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地理教案－黃河

時間：2023-02-27 07:26:50 八年級地理教案我要投稿

地理教案－黃河

教學目標

地理教案－黃河

　　1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長河。

　　2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經(jīng)濟中的重要意義。

　　3.了解黃河的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問題及治理黃河的關鍵。

　　4.通過對黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學生了解新中國以來治理黃河的成就，培養(yǎng)學生的責任感。

　　5.通過對“黃河”的學習，使學生認識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學生辨證的思想方法。

　　6.進一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識。

教學建議

教材分析

　　本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”、“黃河之害”和“黃河的治理”。

　　其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹黃河為我國經(jīng)濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電；第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。

　　“中國的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析黃河泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區(qū)的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：

　　應該指出的是，黃河還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應該讓學生了解這兩個問題，加深對黃河問題的認識。對于凌汛，教師應該讓學生了解以下幾點：一是凌汛發(fā)生的地點（自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。

　　除此之外，還可以讓學生考慮黃河有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學生認識到，隨著人類活動的不斷影響，黃河的問題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問題的意識。

　　“根治黃河”是在上一個標題的基礎上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

重點和難點：

　　重點：黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開發(fā)利用。

　　難點：黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建議
　　本節(jié)的第一框題“中國第二長河”并沒有太難的知識點，建議訓練學生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。

　　關于黃河的“利”，教師可以安排學生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有黃河，中國將會怎樣？”其目的是加深學生對黃河在國民經(jīng)濟、文化等方面重要作用的認識。

　　關于黃河的“害”，教師可以安排學生結合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會使學生認識到：治理黃河的措施要“因地（河段）制宜”，黃河的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。

　　關于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理黃河的作用，明確“科學技術是第一生產(chǎn)力”的含義。

教學設計方案1

【教具】：有關圖片。

【教學過程（www.qkfawen.com）】：

　　[引入]：前一節(jié)課我們學習了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習我國的第二長河--黃河。

　　[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。

　　[板書]一、黃河的基本概況

　　[活動]請學生讀黃河流域水系略圖，并依次回答以下幾個問題。

　　1、找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；

　　2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、幾字形；

　　3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；

　　4、結合中國地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

　　5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

　　6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

　　[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

　　[板書]二、黃河的水文特征

　　[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

　　[學生討論、回答]（教師可以將長江、黃河和珠江的流量列成表）因為水量不大。

　　[板書]1、水量不大

　　[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）

　　結合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣？

　　[學生討論、回答]略

　　[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。

　�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）

　　[板書]2、中游含沙量大

　　[補充]：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。

　　[轉(zhuǎn)折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

　　[教師引導學生分析]形成地上河的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）

　　[板圖講解]地上河的形成過程。

　　[板書]3、地上河

　　[提問]這樣的懸河有什么危害？

　�。ㄈ缬袟l件可以播放黃河泛濫時人民逃難的錄像）引導學生閱讀教材中的痛苦的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對黃河之害的理解，培養(yǎng)學生治黃的責任感。

　　[板書]4、易泛濫

教學設計方案2

　　[引入]上節(jié)課我們了解了黃河的發(fā)源地、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)等基本內(nèi)容，還學習了黃河的水文特征。誰來說一說黃河的水文特征都有什么呢？（回答略）

　　[過渡]黃河除了經(jīng)常會泛濫之外，還有其它的災害，下面我們就一起來看一看。大家注意看黃河的流向，在上游和下游地區(qū)都出現(xiàn)了由低緯向高緯流動的河段，到了要結冰的季節(jié)，會出現(xiàn)什么情況？

　　[講解]介紹凌汛。

　�、傥：Γ喝菀讻_垮堤壩；對船只也有威脅

　�、诎l(fā)生河段：上游寧夏和下游山東境內(nèi)

　�、郯l(fā)生時間：春末夏初和秋末冬初（引導學生利用氣候知識分析）

　�、芙鉀Q措施：爆破

　　[板書]5、凌汛

　　[補充]除了上述的不利影響之外，還有一種，那就是斷流。

　　[板書]6、斷流

　　[活動]請學生讀黃河斷流閱讀材料并討論：

　　形成的原因：自然（降水較少）；人為（上游和中游人口增多，工業(yè)及農(nóng)業(yè)用水量過大，超過了自然限度）

　　解決措施：統(tǒng)一管理，計劃調(diào)配。

　　[提問]現(xiàn)如今，還有什么新的危害嗎？

　　[學生討論回答]水污染問題等。

　　[轉(zhuǎn)折提問]黃河雖然有這么多的不利方面，但它被稱作是中華民族的母親河，為什么？如果沒有黃河，中國將會是什么樣子？

　　[學生討論回答]略

　　[教師小結]黃河為中華文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻；使寧夏平原被稱作?quot;塞上江南；是華北平原的塑造者。

　　[過渡] 黃河是中國的母親河，同時又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。因此，擺在我們面前的重要任務就是要治理與開發(fā)黃河。

　　[板書]三、黃河的治理與開發(fā)

　　[引導學生分析]：黃河多災的原因是下游形成地上河，易泛濫成災，但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關健是治沙。

