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從邊疆危機(jī)到瓜分危機(jī)
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)方面： 19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)的原因；俄英對(duì)新疆的侵略；左宗棠收復(fù)新疆；英國(guó)對(duì)西藏的侵略；日本對(duì)臺(tái)灣的侵略；法國(guó)對(duì)越南的侵略；中法戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；馬尾海戰(zhàn)；鎮(zhèn)南關(guān)大捷；《中法新約》；臺(tái)灣行省的建立；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；旅順、大連戰(zhàn)役；威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》；三國(guó)干涉還遼；列強(qiáng)對(duì)中國(guó)資本的輸出：爭(zhēng)做中國(guó)的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強(qiáng)在中國(guó)強(qiáng)占租借地，劃分“勢(shì)力范圍”；美國(guó)提出“門戶開放”政策。
2．能力方面：
（1）通過對(duì)“19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。
（2）通過分析歷史材料解決歷史問題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中最大限度在獲取有效信息，學(xué)會(huì)分析問題、煉達(dá)觀點(diǎn)的能力。
（3）通過中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。
（4）通過對(duì)《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較，分析其給中國(guó)社會(huì)造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。
（5）通過學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的方式，美國(guó)“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。
（6）通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國(guó)主義侵略中國(guó)的史實(shí)，概括當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)局最突出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。
3．思想情感方面：
（1）通過中國(guó)邊疆新危機(jī)出現(xiàn)原因的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)資本主義擴(kuò)張性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家民族利益的獻(xiàn)身精神。
（2）通過左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
（3）通過對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在。
4．學(xué)法指導(dǎo)方面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類比聯(lián)想思維方法，加深對(duì)歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史資料的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的.角度分析歷史問題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。
（5）通過教材中《列強(qiáng)在中國(guó)爭(zhēng)得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國(guó)家在中國(guó)開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
（1）俄英對(duì)新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆；鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。
（2）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景；《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。
（3）19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)華的資本輸出和強(qiáng)占租借地，劃分“勢(shì)力范圍”； 美國(guó)“門戶開放”政策。
2．難點(diǎn)
（1）中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)以勝求和的原因；
（2）《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化；
（3）美國(guó)“門戶開放”的政策的影響。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
導(dǎo)入：觀看影片剪輯，說出這是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，由此導(dǎo)入新課。
講授新課：
觀看一組圖片，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景
師：思考：根據(jù)教材，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景可從哪幾個(gè)方面概括？
生：討論。
師：進(jìn)行一些提示，把學(xué)生引入正確的解題方向。
生：闡述自己的觀點(diǎn)。
師：多媒體演示。主要從日本、中國(guó)、歐美和朝鮮四個(gè)方面來分析。
師：(辯論)
有人說：沒有朝鮮東學(xué)黨起義就不會(huì)爆發(fā)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確，為什么？
生：分析辯論。
師：總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過
師：演示戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，要求學(xué)生完成表格。
生：分析戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過并完成表格。
師：播放一段影像資料，讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?o:p>
生：觀看后，談?wù)劯邢搿?o:p>
生：（分析討論，暢所欲言）
三、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及影響
生：說出戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及影響。
師：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本在西方列強(qiáng)支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國(guó)而挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以中國(guó)的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。
師：在這里大家首先來分析一下中國(guó)戰(zhàn)敗的原因？
生：討論。
生：說出自己的想法。
師：歸納。證明清政府的腐敗。
師：對(duì)比《馬關(guān)條約》與《南京條約》，分析其影響。
生：結(jié)合教材分析討論。
生：闡明自己的觀點(diǎn)。
師：演示表格。幫助學(xué)生理清思路。
師：從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？
生：思考并作答。
師：(探討) 《馬關(guān)條約》對(duì)日本、 對(duì)遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響？
生：課下探究。
小結(jié)：四張圖片一段音樂。
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