人透鏡課堂實(shí)錄

    “透鏡”課堂實(shí)錄     青島市二十六中 丁晨      
    【設(shè)計(jì)理念】
    《在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》理念的指導(dǎo)下,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮。
    1.注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象,從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要探究的主要課題,通過討論、分組探究,尋找物理規(guī)律,再將所學(xué)
    的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中,從物理走向生活。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程,在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上,滲透物理學(xué)科的基本研究手段,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),加強(qiáng)合作探究,在合作中,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,不
    斷改進(jìn)自己的方案,使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步。
    3.落實(shí)新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅注重結(jié)論的得出,還要兼顧過程的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究過程,激發(fā)起學(xué)生活躍的思維。保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)的興趣。
    【教材分析】
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)
    知
    識(shí)
    與
    技
    能
    知道什么是透鏡、薄透鏡,知道什么是凸透鏡的主光輪、光心、焦點(diǎn)和焦距;
    知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用;
    知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。
    過
    程
    與
    方
    法
    讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。
    讓學(xué)生帶著問題,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)
    與情
    價(jià)感
    值態(tài)
    觀度
    創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣。在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。逐步建立物理學(xué)習(xí)的興趣。
    教
    學(xué)
    重
    點(diǎn)
    本章主要講述透鏡的初步知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡的成像是本章的重點(diǎn)。而本書中透鏡對(duì)光線的作用又是理解凸透鏡像以及透鏡在生活中應(yīng)用的根本。
    教
    學(xué)
    難
    點(diǎn)
    以“透鏡對(duì)光線的作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為載體,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,合理運(yùn)用物理的研究方法進(jìn)行解釋即為本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)著力之處。
    教
    法
    以學(xué)生的集體討論、小組合作為基礎(chǔ)。合理引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    教
    具
    和
    媒
    體
    教師用:凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源。
    學(xué)生用:凸透鏡、凹透鏡、小平行玻璃板、光源、白紙。
    【教學(xué)流程圖】
    【教學(xué)過程實(shí)錄】
    一、情景引入
    師:同學(xué)們你們戴過老花鏡沒有?戴過的同學(xué)能說一下有什么感覺嗎?
    (說明:此次發(fā)問并不要求學(xué)生作出準(zhǔn)確回答,只是為本課作引,喚醒學(xué)生日常生活中的記憶,激發(fā)學(xué)生的討論興趣。)
    師:(手持老花鏡)如果沒有,老師提供你一次機(jī)會(huì),誰愿意來試一試?
    (學(xué)生爭(zhēng)先嘗試)
    師:能不能說一下,你戴上老花鏡的感覺與不戴時(shí)以及戴近視鏡有什么不同?
    (學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言)
    師:剛才沒戴過的同學(xué)肯定也想試試!桌上我為同學(xué)們準(zhǔn)備了三塊玻璃,請(qǐng)同學(xué)們親身體驗(yàn)一下。
    (學(xué)生嘗試、討論)
    師:通過剛才和同學(xué)們一起的親身的嘗試,我就想:同樣是玻璃制成的鏡片,為什么會(huì)有如此差異?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,你們認(rèn)為造成這種差異的原因是什么?
    (說明:創(chuàng)設(shè)情景,利用初中生較強(qiáng)的好奇心,使學(xué)生與本節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材充分接觸,注意到三個(gè)鏡片形狀上的差異。)
    (學(xué)生可對(duì)照實(shí)物回答)
    生:三個(gè)鏡片有一個(gè)中間厚、邊緣薄,一個(gè)各處等厚,一個(gè)中間薄、邊緣厚。
    二、引入課題
    師:(鼓勵(lì))同學(xué)們的觀察十分仔細(xì)!
    板書

