樹(shù)立新課程理念，抓好中學(xué)政治課程實(shí)施

樹(shù)立新課程理念，抓好中學(xué)政治課程實(shí)施過(guò)程

（215200）江蘇吳江松陵一中   沈建中

 

新課程改革是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育重要而緊迫的任務(wù)，是遵循“三個(gè)面向”的教育戰(zhàn)略思想，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量的需要，是直接關(guān)系到一代人的成長(zhǎng)與發(fā)展。“為了每一位學(xué)生發(fā)展”是新課程的基本理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，更為重要的是，課程標(biāo)準(zhǔn)為未來(lái)教學(xué)打造了一把尺子，對(duì)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)新世紀(jì)新人才將起到積極作用，因此我們必須改變舊有的教育思想、教學(xué)方式，要改變那種傳統(tǒng)的、平面的課堂教學(xué)模式，新課程改革的目的是要把知識(shí)的傳播、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，中學(xué)政治教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無(wú)旁貸肩負(fù)著實(shí)施、推進(jìn)新課程改革的重?fù)?dān)。因此，中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。

一、樹(shù)立“以人的可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)理念

教育應(yīng)該著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實(shí)到人的可持續(xù)發(fā)展，政治教師要著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用�！敖�(jīng)師易做，人師難當(dāng)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。有一位特級(jí)教師所教班級(jí)的高考成績(jī)略低于別的班，學(xué)生知道此事后，去寬慰他們的老師。有的說(shuō)：“您在課堂上傳授給我們的東西很多，我們已經(jīng)銘記在心，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一兩次考試的分?jǐn)?shù)所能反映出來(lái)的�！庇械膭t在信中寫(xiě)道：“你知道嗎？我正是受了你的影響才報(bào)考師大的，從你的身上我學(xué)到了教師職業(yè)的美好……”，因此作為一位老師面對(duì)分不如人所帶來(lái)的壓力和尷尬時(shí)要不失自信不斷改進(jìn)工作，但切不可舍棄自己的教學(xué)理念而隨波逐流，因此政治教師要做到以下三個(gè)方面：

首先、要有良好的職業(yè)道德和高度的社會(huì)責(zé)任感，敢于挑戰(zhàn)，勇于走出“應(yīng)試教育”誤區(qū)。因?yàn)閼?yīng)試教育不除，人文精神不復(fù)，素質(zhì)教育就會(huì)成為一句空話，政治教學(xué)就永遠(yuǎn)不會(huì)走出低谷，政治老師就永無(wú)“翻身”之日。蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為未來(lái)”。一個(gè)政治教師如果只為分?jǐn)?shù)而教書(shū)，課是肯定上不好的，而有些政治教師是為分?jǐn)?shù)而教也是迫于壓力不得而為之。因此當(dāng)今的學(xué)校教育切不可企望畢其功于一役，奉分?jǐn)?shù)為神靈，而是要為學(xué)生的將來(lái)考慮，要考慮今日他們學(xué)什么，怎么學(xué)，打怎樣的基礎(chǔ)，才能在日后的工作中、競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，也就是說(shuō)要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的要求指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。這就是人文教育體現(xiàn)教育的長(zhǎng)效性。

其次、要建立和諧的師生關(guān)系，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的。” 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽(yáng)光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。從某種意義上講，師生關(guān)系就是教育質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系環(huán)境需要學(xué)校持之以恒來(lái)營(yíng)造，教師主動(dòng)建立，學(xué)生緊密配合，社會(huì)和家庭廣泛認(rèn)同，為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、好問(wèn)創(chuàng)新、主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境，自覺(jué)接受素質(zhì)教育。和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，不正常的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致教育形態(tài)扭曲，使學(xué)生身心受到挫傷。在和諧師生關(guān)系氛圍內(nèi)，教與學(xué)雙方都會(huì)以積極主動(dòng)，而且富有創(chuàng)造性的熱情的態(tài)度去完成和實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)過(guò)程，并且雙方都能達(dá)到一種理想而滿意的效果，