　　[板書]1、中游治沙

　　[引導學生思考]：治理黃河Ω貌扇∧男┚嚀宕朧┠�？（讨论后由教师小结�?/p>

　　2、治黃的措施：

　　下游：加固大堤：（應使學生明白這是應急措施，是治標。）

　　中游：①保持水土，植樹造林；（是治黃的根本措施，是治本，展示圖片）

　　　　　②打壩淤地,修筑梯田；（展示圖片）

　　　　�、坌藿ㄋ麡屑~工程；三門峽和小浪底水利樞紐工程。（展示圖片）

　　�。á冖蹆牲c是為了進一步保證①的實現(xiàn)；同時強調(diào)治理黃河一定要標本兼治）。

　　開發(fā)利用：

　�、偬菁夐_發(fā)上游水電；（請學生讀圖，找出龍羊峽、劉家峽、青銅峽等大型水利樞紐工程，讓學生明確位置）。

　�、谝S灌溉；（介紹寧夏平原、河套平原與華北平原，說明其有利的一面）。

　　【教學小結】

　　　1、黃河的源地、入海口、長度、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)、分界

　　2、主要支流--汾河和渭河；

　　3、龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽和小浪底等水利樞紐名稱和分布；

　　4、黃河的水文特征及成因；

　　5、黃河治理及開發(fā)利用；

教學設計方案3

教學手段：課件

教學過程（www.qkfawen.com）：

　　【引入】展示黃河壺口瀑布的景觀圖片

　　【講述】今天，我們學習我國的第二長河--黃河。

　　【活動】讀黃河流域水系圖，找到黃河的發(fā)源地和注入的海洋。

　　【展示】黃河的發(fā)源地和注入的海洋課件

　　【講述】黃河發(fā)源于青海�。ò皖伩剑�，向東注入渤海。

　　【展示】黃河源頭和入�？诘膱D片

　　【活動】讀黃河流域水系圖，找到黃河流經(jīng)的省區(qū)。

　　【展示】黃河流經(jīng)的省區(qū)課件

　　【講述】黃河流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南和山東，全長5464千米。

　　【展示】黃河水系圖課件

　　【講述】黃河的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。黃河以內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口和河南的舊孟津為界劃分為上、中、下游。

　　【活動】觀察中國地形圖。找出黃河、判斷其流向，并說明其原因。

　�。ㄗ晕飨驏|。因為我國地勢西高東低，呈三級階梯狀。黃河發(fā)源于第一階梯--青藏高原。）

　　【講述】李白有一句詩：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！這說明了什么？（反映出黃河發(fā)源地海拔高，并最終注入海洋。）

　　【活動】觀察中國地形圖，黃河都流經(jīng)哪些主要地形區(qū)？

　　【展示】黃河流經(jīng)的地形區(qū)課件

　　【講述】黃河流經(jīng)青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原。

　　當黃河流經(jīng)我國地勢第一、二階梯交界處時，其落差較大，加之上游河段也有較多支流匯入水量較豐富，其中必然蘊藏著豐富的水能資源。

　　【展示】黃河水系水電站分布

　　【活動】讀圖，看一看我們對黃河水能資源開發(fā)利用的狀況。讀圖時注意找出主要水電站，并看一看其主要分布在哪個河段；哪些已建成，哪些正在建設。

　　【展示】黃河水系水電站分布課件

　　【講述】黃河的主要水電站：龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽、小浪底。主要分布在上、中游峽谷段。

　　【展示】通過課件的鏈接展示主要水電站的景觀圖片

　　【講述】黃河出峽谷段，繼續(xù)東流，如此豐富的水資源我們是如何開發(fā)利用的呢？（發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)）

　　【展示】河套平原引黃灌溉圖片

　　【活動】讀中國地形圖。黃河在河口進入黃土高原。請大家回憶一下它的地形特征、氣候特征和植被狀況，想一想中游河段會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為什么？

　　【展示】壺口瀑布、黃河水、黃土高原上的黃河圖片。黃河流經(jīng)黃土高原，大量泥沙匯入，水體深黃因此得名。

　　【展示】黃河同世界其它河流含沙量比較表格

　　植被遭到人為破壞，疏松的黃土一遇暴雨就大量流失，并隨支流匯入黃河，河水由清變黃使其成為世界上含沙量最大的河流。

　　【展示】地上河示意圖

　　黃河水流變緩慢，泥沙沉積，河床不斷升高。人在不斷地筑堤束水，逐漸超過開封鐵塔，形成地上河，它一旦決口就造成水災。

　　【展示】地上懸河景觀圖片

　　【展示】閱讀材料，了解黃河的洪災。

　　據(jù)歷史記載，自公元前602年到新中國成立前2000多年中，黃河下游因洪水決口泛濫達1500多次，平均3年2次，下游少道26次，其中較大而長時期的改道有9次，曾有7個入�？�，涉及范圍北至津沽，南達淮河，約25萬平方公里，淮河和海河也成了黃河的受害者。每次決口泛濫，都造成江河橫溢，人為魚鱉的凄慘景象。例如1933年黃河發(fā)大水，下游決漫堤72處，使河北、山東、河南三省67個縣受災而積達12000平方公里，364萬人流離失所，無家可歸，18000多人被奪去了生命。

探究活動

活動名稱：水流沖擊泥沙實驗

活動目的：
　　使學生通過模擬實驗，了解地表植被對水土保持起到的重要作用；

　　提高學生的動手能力、合作能力和通過實驗現(xiàn)象分析概括實際問題的能力。

活動器具：
　　兩個水槽，兩塊土（一個是疏松的沙土，另一個是上面有草的土），兩個水杯

活動步驟：
　　1.將兩塊土分別放到兩個水槽的上部。

　　2.將兩個水杯裝滿同樣多的水，并將水倒在兩塊土上。

　　3.觀察比較：兩個水槽中哪個水多，哪個泥多？

　　4.討論：原因是什么？

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