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:第二節(jié)透鏡
    一、透鏡的分類
    (出示投影1)
    (說明:此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡,凹透鏡的概念形成。)
    師:今天我們就來研究一下:光線在經(jīng)過三個(gè)玻璃片后會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
    (出示投影2)
    師:今天我們來研究光在通過三塊玻璃后的傳播情況。今天討論最簡(jiǎn)單情況:平行光射的情況:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,討論提出假設(shè)、建立課題。
    (學(xué)生討論后發(fā)表自己的見解)
    生1:我們組認(rèn)為光線經(jīng)過凸透鏡后可以聚攏,經(jīng)過凹透鏡后應(yīng)該散開,而平行玻璃板對(duì)光線沒有什么作用。
    生2:我們組跟剛才的同學(xué)意見略有不同。我們認(rèn)為光線經(jīng)過凹透鏡后可以聚攏,經(jīng)過凸透鏡后應(yīng)該散開,而平行玻璃板我們同意剛才的意見。
    生3:
    (說明:對(duì)學(xué)生所有的大膽猜想給予支持。)
    師:剛才同學(xué)們的猜想,我感覺都動(dòng)了腦筋,那么誰的意見是正確的呢?
    生:應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證!
    師:今天陽光明媚,我們今天的實(shí)驗(yàn)就到校園中去做!太陽光照射到地球表面,我們可以認(rèn)為是平行光,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中注意記錄陽光在經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小,并且考慮一下:光斑的大小說明一個(gè)什么問題。回來后,我們看哪組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄最詳細(xì)!
    (學(xué)生露天實(shí)驗(yàn),教師跟隨并解決學(xué)生實(shí)踐中產(chǎn)生的質(zhì)疑)
    師:通過剛才同學(xué)們的親身實(shí)驗(yàn),能把你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象踉其他同學(xué)交流一下嗎?
    (學(xué)生利用實(shí)物投影出示實(shí)驗(yàn)記錄)
    師:(多請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
    師:還有同學(xué)找到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎?……如果沒有,那么請(qǐng)同學(xué)們自己來總結(jié)一下,你認(rèn)為三種鏡片對(duì)光線應(yīng)該有怎樣的作用?
    (學(xué)生討論并自己進(jìn)行總結(jié)、教師作必要規(guī)范)
    (出示投影3)
    板書:第二節(jié)透鏡
    二、透鏡對(duì)光線的作用
    1.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
    2.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
    3.平行玻璃板不改變(垂直入射)光線傳播方向。
    (說明:此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出透鏡對(duì)光的作用。本實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣高,實(shí)驗(yàn)效果好。)
    師:今天同學(xué)們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到了正確的答案!老師很高興!可是老師想知道,你們是如何建立結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間關(guān)系的?
    (學(xué)生組內(nèi)討論)
    生:通過觀察光線經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小,利用這種轉(zhuǎn)換的方法,將光的傳播路徑間接地表示了出來。(說明:教學(xué)過程中,授之以魚,也要接之以漁)
    師:另外關(guān)于透鏡還有幾個(gè)重要的名詞,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第55頁。看能否自己解決這幾個(gè)小問題。如果看不懂,可以和周邊同學(xué)或跟我交流一下。
    (學(xué)生自學(xué)�？捎懻�)(出示投影4)
    師:(請(qǐng)學(xué)生對(duì)照投影提示,辨別幾個(gè)重要名詞)
    三、新課鞏固:
    師:(出示投影5)
    師:透鏡在生活中很多地方有廣泛的運(yùn)用,除了投影中列舉的實(shí)例外,你還能找到更多的例子嗎?
    (學(xué)生討論并回答)
    (說明:物理知識(shí)來源生活、還原于生活。)
    師:(出示投影6)
    小名的奶奶要看報(bào)紙,讓小名拿老花鏡,小名發(fā)現(xiàn)爸爸的近視鏡和奶奶的老花鏡都放在桌子上,怎么辦?請(qǐng)你幫忙為小名想個(gè)辦法。
    (學(xué)生討論并回答)
    (說明:物理知識(shí)學(xué)習(xí)的根本要應(yīng)用于生活。)
    三、布置作業(yè)
    師:(布置課后練習(xí))
    【板書設(shè)計(jì)】
    第二節(jié) 透鏡
    一、透鏡的分類
    中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。
    二、透鏡對(duì)光線的作用
    1.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
    2.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
    三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞
    主光軸 焦點(diǎn) 焦距
    來源:人教網(wǎng)

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