再次、要充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育、智育和美育功能來(lái)完成政治教學(xué)的育人任務(wù)。政治的德育內(nèi)容包括思想道德及心理品質(zhì)等方面，是育人的基礎(chǔ)。政治教學(xué)不僅要注意工具性的訓(xùn)練，而且要貫徹思想性的教育，政治教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中逐步樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。政治智育以豐富和提高學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)文化涵養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能為目標(biāo)，是政治教學(xué)的核心內(nèi)容。政治美育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、健康的審美心理和高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。政治教學(xué)的內(nèi)容包含著人的審美追求、審美體驗(yàn)和審美傾向，政治美育的核心就是要塑造美的心靈，這有利于促進(jìn)政治德育和智育功能的實(shí)現(xiàn)，全面完成政治教學(xué)的育人任務(wù)�？傊�，中學(xué)政治教師要在人格上贏得學(xué)生的尊敬，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠(chéng)服地接受教師的教育，從而達(dá)到教書(shū)育人的最高境界。

二、樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)方法

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，那么在新課程改革教學(xué)實(shí)踐中，要求教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，采用各種有效的教學(xué)手段和方法，倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，層次置疑、實(shí)踐參與法等教學(xué)方法可以使學(xué)生處于心求通而未解，口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“以人為本”的要義，因此新課程改革要求教師必須充分把握了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自尊心這個(gè)有利因素，掌握及運(yùn)用合理的教學(xué)方法，誘導(dǎo)他們最大限度地參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的整體素質(zhì)，同時(shí)也真正成為學(xué)習(xí)上的主人。下面筆者就從教學(xué)方法談一下抓好中學(xué)政治課程實(shí)施過(guò)程：

（一）層次置疑法

所謂層次置疑法，是將某一章節(jié)分層次設(shè)計(jì)成若干個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的問(wèn)題，促使學(xué)生自己讀書(shū)，動(dòng)腦思考，然后逐個(gè)解決問(wèn)題的教學(xué)方法。目的是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，掌握課本知識(shí)的習(xí)慣和本領(lǐng)，同時(shí)對(duì)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也有很大的幫助。在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)整整一堂課的內(nèi)容化解成若干個(gè)小問(wèn)題后，學(xué)生可主動(dòng)、積極通過(guò)閱讀書(shū)本，及時(shí)思考并完成有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，多層次遞進(jìn)式提問(wèn)，能使學(xué)生的思維由淺入深，由窄變寬，由形象到抽象，使知識(shí)的傳授水到渠成，這種方式能激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，有助于學(xué)生分析、綜合、觀察等思維能力的提高。層次置疑推進(jìn)法的另一表現(xiàn)形式是讓學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)以后實(shí)行自主編題設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中嘗試“一框編一題”的活動(dòng)，教師應(yīng)限定范圍題型或提供有關(guān)材料數(shù)據(jù)要求，有目的地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生分成小組或以個(gè)人為單位自編習(xí)題，編好的題目可以自編自解或他編我解，一旦學(xué)生出現(xiàn)“山窮水盡”之時(shí)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生“柳暗花明”。

作為層次置疑教學(xué)法，在把握整體大目標(biāo)的同時(shí)，作為教師也不應(yīng)忽視從屬于整體的小目標(biāo)，而且小目標(biāo)往往是相互聯(lián)系的，這些小目標(biāo)之間會(huì)形成各種不同的關(guān)系層面，因此作為課堂中每一次設(shè)計(jì)題目都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)上述特點(diǎn)，例如在《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)》這一節(jié)內(nèi)容里，有學(xué)生從下面的角度設(shè)計(jì)了類似三道題目，實(shí)為一題的方案：第一、歷史上機(jī)器大工業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它與現(xiàn)在所指的工業(yè)是不是一回事？第二、為什么只有現(xiàn)代化大工業(yè)才能作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)？第三、機(jī)器大工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中是如何表現(xiàn)它的作用的？這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是回答“怎么樣的機(jī)器大工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮主導(dǎo)作用？”這個(gè)問(wèn)題擴(kuò)散和延伸，這三個(gè)問(wèn)題既相互聯(lián)系又有側(cè)重，從整體上提示了整框內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)重點(diǎn)真正落到實(shí)處，學(xué)生通過(guò)置疑編題及老師巧妙點(diǎn)撥這一環(huán)節(jié)，可以有效地使學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)的能力。

