián)系在一起,但在1995年里,一連串令人矚目的新聞事件使澳門成為媒介爭搶報道的熱點,成了1995年的明星城市,如澳門國際機場的啟用,與臺灣的正式通航,中國銀行參與發(fā)行澳門鈔票等等。近年來,各種跡象表明,澳門潛在作用和地位正在顯示出來,并越來越受到各方面的重視。澳門這個昔日的濱海漁村已成為在國際上頗有影響的旅游、工業(yè)城市。目前,澳門已回歸祖國,它的經(jīng)濟發(fā)展將會隨著祖國內地的進一步對外開放和中央政府強有力的支持,以及本身基礎設施的進一步完善,定會走向良性循環(huán)、日益騰飛的軌道,在祖國懷抱中,光耀中華,走向輝煌!
點評:本教案設計合理,重點突出了對學生的思想教育,是一堂生動的愛國主義教學案例。教師在設計教案中,根據(jù)所要講的本節(jié)內容,注意了教學過程的嚴謹性、條理性、思想性;同時又充分運用了各種教學手段來組織教學(幻燈機展示地圖、景觀圖片,錄音機播放歌曲),這更能使教學充滿活力。(四川省教育科學研究所 馮忠躍)
【第四冊“香港和澳門”教學設計】相關文章：
八下香港和澳門回歸教學設計08-18
《樹和喜鵲》教學設計06-06
《狐貍和烏鴉》的教學設計05-31
平移和旋轉教學設計06-04
《太陽和影子》教學設計08-24
《海藻和海豚》教學設計08-24
《竹影》教學思考和教學設計08-18
牛和鵝教學設計及反思06-04
《和太陽比賽早起》教學設計08-26
分數(shù)的產生和意義教學設計08-23