電磁感應

（一）教學目的
　　1．知道電磁感應現象及其產生的條件。
　　2．知道感應電流的方向與哪些因素有關。
　　3．培養(yǎng)學生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。
（二）教具
　　蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計，導線若干，開關一只。
（三）教學過程
　　1．由實驗引入新課
　　重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：
　　此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現象？
　�。▕W斯特實驗。說明電流周圍能產生磁場）
　　進一步啟發(fā)引入新課：
　　奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個猜想來設計實驗，進行探索研究。
　　2．進行新課
　　(1)通過實驗研究電磁感應現象
　　板書：〈一、實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電�！�
　　提問：根據實驗目的，本實驗應選擇哪些實驗器材？為什么？
　　師生討論認同：根據研究的對象，需要有磁體和導線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關。
　　教師展示以上實驗器材，注意讓學生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導線先不要放在磁場內）。
　　進一步提問：如何做實驗？其步驟又怎樣呢？
　　我們先做如下設想：電能生磁，反過來，我們可以把導體放在磁場里觀察是否產生電流。那么導體應怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？磁場的強弱對實驗有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗，探索在什么條件下導體在磁場中產生電流。
　　用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。
　　
　　教師按實驗步驟進行演示，學生仔細觀察，每完成一個實驗步驟后，請學生將觀察結果填寫在上面表格里。
　　實驗完畢，提出下列問題讓學生思考：
　　上述實驗說明磁能生電嗎？（能）
　　在什么條件下才能產生磁生電現象？（當閉合電路的一部分導體在磁場中左右或斜著運動時）
　　為什么導體在磁場中左右、斜著運動時能產生感應電流呢？
　�。◣熒�討論分析：左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產生感應電流。）
　　通過此實驗可以得出什么結論？
　　學生歸納、概括后，教師板書：
　　〈實驗表明：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流。這種現象叫做電磁感應，產生的電流叫做感應電流。〉
　　教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內容—電磁感應現象。
　　板書課題：〈第一節(jié)電磁感應〉
　　講述：電磁感應現象是英國的物理學家法拉第發(fā)現的。他經過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現了這一現象。這種熱愛科學。堅持探索真理的可貴精神，值得我們學習。這一現象的發(fā)現進一步揭示了電和磁之間的聯系，導致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應現象的發(fā)現具有劃時代的意義。
　　(2)研究感應電流的方向
　　提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關呢？請同學們觀察下面的實驗。
　　演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復改變磁場方向或改變導體在磁場中的運動方向，請同學們仔細觀察電流表的偏轉方向。
　　提問：同學們觀察到了什么現象？
　　（磁場方向、導體運動方向變化時，指針偏轉的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。
　　通過這一現象我們可以得出什么樣的結論呢？
　　學生歸納、概括后，老師板書：
　　〈二、導體中感應電流的方向跟導體運動方向和磁感線方向有關。〉
　　(3)研究電磁感應現象中能的轉化
　　教師提出下列問題，引導學生討論回答：
　　在電磁感應現象中，導體作切割磁感線運動，是什么力做了功呢？（外力）
　　它消耗了什么能？（機械能）
　　得到了什么能？（電能）
　　在電磁感應現象中實現了什么能與什么能之間的轉化？（機械能與電能的轉化）
　　板書：〈三、在電磁感應現象中，機械能轉化為電能〉
　　3．小結
　　在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？
　　4．布置作業(yè)課本上的練習1、2題。
（四）說明
　　1．這節(jié)課的關鍵是設計并做好演示實驗，實驗的可見度要大。有條件的學校可改做學生實驗或用幻燈演示。
　　2．要在學生觀察實驗的基礎上，提出明確的問題，讓學生積極思考、討論，并對實驗現象加以歸納、概括，培養(yǎng)學生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。  

【電磁感應】相關文章：

物理電磁感應教案04-24

物理電磁感應教案11-04

高三物理教案電磁感應08-24

高二物理教案：電磁感應現象08-23