俗話說(shuō)：為學(xué)患無(wú)疑，生疑則有進(jìn)。誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，這是課堂雙向教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的重點(diǎn)或難點(diǎn)，并大膽發(fā)問(wèn)，那么可以證明該學(xué)生的思考已達(dá)到一定的深度和廣度，但是此時(shí)作為主導(dǎo)作用的教師絕不能疑而不答，要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)捕捉反饋信息，并且有針對(duì)性地當(dāng)堂給以釋疑解惑，從而有效地防止學(xué)生在知識(shí)和思維能力上的“斷層”。因此如何將學(xué)生眼中公認(rèn)枯燥乏味的內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代媒體工具設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣味的問(wèn)題，是中學(xué)政治教師義不容辭的責(zé)任，也是有效刺激學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，運(yùn)用恰當(dāng)可以及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中去。比如在“《國(guó)有企業(yè)》教學(xué)中，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：國(guó)有企業(yè)比作是一艘航空母艦好還是比作一艘豪華的泰坦尼克號(hào)游輪呢？另外航母或游輪具體的方向是哪里？在此基礎(chǔ)上借助多媒體并以圖像、漫畫(huà)的形式展示出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)中國(guó)有企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位作出回答，決定了它應(yīng)該是一艘航空母艦，而不是一艘中看不中用的游輪，它的最終方向是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，這樣一解決，極大地觸動(dòng)了學(xué)生的思維形象能力，使學(xué)生留下了難以忘懷的記憶。

實(shí)踐證明，疑問(wèn)是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維器官的鑰匙，筆者在在新課改中注意通過(guò)層次質(zhì)疑，讓學(xué)生在這些問(wèn)題面前自求自得，探索思悟，從而使學(xué)習(xí)變得容易、快樂(lè)，發(fā)展了學(xué)生的情感能力、思維能力。

（二）實(shí)踐參與法

 所謂實(shí)踐參與法就是鼓勵(lì)學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了第一手材料時(shí)，課堂發(fā)言將會(huì)一改以往死氣沉沉的局面，使得整個(gè)發(fā)言有板有眼，群體氣氛活躍。例如在《價(jià)值規(guī)律》教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生輕松地掌握本課知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、小商品批發(fā)市場(chǎng)去了解關(guān)于商品的價(jià)值、價(jià)格、價(jià)值量、供求之間的關(guān)系，用調(diào)查研究得出的大量關(guān)于價(jià)值與價(jià)格、價(jià)格與供求、價(jià)值與價(jià)值量等第一手感性材料結(jié)合書(shū)本的理論知識(shí)，同學(xué)就很容易接受理解。在《財(cái)政和稅收》中請(qǐng)財(cái)政局和稅務(wù)局的有關(guān)同志來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，這些同志生動(dòng)活潑的例子極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，借此機(jī)會(huì)教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，這種“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。

中學(xué)政治教學(xué)必須貼近生活，結(jié)合教材與社會(huì)生活有關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生懷著知識(shí)到社會(huì)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，去了解社會(huì)，審視社會(huì)，真正做到讓政治課堂教學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中學(xué)政治課中的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是政治教學(xué)由“知”到“行”的必經(jīng)之路，也是當(dāng)前深化教育改革，搞好新課程改革的重要方面。從個(gè)別到一般，從特殊到普遍的教學(xué)就是要求“教師會(huì)教”轉(zhuǎn)到“學(xué)生會(huì)學(xué)”，真正做到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也恰恰是我們當(dāng)前進(jìn)行新課程改革所要達(dá)到的目的。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，因此中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，新課改要求教師樹(shù)立正確的課堂教學(xué)理念，掌握合理的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注本身就是最好的教育，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，上述兩種教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心學(xué)生，是交相輝映、相輔相成的，要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒，用“心”施教才能體現(xiàn)著教師對(duì)本職工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。落實(shí)和推進(jìn)新課程改革任重而道遠(yuǎn)，中學(xué)政治教師應(yīng)不負(fù)新課程改革賦予的使命，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分、全面的提高和升華，讓每一位學(xué)生成為生動(dòng)活潑的人、能發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人！

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